[教学论文]作业评语英语教学中常被遗忘的角落

教学论文教学论文 作业评语英语教学中常被遗忘的角落作业评语英语教学中常被遗忘的角落 作业评语 英语教学中常被遗忘的角落 摘要 作业评价是英语教学的有效辅导手段 是十分有效的师生沟 通方式 教师利用作业评语传送期待 激励学生 激发他们的学习兴 趣 合理的作业评语能促进学生自主创新 提高学习效果 能为学生 创造良好的人文环境 还给学生以温馨和关怀 有不可低估的心理教 育作用 本文主要阐述积极的作业评语在英语教学的作用 关键词 英语教学 作业评语 评语 是一种作业批阅的方式 便于学生更清楚地了解自己作业中 的优缺点 还可加强师生间的交流 促进学生各方面和谐统一的进 步 合理的作业评语能传送期待 激励学生 激发他们的学习兴趣 还能促使学生建立自信 提高学习效果 能为学生创造良好的人文环 境 并且适当的评价还能给学生以温馨和关怀 有不可低估的心理教 育作用 在英语教学中 教师为了改进教学 提高教学质量 都只是把大量的 时间用于备课 课堂教学 作业的布置与批改 测验考试等 却很少 在学生的作业评语上做文章 批改英语作业 我们习惯于用 来评判正误 采用A B C的等级来量分 几乎没有评语 至 多是千篇一律的All right OK或Good 此法在评价学生学习成绩 判断解题正误 比 较学习差异方面有一定的作用 但枯燥乏味 缺乏激励性 评价结 果还带有一定的片面性 不能全面评价一个学生的基本素质 学习 潜力 如 学生的解题思路 方法 习惯 能力 品质等各方面并 不能体现出来 而这些正是小学生学习潜力之所在 此外 单纯的 用 和 来评价学生的作业 影响师生之间思想 情感的 交流 直接影响学生的学习情绪 教师使用课堂用语是为了提高学 生的英语口语理解和表达能力 对于知识点和书面表达的掌握程度 则要通 过作业来练习和检验 教师多使用作业评语可以提高学生的书面理 解和表达能力 课堂用语转眼即逝 而作业 评语却能长久保存 在课堂上教师面对的是全班学生 在有限的课 堂时间内不可能逐一对学生进行评价 而教 师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业 便于因材施教 个 别指导 可以说 评语可弥补课堂教学的不 足 是师生对话的一种方式 一 情感交流 激励鞭策 感受老师 的爱心 学生普遍希望得到老师的关心 理解和爱护 后进生更是如此 我 们教师一定要 为了每一位学生的发展 加强感情投入 保护学生 的自尊心 激发学生内心奋发进取的火花 提高他们学习英语的自 信心 古人云 亲其师 则信其道 教师必须与学生产生和睦 平等 积极的共鸣关系 才能产生良好的师生情感 才能营造宽松和谐 的学习气氛 才能使学生树立学好英语的自信心 作业评语不仅让 学生更清楚地了解自己作业中的优缺点 还增强了师生间的情感交 流 因此 在批改作业时 我总会在学生的作业本上写上各种鼓励 的话 即使那个学生的作业做得很差 我也会写上 如果你上课再 认真一点的话 相信你的作业一定会比这一次做得好 哇 这是你的作业吗 老师都不敢相信自己的眼睛了 真是太棒 了 教师只有让学生产生亲切感 让学生感到你非常尊重他们 那么学 生就愿意亲近你 尊重你 从而就喜欢你所教的学科 在我们班上 有一名学生叫秦怡 她是一个内向的女孩子 最使我头疼的是我请 她回答问题时的模样 每当我说 秦怡 please 时 她总是站在 那 一声不吭 但有时又欲言又止 即使回答也是含糊不清的 用 句俗话 茶壶煮饺子 有嘴倒不出 但秦怡的作业做得很好 字 越写越漂亮 于是我就经常在她的作业本上写上 秦怡 你的字真 漂亮 相信你在课上回答问题也能和你的字一样精彩 现在 秦 怡在课堂上很活跃 经常举着小手说 Me Me 而且英语成绩也越来越棒 小学生具有较强的信赖性和向师性 他们愿意接受老师的指导和帮 助 因此 教师要善于了解学生 热爱学生 满足学生的要求 注 意培养他们学习的积极性 自觉性和创造性 我们教师要充分利用 好 作业评语 这一平台 多与学生进行交流 建构学生的自信心 让每一名学生都走上成功的立交桥 热爱学生 才能走进学生心 灵 走进学生心灵 才能取得最好的教育效果 二 指导方法 激发兴趣 体验作业的乐趣 在课堂上我们所面对的是全班学生 在有限的课堂时间内不可能一 一对学生进行评价 而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业 便于因材施教 个别指导 是师生对话的一种极好方式 因此写 好作业评语有利于学生的个性发展 增强师生的情感 作业的评语 可以使学生自己动脑 动手 让学生通过主动的学习实践 在获得 知识的同时 更多地获得自己寻求知识的方法 成为学会学习的人 作业的评语不仅仅可以评价作业 而且能帮助学生巩固和运用语言 也可以包括有关学生的学习和生活的方方面面 其语言形式可以 千变万化 这可以使学生在老师引导下自学 教师可以有的放失 相机点拨辅导以及自学和指导有效配合 可以大大地调动学生学习 的积极性 例如 对学困生的作业 在批评的同时更要多加鼓励 让他们感到自己随时都在进步 自己每做一次作业都有新的收获 如 我想如果你下次再努力还会更好的 对中等学生作业评语 要多一点督促 例如可以写 努力学习 那么你会取得更大进步 的 而对于学习成绩好的学生在作业评语中要表扬 同时通过评 语向他们提出更高的要求 让他们更上一层楼 可以写些 太好 了 你的作业没有什么问题 但尽量再把字迹写好些 当学生作业中出现语法 字母大小写 标点符号等方面的错误时 教师可以利用评语进行方法指导 让学生掌握正确的解题方法 如 There are three apples on the table 对划线部分提问 先看看划出来的是什么 应用哪个特 殊疑问词来替换 知道用哪个特殊疑问词来替换后 下一步该 干什么 等 评语实际是引导学生思考的路线 学生在教师的提示 下自己去思考 改正 这样学生不仅知道错在哪里 而且知道为什 么错 怎么改正 评语此时起到了 四两拨千斤 的效果 你的 作业清洁整齐 字写得真漂亮 说明你下了一定功夫 我多想每天 都能欣赏到你那清洁而又漂亮的字迹啊 在学生得A的作业本上又 批上一段话 你很聪明 什么事都做得棒 老师为你的进步感到 高兴 希望你继续努力把作业做好 从改进作业批改方法入手 运用 批改 评语 奖励 的办法 每次批改作业都根据学生的性格 特点和智力差异 写出富有针对性的评语 恰当的评语可以激发学 习兴趣 强化学习动机 你的字写的很漂亮 可抄写单词一定要 细心呀 你的句型学得很不错 可一定要注意大小写呀 不责骂质量特别差的作业本 相反 应尽量地发现他们的闪光点 以鼓励的语气调动他们的积极性 你真行 你的进步很大 真替你高兴 看到你在进步 我万分高兴 希望你更上一层楼 这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱 从而逐渐 产生学习兴趣 教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励 这样才能使学生对 成功和失败都有一个正确的认识 从而做到胜不骄 败不馁 要让 学生从容的对待失败 树立必胜的信心 明确 失败乃成功之母 通过教师的指导 作业本可以成为学生展现自我 体现个性的平台 使学生体验作业中的快乐 对于提高学生学习英语的自信心更是 有利而无一害 三 积极引导 自主创新 体验成长的快乐 增设师生对话平台 让作业本成为师生交流的 纽带 成为一种 评语 不仅要反映学生解题的正误 对学生进行 恰当的学法指导 使学生形成正确的解题思路和方法 而且要注意 挖掘学生的智力因素 通过积极引导 拓宽学生的思路 培养学生 自主创新 一次英语课上 我发现学生李林注意力不集中 原来他的的父亲生 了重病住院了 批到他的作业本 我发现他的作业做得也不太好 于是在他的作业本上写道 你很懂事 爸爸生病了你知道为爸爸 担心了 但你现在的任务是学习 要是你爸爸知道你现在的学习情 况 会多伤心啊 我又找李林谈心 后来 虽然李天云的爸爸应 病去世了 但李林还是坚强的走过来了 他慢慢摆脱了生活的阴影 学习进步很快 这种让作业本 说话 的办法 拉近了与学生的 距离 更重要的是使巩固知识的作业过程变成了知识与品德并育的 过程 四 严格要求 积极鼓励 感受评价的转变 对学生作业的批改不仅要判断正误 了解学生的认知水平 还要注 意对学生非智力因素的评价 养成良好的学习习惯是掌握知识 培 养能力的基础 想想看 错在哪里 你的进步真大 今 天你的字真漂亮 如今 像这样具有针对性的评语 经常出现在我班学生的作业本上 给予了学生一种神奇的动力 原来厌烦做作业的 现在喜欢做作 业了 原来做作业粗心大意的 现在变得一丝不苟了 原来觉得做 作业枯燥无味的 现在觉得不但有 趣 还会有 奖 原来感觉 做作业毫无意义的 现在觉得做作业不仅能得到老师的有益指导 还能感受到老师浓浓的爱意 教师对学生的作业书写 格式都要严格把关 这些是体现良好学习 习惯的外在标准 及时用恰当的评语指出作业中的不足之处 能使 学生很快的加以改正 例如 你全会了 但如果字再写得好一点 那就更好了 对于学生由于粗心出现的错误 首先要肯定其长处 增 强自信 再提出希望 如 搬开你前进的绊脚石 粗心 奋勇前 进 和细心交朋友 你的字写得可真漂亮 要是能提高正确 率 那肯定是最棒的 或者 再细心一些 准行 这样 一方面 不打击其自信 另一方面纠正不良倾向 培养严谨的治学态度 学生作业做得又对又好 除了打上 Good 外 还加上各种评语展 开竞赛 如 你好棒 太妙了 给那些字写得好 作业正确率 高 解题最有创意的学生 打上 Very Good 对于这些评语 学生充满了兴趣 自然使得其学习英语的优 势得到了顺势迁移 当然 评语要简洁 明了 自然 亲切 实事求是 充满希望 富 有启发性 这样才能取得良好的教学效果 实践证明 英语作业批 改中使用评语 有利于促进学生的发散性思维 形成创新意识 更 有利于沟通师生之间的情感 调动学生的学习积极性 促使学生养 成良好的学习习惯 这种评价方式符合素质教育的要求 愿我们通 过作业批改这一形式 与学生进行无声的交谈 静静地给学生以关 爱 利用批改作业之机给学生以温馨和关怀 点燃学生头脑中的智 慧之光和思想火花 培养学生健全的人格和良好的品性 参考文献 1 刘尧 1 教育评价学 M 1 中国文联出版社 2000 1 2 侯光义 1 教育评价概论 M 1 河北教育出版社 1999 1 3 王斌华著 教师评价 绩效管理与专业发展 M 上海教育出版社 xx 4 叶澜等 教师角色与教师发展新探 教育科学出社 xx 作业评语 英语教学中常被遗忘的角落 摘要 作业评价是英语教学的有效辅导手段 是十分有效的师生沟 通方式 教师利用作业评语传送期待 激励学生 激发他们的学习兴 趣 合理的作业评语能促进学生自主创新 提高学习效果 能为学生 创造良好的人文环境 还给学生以温馨和关怀 有不可低估的心理教 育作用 本文主要阐述积极的作业评语在英语教学的作用 关键词 英语教学 作业评语 评语 是一种作业批阅的方式 便于学生更清楚地了解自己作业中 的优缺点 还可加强师生间的交流 促进学生各方面和谐统一的进 步 合理的作业评语能传送期待 激励学生 激发他们的学习兴趣 还能促使学生建立自信 提高学习效果 能为学生创造良好的人文环 境 并且适当的评价还能给学生以温馨和关怀 有不可低估的心理教 育作用 在英语教学中 教师为了改进教学 提高教学质量 都只是把大量的 时间用于备课 课堂教学 作业的布置与批改 测验考试等 却很少 在学生的作业评语上做文章 批改英语作业 我们习惯于用 来评判正误 采用A B C的等级来量分 几乎没有评语 至 多是千篇一律的All right OK或Good 此法在评价学生学习成绩 判断解题正误 比 较学习差异方面有一定的作用 但枯燥乏味 缺乏激励性 评价结 果还带有一定的片面性 不能全面评价一个学生的基本素质 学习 潜力 如 学生的解题思路 方法 习惯 能力 品质等各方面并 不能体现出来 而这些正是小学生学习潜力之所在 此外 单纯的 用 和 来评价学生的作业 影响师生之间思想 情感的 交流 直接影响学生的学习情绪 教师使用课堂用语是为了提高学 生的英语口语理解和表达能力 对于知识点和书面表达的掌握程度 则要通 过作业来练习和检验 教师多使用作业评语可以提高学生的书面理 解和表达能力 课堂用语转眼即逝 而作业 评语却能长久保存 在课堂上教师面对的是全班学生 在有限的课 堂时间内不可能逐一对学生进行评价 而教 师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业 便于因材施教 个 别指导 可以说 评语可弥补课堂教学的不 足 是师生对话的一种方式 一 情感交流 激励鞭策 感受老师 的爱心 学生普遍希望得到老师的关心 理解和爱护 后进生更是如此 我 们教师一定要 为了每一位学生的发展 加强感情投入 保护学生 的自尊心 激发学生内心奋发进取的火花 提高他们学习英语的自 信心 古人云 亲其师 则信其道 教师必须与学生产生和睦 平等 积极的共鸣关系 才能产生良好的师生情感 才能营造宽松和谐 的学习气氛 才能使学生树立学好英语的自信心 作业评语不仅让 学生更清楚地了解自己作业中的优缺点 还增强了师生间的情感交 流 因此 在批改作业时 我总会在学生的作业本上写上各种鼓励 的话 即使那个学生的作业做得很差 我也会写上 如果你上课再 认真一点的话 相信你的作业一定会比这一次做得好 哇 这是你的作业吗 老师都不敢相信自己的眼睛了 真是太棒 了 教师只有让学生产生亲切感 让学生感到你非常尊重他们 那么学 生就愿意亲近你 尊重你 从而就喜欢你所教的学科 在我们班上 有一名学生叫秦怡 她是一个内向的女孩子 最使我头疼的是我请 她回答问题时的模样 每当我说 秦怡 please 时 她总是站在 那 一声不吭 但有时又欲言又止 即使回答也是含糊不清的 用 句俗话 茶壶煮饺子 有嘴倒不出 但秦怡的作业做得很好 字 越写越漂亮 于是我就经常在她的作业本上写上 秦怡 你的字真 漂亮 相信你在课上回答问题也能和你的字一样精彩 现在 秦 怡在课堂上很活跃 经常举着小手说 Me Me 而且英语成绩也越来越棒 小学生具有较强的信赖性和向师性 他们愿意接受老师的指导和帮 助 因此 教师要善于了解学生 热爱学生 满足学生的要求 注 意培养他们学习的积极性 自觉性和创造性 我们教师要充分利用 好 作业评语 这一平台 多与学生进行交流 建构学生的自信心 让每一名学生都走上成功的立交桥 热爱学生 才能走进学生心 灵 走进学生心灵 才能取得最好的教育效果 二 指导方法 激发兴趣 体验作业的乐趣 在课堂上我们所面对的是全班学生 在有限的课堂时间内不可能一 一对学生进行评价 而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业 便于因材施教 个别指导 是师生对话的一种极好方式 因此写 好作业评语有利于学生的个性发展 增强师生的情感 作业的评语 可以使学生自己动脑 动手 让学生通过主动的学习实践 在获得 知识的同时 更多地获得自己寻求知识的方法 成为学会学习的人 作业的评语不仅仅可以评价作业 而且能帮助学生巩固和运用语言 也可以包括有关学生的学习和生活的方方面面 其语言形式可以 千变万化 这可以使学生在老师引导下自学 教师可以有的放失 相机点拨辅导以及自学和指导有效配合 可以大大地调动学生学习 的积极性 例如 对学困生的作业 在批评的同时更要多加鼓励 让他们感到自己随时都在进步 自己每做一次作业都有新的收获 如 我想如果你下次再努力还会更好的 对中等学生作业评语 要多一点督促 例如可以写 努力学习 那么你会取得更大进步 的 而对于学习成绩好的学生在作业评语中要表扬 同时通过评 语向他们提出更高的要求 让他们更上一层楼 可以写些 太好 了 你的作业没有什么问题 但尽量再把字迹写好些 当学生作业中出现语法 字母大小写 标点符号等方面的错误时 教师可以利用评语进行方法指导 让学生掌握正确的解题方法 如 There are three apples on the table 对划线部分提问 先看看划出来的是什么 应用哪个特 殊疑问词来替换 知道用哪个特殊疑问词来替换后 下一步该 干什么 等 评语实际是引导学生思考的路线 学生在教师的提示 下自己去思考 改正 这样学生不仅知道错在哪里 而且知道为什 么错 怎么改正 评语此时起到了 四两拨千斤 的效果 你的 作业清洁整齐 字写得真漂亮 说明你下了一定功夫 我多想每天 都能欣赏到你那清洁而又漂亮的字迹啊 在学生得A的作业本上又 批上一段话 你很聪明 什么事都做得棒 老师为你的进步感到 高兴 希望你继续努力把作业做好 从改进作业批改方法入手 运用 批改 评语 奖励 的办法 每次批改作业都根据学生的性格 特点和智力差异 写出富有针对性的评语 恰当的评语可以激发学 习兴趣 强化学习动机 你的字写的很漂亮 可抄写单词一定要 细心呀 你的句型学得很不错 可一定要注意大小写呀 不责骂质量特别差的作业本 相反 应尽量地发现他们的闪光点 以鼓励的语气调动他们的积极性 你真行 你的进步很大 真替你高兴 看到你在进步 我万分高兴 希望你更上一层楼 这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱 从而逐渐 产生学习兴趣 教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励 这样才能使学生对 成功和失败都有一个正确的认识 从而做到胜不骄 败不馁 要让 学生从容的对待失败 树立必胜的信心 明确 失败乃成功之母 通过教师的指导 作业本可以成为学生展现自我 体现个性的平台 使学生体验作业中的快乐 对于提高学生学习英语的自信心更是 有利而无一害 三 积极引导 自主创新 体验成长的快乐 增设师生对话平台 让作业本成为师生交流的 纽带 成为一种 评语 不仅要反映学生解题的正误 对学生进行 恰当的学法指导 使学生形成正确的解题思路和方法 而且要注意 挖掘学生的智力因素 通过积极引导 拓宽学生的思路 培养学生 自主创新 一次英语课上 我发现学生李林注意力不集中 原来他的的父亲生 了重病住院了 批到他的作业本 我发现他的作业做得也不太好 于是在他的作业本上写道 你很懂事 爸爸生病了你知道为爸爸 担心了 但你现在的任务是学习 要是你爸爸知道你现在的学习情 况 会多伤心啊 我又找李林谈心 后来 虽然李天云的爸爸应 病去世了 但李林还是坚强的走过来了 他慢慢摆脱了生活的阴影 学习进步很快 这种让作业本 说话 的办法 拉近了与学生的 距离 更重要的是使巩固知识的作业过程变成了知识与品德并育的 过程 四 严格要求 积极鼓励 感受评价的转变 对学生作业的批改不仅要判断正误 了解学生的认知水平 还要注 意对学生非智力因素的评价 养成良好的学习习惯是掌握知识 培 养能力的基础 想想看 错在哪里 你的进步真大 今 天你的字真漂亮 如今 像这样具有针对性的评语 经常出现在