送东阳马生序教案

1 大英县蓬莱中学学校初中教案大英县蓬莱中学学校初中教案 学科组 八年级语文组 第 周 星期 审核员 分管领导签字 课课 题题24 送东阳马生序设计者设计者甘迎春 学学 习习 目目 标标 1 了解了解 赠序赠序 的特征 理解课文内容和对比论证的手法 的特征 理解课文内容和对比论证的手法 2 学习文中的文言字词句 掌握虚词学习文中的文言字词句 掌握虚词 以以 之之 的用法 的用法 3 理解作者是如何用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的 理解作者是如何用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的 4 从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益 学习古人专心求学 从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益 学习古人专心求学 刻苦自励的精神 刻苦自励的精神 重点重点学习翻译文言文 掌握文言实词和虚词 培养古文自读能力 教教 材材 分分 析析 难点难点 掌握通过对比手法表达自己观点的写作手法 理解作者如何用自己的 切身以后勉励马生勤奋学习的 教具教具多媒体课件 教案 学案课时课时2教学补充教学补充 教教 学学 过过 程程 简简 记记 第一课时 教学要点 朗读背诵课文 掌握文言实词和虚词 学习翻译课文 培养自读能 力 一 创设情景 导入新课 常言道 自古英雄多磨难 从来纨绔少伟男 孟子 也说 天将降大任于斯人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 这些都说明了苦难这些都说明了苦难 并非全是坏事 只要我们善于化苦难为动力 并非全是坏事 只要我们善于化苦难为动力 苦难苦难就会就会成成 为成功的垫脚石 为成功的垫脚石 二 感知课文 整体把握二 感知课文 整体把握 1 走近作者宋濂 宋濂 宋濂 1310 1381 字景濂 号潜溪 明初著名文学家 字景濂 号潜溪 明初著名文学家 生平著作甚丰 曾主修生平著作甚丰 曾主修 元史元史 与刘基 高启并称为明初 与刘基 高启并称为明初 诗文三大家 著有诗文三大家 著有 宋学士集宋学士集 为明代 为明代 开国文臣之首开国文臣之首 2 了解本文体裁及特点 学生结合预习 查阅资料 在课上汇报 补充整理 序 是一种文体 分 书序 和 赠序 书序 相 当于前言后记 一般是介绍作家的生平 或成书过程与宗 旨 为阅读和评价作品提供一定的参考资料 或给以必要 的引导 赠序 的性质不同 始于唐朝 文人之间以言相 赠 表达离别时的某种思想感情 内容多是勉励 劝慰兼 抒发自己胸臆 或对某事发表自己的见解 相当于议论性 散文的一种写法 本文是一篇赠序 其中的 序 并 宋濂年少时受业于元末古 文大家吴莱 柳贯 黄溍 等 元朝至正九年 召他 为翰林院编修 因为身老 不仕 隐居龙门山著书 明初征他作江南儒学提举 让他为太子讲经 修 元 史 官至翰林院学士 朝 廷的主要文书 大都由他 参与撰写 年老辞官 后 因长孙宋慎犯罪 被流放 到四川 途中病死 做官 之前 他的文章所写的社 会生活面较广 文字简练 朴素 做官后 内容多歌 颂 王朝贤君 宣传忠孝 节义 风格也变得 雍容典 雅 5 非 序言 而是 赠言 的意思 3 了解写作缘由 明洪武十一年 1378 宋濂告老还乡的第二年 应诏 入朝晋见 正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访 宋 濂写了这篇序 介绍自己的学习经历和学习态度 勉励他 勤奋学习 成为德才兼备的人 本课只节选了序文的前半 部分 东阳马生 即东阳的马君则 全文节选自 宋学士 文集 4 朗读课文 感知内容 1 注意朗读节奏 注意朗读节奏 余余 因得因得 遍观群书遍观群书 尝趋百里外 从乡之先达尝趋百里外 从乡之先达 执经扣问执经扣问 不知不知 口体之奉口体之奉 不若人也不若人也 盖余之勤且艰盖余之勤且艰 若此若此 以是以是 人多以书假余人多以书假余 卒卒 获有所闻获有所闻 2 听朗读 自由朗读并思考 全文主要内容是什么 各段落写了什么 学生讨论 归纳 教师引导订正 见课件 5 掌握文言字词 1 注音 解释 注音 解释 嗜嗜 好好 逾逾 俟俟 弗 弗 之怠 之怠 衾衾 烨烨 叱咄叱咄 皲皲 裂裂 媵媵 人人 容臭容臭 负箧负箧 曳曳 屣屣 2 一词多义 一词多义 冠 冠 既加冠既加冠 太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下 请 俯身倾耳以请请 俯身倾耳以请 战则请从战则请从 再 日再食再 日再食 再而衰再而衰 患 又患无硕师名人与游患 又患无硕师名人与游 无冻馁之患无冻馁之患 至 礼愈至至 礼愈至 至舍至舍 从 从乡之先达执经叩问从 从乡之先达执经叩问 当余之从师也当余之从师也 而 足肤皲裂而不知而 足肤皲裂而不知 久而乃和久而乃和 其 或遇其叱咄其 或遇其叱咄 门人弟子填其室门人弟子填其室 以 以衾拥覆以 以衾拥覆 家贫 无从致书以观家贫 无从致书以观 俯身倾耳以请俯身倾耳以请 以中有足乐者以中有足乐者 以是人多以书假余以是人多以书假余 之 录毕 走送之之 录毕 走送之 无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享 弗之怠弗之怠 当余之从师也当余之从师也 3 古今异义 古今异义 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌 汤汤 走送之走送之 走走 尝趋百里外尝趋百里外 尝尝 6 或遇其叱咄或遇其叱咄 或或 卒获有所闻卒获有所闻 卒卒 以是人多以书假余以是人多以书假余 假假 4 词性活用 词性活用 手自笔录手自笔录 手 名词做动词 动手 笔 名词做状语 用手 名词做动词 动手 笔 名词做状语 用 笔 笔 腰白玉之环腰白玉之环 腰 名词做动词 挂在腰间 腰 名词做动词 挂在腰间 余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间 缊袍敝衣 名词做动词 穿着旧缊袍敝衣 名词做动词 穿着旧 棉袄破衣服 棉袄破衣服 5 通假字 通假字 四支劲不能动四支劲不能动 支支 通通 肢肢 肢体肢体 同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 被被 通通 披披 穿着 穿着 主人日再食主人日再食 食通食通 饲饲 给饭吃 给饭吃 6 难句理解 1 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 俟其欣或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 俟其欣 悦 则又请焉 悦 则又请焉 2 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 3 每假借于藏书之家 每假借于藏书之家 4 无从致书以观 无从致书以观 5 益慕圣贤之道 益慕圣贤之道 6 又患无硕师名人与游 又患无硕师名人与游 7 俟其欣悦 则又请焉 俟其欣悦 则又请焉 7 句式解析 句式解析 弗之怠 否定句 代词 之 作宾语 动词后置 之 代笔录的事 弗怠之 就是 不懈怠抄书这件事 8 疏通文意 三 小结 作业 背诵课文 体会文章中心意思 第二课时第二课时 教学内容教学内容 探究课文 体会作者在艰苦的环境中是如何勤奋学习的 探究课文 体会作者在艰苦的环境中是如何勤奋学习的 一 温故知新 二 合作交流 探究主题二 合作交流 探究主题 1 文章是如何写出自己学习时的困难条件的 请引用原文 文章是如何写出自己学习时的困难条件的 请引用原文 的关键词语或者句子回答 的关键词语或者句子回答 作者的求学态度怎样呢 作者的求学态度怎样呢 作者写作本文是为了勉励马生勤奋学习 为什么要大作者写作本文是为了勉励马生勤奋学习 为什么要大 谈自己年轻时为学之难呢 谈自己年轻时为学之难呢 作者写出学习时极为艰苦的条件 目的是什么 作者写出学习时极为艰苦的条件 目的是什么 本文是长辈对晚辈的临别 赠言 既要使晚辈有所得 益 又不宜板起面孔说教 于是采用 现身说法 的 形式 历述自己当初得书 的艰难 从师的苦辛 这 样既含教诲 又怀勉励 亲切感人 作者认为 勤奋和艰苦是 相互联系的两个方面 有 了主观的勤奋 一切艰难 困苦都可以克服 这正是 7 2 本文的中心意思是什么呢 本文的中心意思是什么呢 概括 讲述作者求学的艰难和用心之专 概括 讲述作者求学的艰难和用心之专 3 本文在写作上有什么特色 有什么作用呢 本文在写作上有什么特色 有什么作用呢 4 根据课文 用自己的话描述一下作者求学时的情景 根据课文 用自己的话描述一下作者求学时的情景 三 拓展延伸三 拓展延伸 1 对早年宋濂不畏艰难 刻苦攻读的精神 我们应该 对早年宋濂不畏艰难 刻苦攻读的精神 我们应该 怎样评价呢 怎样评价呢 2 选择一个角度谈谈自己读了这篇文章的感受 选择一个角度谈谈自己读了这篇文章的感受 3 你还能举出一些古人在艰苦条件下勤奋学习 以苦 你还能举出一些古人在艰苦条件下勤奋学习 以苦 为乐的事例吗 为乐的事例吗 四 课后作业 四 课后作业 结合实际 谈谈自己的学习条件 自己的收获及现实结合实际 谈谈自己的学习条件 自己的收获及现实 的指导意义 的指导意义 以以 学习中的苦和乐学习中的苦和乐 为话题为话题 写一篇文章 写一篇文章 要求 要求 1 注意辩证说理 注意辩证说理 2 运用对比的论证方法 运用对比的论证方法 课堂练习 课堂练习 1 解释下面加横线词语 解释下面加横线词语 患无患无硕师硕师名人与游名人与游 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 日日再再食食 穷穷冬冬 2 以下加横线词不全是词类活用的一组是 以下加横线词不全是词类活用的一组是 C A 公子 公子从从车骑车骑 县官县官日日有廪稍之供有廪稍之供 父母父母岁岁有裘葛之遗有裘葛之遗 B 腰腰白玉之环白玉之环 二月草已二月草已芽芽 臣修身臣修身洁洁行数十年行数十年 C 先达德隆望 先达德隆望尊尊 籍籍吏民 封府库吏民 封府库 左右欲左右欲刃刃相如相如 D 邑人 邑人奇奇之之 渔人甚渔人甚异异之之 若若毒毒之乎之乎 3 下列各句中 下列各句中 其其 字用法不同的一项是 字用法不同的一项是 D A 门人弟子填 门人弟子填其其屋屋 B 或遇 或遇其其叱咄叱咄 C 流辈甚称 流辈甚称其其贤贤 D 其其业有不精 德有不成者业有不精 德有不成者 4 下列对 下列对 以以 字的用法归类正确的一项是 字的用法归类正确的一项是 A 1 以以衾拥覆衾拥覆 2 以以凤庐道奉檄守御凤庐道奉檄守御 3 以以八月十三日斩于市八月十三日斩于市 4 以以乡人子谒余乡人子谒余 5 约 约以以连兵大举连兵大举 6 以以至晋鄙军之日北乡自刎至晋鄙军之日北乡自刎 7 撰长书 撰长书以以为贽为贽 学有所成的原因 8 8 无从致书以观 无从致书以观 9 余故道为学之难以告之 余故道为学之难以告之 A 157 24 36 89 B 15 236 48 79 C 12 36 457 89 D 12 347 58 69 分分 层层 练练 习习 设设 计计 2424 送东阳马生序 送东阳马生序 一 基础知识 1 给下列加点的字注音 嗜学 硕师 媵人 容臭 烨然 负箧 2 解释下列句中加点的词语 每假借于藏书之家 以是人多以书假余 援疑质理 腰白玉之环 同舍生皆被绮绣 余则缊袍敝衣处其间 不知口体之奉不若人也 烨然若神人 3 解释下列各句中 以 字的用法 以衾拥覆 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 俯身倾耳以请 以是人多以书假余 4 下面句中的 之 字用法相同的一组是 每假借于藏书之家 弗之怠 益慕圣贤之道 录毕 走送之 非天质之卑 与之论辩 言和而色夷 A B C D 5 按原文填空 天大寒 录毕 不敢稍逾约 以是人多以书假余 二 阅读理解 一 课内文段阅读 余幼时即嗜学 家贫 无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 计日以 还 天大寒 砚冰坚 手指不可屈伸 弗之怠 录毕 走送之 不敢稍逾约 以是 人多以书假余 余因得遍观群书 既加冠 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 先达德隆望尊 门人弟子填其室 未尝稍降辞色 1 余立侍左右 援疑质理 俯身倾耳以请 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一 言以复 俟其欣悦 则又请焉 故余虽愚 卒获有所闻 当余之从师也 负箧曳屣 行深山巨谷中 穷冬烈风 大雪深数尺 足肤皲裂 而不知 至舍 四支僵劲不能动 勝人持汤沃灌 以衾拥覆 久而乃和 寓逆旅 主人日再食 无鲜肥滋味之享 同舍生皆被绮绣 戴朱缨宝饰之帽 腰白玉之环 左佩刀 右备容臭 烨然若神人 余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意 以中有足乐 者 不知口体之奉不若人也 盖余之勤且难若此 6 填空 1 全文的总领句是 作者外出求学 以 缊袍敝衣 处在富家子弟之间却 略无慕艳意 其原因是 2 文中写作者加冠以后求学情况时 先写 再写 最后写 3 用两个字概括作者求学的经历 应是文中的 和 如果 用一句诗 或 一副对联给文章重拟一个标题的话 这句话是 4 录毕 走送之 不敢稍逾约 中的 稍 字的作用是 它 照应了 7 翻译下面的句子 俯身倾耳以请 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 8 下面句子朗读节奏划分不正确的一项是 A 余 幼时 即嗜学 B 天 大寒 砚 冰坚 手指 不可 屈伸 C 余因 得遍 观群书 D 俯身 倾耳 以请 9 作者年轻时求学的艰苦具体表现在哪些方面 概括回答 10 作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习 在阅读段中 找出切身体会 的句子 1 11 作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的 12 作者写自己外出求师时 具体写到了老师 未尝稍降辞色 叱咄 这样写 的 目的是什么 作者家贫嗜学 乐以忘忧 在老师面前毕恭毕敬不敢出言 又表现了 什么 13 结合课文 说说现代中学生应该学习作者什么精神和品质 答案 一 l sh shu y ng xi 5 y 6 qi 2 借 因此 引 询问 腰佩 用作动词 通 披 这里是穿的意思 旧 絮 破 指吃的穿的 光彩照人的样子 3 介词 用 连词 作 因为 解 连词 相当于 而 连词 作 因为 解 介词 译为 拿 4 B