语文人教版六年级下册《七步诗》

七步诗 教学设计 1 课时 教材分析 教材分析 本首诗歌是曹植在七步之内完成的 诗人的情感经历了从平缓 到迸发的过程 表面上是在吟物 实则是一首带有讽刺意味的寓言 诗 因诗人与披露的对象是亲兄弟关系 故诗人的口吻是委婉而又 深沉 讥讽之中有提醒和劝说 由此可见曹植的聪明才智 另一方 面也衬托出曹丕迫害兄弟的残忍 这首诗在情感上逐层推进 且运 用了借物喻人的手法 从中也可发现乐府诗歌的影响 有的选本没 有二 三句 但这种风格仍是显而易见的 学情分析 学情分析 其实这首诗学生在六年级之前就能背诵了 但是对于这首诗的创 作背景学生还是不太知道的 在上这堂课之前 我问了很多的学生 看过 三国演义 吗 大多学生都没有看过 同时学生对于这首诗 的深层次理解也应该有不足之处 当然作为六年级的学生来说 读 古诗应该不是一个难点了 我想只要在教学中能够引导学生走进诗 人的内心世界去 能够通过对古诗的理解来进行拓展和延伸就很不 错了 我相信我的学生在这节课的学习中会学好这首古诗的 教学目标 教学目标 1 了解这首诗的创作背景 深入学习本诗 2 有感情地朗读吟诵这首古诗 3 领悟学习古诗的方法 理解古诗的含义 体会诗人在诗歌中 所表达的思想感情 4 培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣 提高古诗词的鉴赏 水平 进一步培养学生搜集加工信息的能力 教学重点和难点 教学重点和难点 进入古诗的意境 体会诗人所表达的思想感情 有感情地诵读 通过诗歌所表达的情感 能联系到日常生 活中 3 提高古诗词的欣赏水平和鉴赏能力 教具和相关资料的准备 教具和相关资料的准备 成熟的豆秧 音乐和动画及 PPT 课件 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 引出诗歌 师 同学们 你们读过 三国演义 吗 在 三国 中哪位人物 给你留下的印象最深刻呢 生 1 在三国中曹操这位人物给我留下的印象最深刻 师 这节课就让我们一起走进和曹操有着很大关系的一个人物 看看他写的这首家喻户晓的诗歌 PPT 出示课堂 曹植 七步诗 二 学习新诗 了解诗歌的写作背景 1 疏通曹氏三人父子关系 2 走进作者 曹植三国时魏 国 诗人 字子建 著有 曹子 建集 存诗 80 余首 赋文 40 余篇 10 余岁便诵读诗 文 辞赋 数十万言 南朝诗人谢灵运说 天下才有一石 曹子健 曹植 独 占八斗 我得一斗 天下共分一斗 从后人的称赞中 可见曹植的 才学非同一般 有着极高的文学造诣 也从而有了才高八斗的说法 3 了解诗歌创作背景 据 世说新语 文学 记载 曹植是曹操第三个儿子 他有个哥 哥叫曹丕 两人是亲兄弟 因曹植有非凡的才华 曹操很疼爱他 遭到曹丕的嫉恨 曹丕当上魏国的皇帝之后 怕曹植跟他争夺王位 就想迫害他 于是就宣他入宫 要他在七步之内做成一首诗 做不 出来就把他处死 曹植知道哥哥存心要害死他 又伤心又愤怒 他 强忍着心中的悲痛 努力地想着想着 果然 他在七步之内就作 了一首诗 当场念了出来 因为这首诗要求在七步之内做成 所以 叫 七步诗 4 学习诗歌 领悟情感 师范读 生齐读的方式走进诗歌内容的学习 5 扫清诗歌重点生字读音 羹 漉 菽 萁 釜 煎 6 过关诗歌重点词语 持 拿 拿来 羹 通常指用蒸 煮等方法做成的糊状食物 漉 液体往下渗 过滤 菽 豆 萁 豆杆 釜 锅 煎 煎熬 急 急迫 7 问题探讨 引入诗文理解 师 在 七步诗 中 豆 和 萁 比喻什么 生 1 兄弟之情 生 2 朋友之情 生 3 父子之情 师总结 豆 和 萁 比喻的是兄弟之情 萁 指的是曹丕 豆 指的是曹植 三 诗文翻译 升华情感 1 学生根据课文注释 尝试翻译诗句 生 1 煮豆持作羹 漉菽以为汁 锅里煮着豆子 是想把豆子 的残渣过滤后 留下豆汁来做成羹 生 2 萁在釜下燃 豆在釜中泣 豆茎在锅下燃烧 豆子在锅 里哭泣 生 3 本自同根生 相煎何太急 你我本来是同条根上生出来 的 你又怎能这样急迫地煎熬我呢 师小结 对于上述 3 位同学的理解 符合诗歌的意思 其中本自同 根生 相煎何太急也属于整首诗歌的重点所在 2 设置疑问 学生探讨 师 从 本自同根生 相煎何太急 这句话中你读出了什么 学生互相讨论 生 1 我明白了兄弟之间不能自相残杀 生 2 我比较欣赏曹植的豁达 师总结 整首诗运用了比喻和拟人的手法 用萁的燃烧拟兄弟的残 酷迫害 即七步之内如不能成诗即杀弟 用豆的哭泣拟弟的备受煎 熬 即不能成诗要被杀头 暗示兄弟相残 讽刺曹丕的无情无义 揭露曹丕迫害弟弟的阴谋 反映了封建统治集团内部相互排挤斗争 的残酷现实 3 回归诗歌 情感升华 同学们 通过这节课 七步诗 的学习 你有什么样的体会 或者 说 你认为兄弟手足之间应该怎样相处 生 1 不能学习曹丕那种小人之心 生 2 我觉得兄弟之间应该和睦相处 不要打打杀杀的 师小结 同学们对于这首诗歌的理解还是比较透彻的 兄弟之间手 足情深 不应互相猜忌 倾轧 而应互相帮助 和睦相处 4 总结诗歌 拓展延伸 同学们 学习我们需要学以致用 学古诗 也同样如此 我们更要 会运用古诗里的名句 1 我们想要对那些为争夺老人财产而大打出手的不孝儿女们 说 一声 本自同根生 相煎何太急 2 我们更想对那些企图分裂中国的西藏喇嘛们 说一声 萁在 釜下燃 豆在釜中泣 萁成灰 豆成汁两个都痛苦 一个兄 一个 弟 骨肉相连 血脉相通 是什么让他们这样 5 作业布置 请同学们课下根据本节课的学习思考以下几个问题 通过本节课的学习 课后完成以下问题 1 诗中的 豆 指谁 2 诗中的 萁 指谁 3 本自同根生 相煎何太急 是什么意思 4 这首诗表达了诗人怎样的思想情感 六 板书 七步诗 煮豆持作羹 漉菽以为汁 萁在釜下燃 豆在釜中泣 本自同根生 相煎何太急 萁萁 曹丕曹丕 豆豆 曹植曹植 7 教学反思 七步诗 是曹植所写的一首饱含愤慨而又无奈的描写兄弟之情 的一首脍炙人口的诗歌 在教学中 我设计了 以师点拨 学生探 讨 的教学模式 首先以谈话引入诗歌 给学生梳理清楚曹操三父 子之间的关系 对后面的学习有很大的帮助 通过这次的教学 我 认为在诗歌教学中应该放手给学生 把课堂交给学生 经过学生的 研究 讨论 他们的思维打开了 兴趣有了 诗歌的学习对于整节 课的情感价值观也就算完成了 金无足赤