让孩子在课外阅读中真正 (2)

让孩子在课外阅读中真正让孩子在课外阅读中真正 悦读悦读 起来起来 马山县林圩镇联合小学 何凤仙 摘要点 课外阅读是学生求知 启智 奠定良好素质的重要平 台 它可以巩固学生课内所学的读写知识 可以拓宽学生的知 识面 陶冶情操 促进其健康成长 可以提高学生的整体素质 为学生的学习奠定坚实的基础 课外阅读是一大快事 我们完 全可以给孩子们的阅读创造出一种宽松 自在的阅读环境 让 孩子们在 书的海洋 自由飞翔 关键词 课外阅读现状与原因 悦读 方法 创造阅读环 境 课外阅读 是语文实践活动的重要形式 它可以巩固学生 课内所学的读写知识 可以拓宽学生的知识面 陶冶情操 促 进其健康成长 可以提高学生的整体语文素质 为学生的学习 奠定坚实的基础 然而 经调查显示 小学生的课外阅读量普 遍不足 仅有一部分的小学生喜欢课外阅读 而且存在着年级 越高越不爱读书的情况 本该是人生一大乐事的 读书 为 何不受孩子们的欢迎 甚至让他们谈 书 色变了 一 分析现状 孩子不 悦读 的原因 课外阅读是孩子们求知 启智 奠定良好素质的重要平台 但是广大学生面对课外阅读不是笑逐颜开 积极欢迎 而是愁 眉苦脸 消极应对 究其原因 主要有以下几方面 1 缺乏对课外阅读正确的认识 由于受应试教育的影响 很多学生和家长对 阅读 这个 概念的理解存在着误区 他们认为 阅读就是指读好语文书 只要钻透那薄薄的一本语文书 认真上好那短短的一节语文课 做对那无数的练习题 那就算是高枕无忧了 有着这样错误的 认识 他们自然对课外阅读是不屑一顾 认为看课外书是不务 正业 2 缺乏阅读的时间和精力 小学生时间和精力都是有限的 而在 考试猛于虎 的今 天 孩子们的时间表被安排得满满当当的 几乎没有一丝儿的 闲暇空余 早上至下午都是坐在课堂里上课 中午和晚上的休 息时间则是在题海中苦苦挣扎 双休日还有名目繁多的各种培 训班在等着他们 孩子不是超人 海绵里的水再挤也是有限的 在这样情况下 试问他们还有多余的时间和精力来轻松地 享 受 课外阅读的乐趣吗 3 缺乏读物选择的权利和自由 孩子的课外阅读是关系着孩子文化积累和心灵成长的大问题 但总有一些家长和教师以 影响功课和考试 为借口 认为课 外读物是 闲书 有意无意的限制着孩子们阅读的自由 但 是再经典的好文章就如同再美味的佳肴一样 若是天天都吃 也会腻味的 二 解决问题 让孩子真正 悦读 起来 那么如何才能让我们的孩子在课外阅读中真正的 悦读 起来了 针对问题产生的原因 结合在教学中的实践经验和思 考 我总结出以下几点方法 一 让孩子明确课外阅读的意义 教师可先利用时间向学生宣传和介绍古往今来众多伟人因 爱读书而最终有所成就的轶事 如陈毅吃 墨水 毛泽东闹 市读书等故事 利用榜样的力量 激发学生向他们学习的志向 教师可利用班会课给学生讲各种有趣的故事 让学生感受到课 外知识的奇妙与有趣 从而爱上课外阅读 对于家长们的担心 以及对课外阅读的误解 教师可采取多种手段与之沟通和引导 1 如以 告家长书 的形式或者是召开家长会的方式与其 进交流 介绍课外阅读的好处 列举世界上的一些伟人 名人 无不是从童年大量的阅读引起阅读的兴趣 迁移为强烈的学习 兴趣 求知欲而走向成功的 让他们明白课外阅读对孩子终身 发展的重大作用 消除家长将 阅读 和 考试 相互对立起 来的错误观点 充分认识到考试只是孩子一个阶段性的人生体 验 而课外阅读则会伴随他们一生的发展 2 家长为孩子创造浓郁的阅读氛围 事实证明 家长爱读 书的家庭 孩子基本上也爱好读书 号召家长们在家多读书 给孩子以良好的薰陶和感染 甚至和孩子共读同一本书 读后 共同交流读后的感受和体会 这种方式不仅会让家长们也感受 到书的魅力 而且能增强父母和孩子之间的感情 二 合理安排阅读时间 养成良好习惯 阅读时间是阅读质量的保证 目前很多小学生普遍反应 我们没有时间读书 看看现实 也难怪他们 小学阶段的孩子 正处在活泼好动的童年时期 一天中 听完课 做完老师和家 长们布置的作业后 他们最渴望的就是尽情的玩乐 对他们来 说 比起白纸黑字的书本来 与小伙伴们一起出去玩耍 打游 戏 或是看电视等娱乐活动更显得要轻松 不费脑子 在这样 的情况下就需要帮助孩子们合理的安排阅读时间 保障他们的 阅读精力 让他们养成良好的阅读习惯 1 固定阅读时间 每天安排 师生共读 时间 一到时间 大家都坐在教室里 手捧自己心爱的课外书籍 静心阅读 刚开始时我是采取强制 手段 每天要检查人数 检查是否带了书籍 检查阅读态度是 否端正 可是不到一个月的时间 我惊喜地发现 这些检查渐 渐的都不需要了 甚至有好多学生纷纷提前来到学校进行课外 阅读 他们说 读书是一件很有趣的事 2 压缩课内阅读时间 我在备课时 仔细地钻研教材 锁定教学的难点和重点 提高课堂的效率 节约课堂时间 在此基础上 每周五的语文 课我利用一节时间 对孩子们进行阅读的指导 交流 让他们 就自己所阅读的书籍进行读后的讨论 事实证明 这样不但没 有影响学生的考试成绩 而且让学生对语文课的兴趣倍增 三 营造宽松氛围 追求开放的阅读方式 1 阅读材料 自由选择为主 经典推荐为辅 据我调查 孩子们感兴趣的书有两种 1 符合孩子年龄特征 能满足他们心理需求的书 孩子 的心理需求具有其特定的年龄特点 小学阶段的孩子一般都具 有好奇心强 好表现 寻求冒险刺激 渴望神秘的经历 2 能紧跟时代发展 适应时尚潮流的书 社会在发展 时代在进步 如今的孩子对于科学 对于宇宙 未来的了解和 渴望 对于流行 时尚的跟随 都是我们小时候所不能够比拟 的 当然 对于阅读材料的选择 让孩子们自主选择并不等于 教师就放任自流 对于一些粗制滥造 质量低劣的图书 如一 味追求恐怖 刺激 宣传不健康的生活趣味的书籍 教师应绝 对加以制止 而对于一些经典名著则应进行积极的倡导 宣传 2 阅读过程 减轻阅读负担 享受其中乐趣 课外阅读本是一件随性而为的人生快事 但目前很多孩子 的课外阅读却被人为地套上了 枷锁 很多教师急于看到课 外阅读的成效 便做出了许多硬性的规定 如摘抄优美经典的 句段甚至背诵 繁琐分析好