陈琳论文《浅谈如何在小学语文教学中渗透积极心理品质教育》

1 浅谈如何在小学语文浅谈如何在小学语文 教学中渗透积极心理品质教育教学中渗透积极心理品质教育 百色市第一小学 陈 琳 内容摘要内容摘要 随着社会的飞速发展 当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验 心理健康教育应 全面渗透在学校教育的全过程中 在学科教学 各项教育活动 班主 任工作中 都应注重对学生心理健康的教育 这是心理健康教育的主要途径 语文作为最 重要的交际工具和文化载体 语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科 在渗透心理健 康教育方面具有得天独厚的条件 关键词关键词 小学生 心理健康教育 语文教学 渗透 心理健康思想的研究源远流长 我国伟大的思想家 教育家孔子在两千年前就提出了 中庸之道是维护心理平衡 塑造人格的根本思想法则 他深刻认识到修身养心 思想品德修 养 与人的心理平衡有着密切关系 孔子明确指出失之 正中 的不良情绪会破坏心理平衡 影响人的身心健康 到了现代 国内外学校教育实践更证明了 学生的心理健康对学生人格 健全 对于他们将来成材至关重要 因此 身兼班主任与语文教师的我充分认识到 处理好 心理教育与学科教学之间的关系 在这两个重任之间寻找到一个平衡点 应该是教育 教学 效果得到保障的一个关键因素 小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时 注重对学生情感态度 意志 品格 良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养 这种以人为本 追求学生可持续 发展的教育教学 自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地 在语文教学中 如 何挖掘和充分利用语文丰富的心理辅导资源 积极探讨如何渗透心理辅导的方式 方法呢 我做了如下研究和实践 一 通过课堂观察对学生多一些了解 从而及时为其心理把脉一 通过课堂观察对学生多一些了解 从而及时为其心理把脉 现代心理学认为 心理现象不具形体性 是人的内心世界的精神生活 他人无法进行 直接观察 但是通过对行为的观察和分析 却可以客观的研究人的心理 所以 只要老师有 心 就可以通过学生在语文课堂上的表现来了解学生心理状态 有学生上课精神萎靡心不在 2 焉 他肯定有什么心事 有学生上课不喜欢发言 老师叫起来也结结巴巴语无伦次 说不上 几句话就满脸通红 他自信不足胆怯有余 有学生回答问题言词偏激 他看待问题不够客观 凡此种种 都能反馈学生的心理 都给了老师一个信号 有些学生的心理出了问题 需要老 师引导 二 针对课文内容和学生实际 选择适当的话题 巧妙地把心理教育渗透在语文教学中二 针对课文内容和学生实际 选择适当的话题 巧妙地把心理教育渗透在语文教学中 平时我结合语文实践活动 针对学生普遍存在的一些心理现象 策化一个个具有教育意 义的小活动 并有计划有步骤开展 诸如 我能行 系列活动 上课大胆发言 我能行 待人宽容谦让 我能行 帮助他人 我能行 克服困难 我能行 让学生在 体验中得到锻炼 培养心理素质 以作文为渲泄 保持阳光心境 心理健康的人也有各种消极的心理体验 此时 人总有 表述的欲望 所以说 一吐为快 小学生的情感易外露 自制力较差 情绪很不稳定 容 易激动和爆发 遇到高兴的事就喜形于色 连蹦带跳 碰到困难和挫折就垂头丧气 甚至哭 泣 为了能让学生保持良好的心境 最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来 老师 家 长 同学都可以是倾诉的对象 然而这些人不一定就会那么及时地 时地随时随地地倾听你 的诉说 从而 作文本便成了学生最忠实的听众 在作文教学中 我经常会设计一些便于学 生表达内心情感活动的作文题目 例如 老师 我想对您说 妈妈 您听我说 今 天我真高兴 等等 鼓励学生要在作文中讲真话 表真情 还可以鼓励学生多写日记 随时 记录下自己的真实感受 在受到不良情绪影响和干扰时 及时地在日记中渲泄出来 从而摆 脱消极的心理体验 使自己的心境始终保持活泼 开朗 稳定 充满朝气 同时 也有利于 教师及时把握学生的心理动态 适时进行疏导 教育 不同的课文具有不同的心理素质教育内容 每上一篇课文 老师理应研究确定相应的心 理教育目标 同时 学生的心理又各有差异 如果某一种心理苗头不对 就需及时辅导 教 师可以抓住教材中的某一个环节 因材施教 相机而动 比如 学习杏林子 生命 生命 时 我将本课的心理教育目标确定为 让学生学会 一种积极乐观的生命态度 即热爱生命 热爱生活 享受生命赋予的快乐 授课时播放了 千手观音 的视频 列举了张海迪 史铁生 海涅 保尔等人面对生命的残酷考验 用自 己的实际行动拓展了生命宽度的例子 并布置了这样的作业 思索一下你的人生 你打算怎 样去热爱你的生命呢 从交上来的随笔看 那些迷明星的孩子们明显地开始对自己以往的一 些思想进行反思 这是很可喜的收获 3 设置问题情景进行心理辅导 比空洞的说教 比严厉的批评来得自然 生动 温和 却能巧妙地给学生相应的心理体验 是心理辅导在语文教学渗透中所不可忽视的 语文教材 中的很多内容都是训练学生自信心 培养意志品质 养成反省意识的等的好材料 语文教师 把握住这些材料 就拥有了对学生进行心理辅导的众多机会 把握好这种机会 利用好这种 机会 育人的目的必然能够达到 三 巧妙设计作文话题和训练目标 为学生搭建反映心理状态的平台三 巧妙设计作文话题和训练目标 为学生搭建反映心理状态的平台 小学生有了很强烈的自我意识 时机不到绝不会向别人敞开心扉 老师一旦意识到学 生需要心理辅导 就要灵活地搭建一个能让学生自觉自愿向老师释放心曲 倾吐心声的平台 老师可以设计一些吻合学生心理需求的作文话题 并设计有针对性的训练目标 让学生借助 写作把心里话写出来 为老师成功地实施心理辅导创造条件 例如 刚搬进新学校 很多学 生会不太适应新生活 课堂上往往一言不发 心事重重 下课了也十分拘谨 一动不动 怎 样引导他们更快地适应新的生活 积极投入到全新的学习生活中去 老师可以设计这样的作 文话题 走进八一 让学生尽情抒写自己初到新校区的心情和生活 为了让他们袒露 真实的心迹 老师可以先讲一讲自己到某个新环境之后的心路历程 让学生和老师之间的心 理距离缩小 让学生觉得老师也不过是普普通通的一个人 很亲切 这样他们就愿意在作文 中说出真话 毫无疑问 老师读了这样的作文后会对学生的心理有一个全面的认识 为成功 实施心理辅导打下坚实的基础 四 通过真诚适宜的批语 尽显作文的心理辅导功能四 通过真诚适宜的批语 尽显作文的心理辅导功能 语文老师的作文批语是和学生进行交流的最好途径 一个学生一本作文 一本作文一 面影射学生心理的明镜 当学生袒露了心迹 老师就应根据其具体情况给予相应的批语 或 鼓励 或指点 或认同 或否定 或娓娓化解 或慢慢诱导 需详别简 需点勿怠 让学生 通过作文批语及时得到老师的建议和帮助 及时修正调节自己的心理状态 班上的一个女生 因父母离异而心情低落 甚至产生了厌学情绪 她在作文中说了自己的苦恼 我在批语中不 厌其烦地给她举例子讲道理 让她明白 父母有自己的生活方式 做儿女的可以建议 但或 许不会奏效 最要紧的是不受影响走好自己的人生道路 从那以后 很少看到这个女孩子的 愁眉 她终于全身心地投入到学习之中了 五 保护学生隐私 爱护学生尊严 特殊情况特殊对待 通过个别谈话引导学生走出心五 保护学生隐私 爱护学生尊严 特殊情况特殊对待 通过个别谈话引导学生走出心 理困境理困境 有的时候学生的心理问题通过以上几种方式都很难展开也很难奏效 这时 老师可以 找来学生个别谈话 曾经有一个学生在作文中给我写了一封信 讲述自己为情所困的尴尬 4 她特意叮嘱别让别的同学知道这事 我前思后想决定和她面谈 一天课外活动的时候我们进 行了真诚的交谈 她的心结终于解开 成功地走出了情感的困扰 顺利地升入了中学 六 六 以朋友的身份走进课堂以朋友的身份走进课堂 试想 一位摆着架子 整天板着脸不与学生沟通的教师 怎能让孩子们没有心理负担 地与你接触 又怎会使他们学会与人交往呢 小学生心理状态还不成熟 遇事容易受挫折 便会产生心理压力 这时 就更需要教师做他们的知心人 耐心倾听他们倾诉 敞开心扉与 他们交流 帮助他们解决困难 减轻压力 那样 他们才能逐渐学会与人沟通 敢于面对挑 战 适应社会 课堂上 教师与学生间如若建立起了民主 平等的关系 学生发言必将积极 许多 因为他们没有太多顾虑 他们在语文课上回答问题是完全不拘束的 胆子特别大 敢 于发表自己的见解 没有了心理负担 思考的环境也轻松了 自然 效果也就更好了 小学生的心理健康教育是