浅谈农村教师专业素质发展的问题

1 浅谈农村教师专业素质的发展浅谈农村教师专业素质的发展 驿马学区刘旗小学 周赟 摘要 教师专业发展是一个持续不断的过程 教师专业化 也是一个发展的概念 既是一种状态 又是一个不断深化的过 程 是教育发展的大趋势 也是教育改革的需要和方向 所以 教师素质的提高势在必行 教师专业化发展是教育发展的大趋势 也是教育改革的 需要和方向 在当前新课程改革的潮流中 教学内容快速 更新 教学方法日益进步 教学手段逐步现代化 要求教 师向专业化方向发展已是十分现实而紧迫的课题摆在了每 位教育者的面前 尤其在农村 只有在政府政策积极指导 下 通过高素质教师的努力工作来振兴农村教育 才能实 现教育事业的持续发展 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职 业条件 有专门的培养制度和管理制度 专业 与 职 业 在同一领域中属同义词 却具有不同层次的涵义 例 如 俩人同时在砌砖头 有人问到 你们在干什么 一人 回答 我正在砌砖头 另一人却说 我正在建大厦 同一种事业 如果不从专业化观点看 就有不同的理解 和看法 前者反映的是普通的泥水匠 而后者则具有大艺 术家或大建筑师的胸怀与风范 前者从事的是一种 职业 而后者从事的就是一种 专业 所以 在教育教学领 2 域中 有人干的快乐 有人干的痛苦 有人提前向退休 有人干的津津有味 职业观者认为工作就是 干活挣钱 专业观者认为用知识 思想 智慧 情感 精神去工作 他们的教育观有着本质的区别 我认为 农村教育匮乏来 自于人的精神力量的支撑 教育不是按我说的走 教 育是大手牵着小手 在风雨中我们一起行走 一起成长 专业化的教师教师要具有 一种理想 做一个有梦 的教师 尽管有许多困难和不如意 但做教师始终要有理 想 做教师永远是明白人 两种本领 对生命的敏 感 对问题的敏感 前苏联有位教育家把怎么关注每一个 孩子的在校生活为重点 放学时 让每人留一张条子 反 映孩子当天的心情 今天过得好不好 有哪些收获或困 惑 让每个孩子在每一天都过得愉快 问题是教育的起 点 让每个学生积极参与教学活动 让每个孩子的思维在 瞬间活跃 在问题中解决问题 三种手段 用眼睛 耳朵和心灵去工作 有人认为合作学习是小桌子拼在一起 头撞头的现象 根本不利于学习 其实不然 这是一种互 相倾听 互相观察 互相思考的合作学习的过程 教师要 与学生将心比心 心贴心一起对待问题 四种能力 学习 思想 创新 研究 教师应终身连续不断的学习 没有精力学 没有条件学是站不住脚的 目前 农村教师 课堂教学基本上是照本宣科 要离开书本 教本 必须有 丰富的知识 灵活的知识 要摆脱 一桶水 的困惑 就 必须寻找 活水 的源头 要激活思维 多问几个为什么 3 多想几个怎么办 用口踢球 同样可用于教学 点点滴 滴去尝试新的理念 尝试变化的愿望 点点滴滴的去尝试 就是一种创新 有人说 培训时 我听的激动 看的感 动 回去不动 还有人说 通过培训 我就成了一条 活奔乱跳的鱼 但一到工作岗位就像进到了一潭死水 只有把培训学习和实际教学真正结合起来 就是一篇真实 生动 具体 可读性的文章 教师专业发展是一个持续不断的过程 教师专业化也是 一个发展的概念 既是一种状态 又是一个不断深化的过 程 教师专业化是教师发展的潮流 必将从整体上推动教 师队伍的发展 创造优质的教育资源 从而大幅度提高农 村的教育水平 当前 农村教学手段落后 缺少创新 对学生能力的 培养仍停留在过去的被动接受式上 是造成农村学生掌握 知识能力低下的主要原因 专业素质不高 创新意识不强 敬业精神不足 表现在上课时只能根据课本知识讲授 无 法进行适当的拓展 学生提问一些超出大纲要求的知识 则模糊应付 一些教师本身上课时就有知识性错误 专业 素养不够 综合素质不高 他们习惯于凭经验教学 对新 的教育理论和方法缺乏兴趣 甚至采取抵触情绪 认为科 研 教改不是自己的事 在这种思想指导下 他们不学习 不探索 无意创新 不思进取 在网络化 信息化和目标 化的知识经济时代 有相当多的农村教师仍停留在运用一 4 支粉笔 一块黑板和一本传统教材的教学状态中 教学能 力偏低不具备应用现代教学工具和现代教学技能技巧 有 的教师虽然在教学中使用了现代教学媒体 但因综合素质 不高 缺乏系统的教学设计和现代教学思想指导 不仅未 能达到培养学生科学态度和科学学习方法 反而加重了学 生负担 因而教学效果和质量都不尽如人意 一些教师不 安心工作 尤其部分青年教师不再把教师当作自己的理想 和追求 另外随着中级 高级职称等问题解决后 都有 船到码头车到站 的思想 不积极接受新事物 跟不上 时代的步伐 有些教师随着年龄增大 身体出现问题 更 是不思进取 即使是年青一些的教师也是 刀枪入库 马 放南山 所有的教研活动都不参加 每天上班只是应付 几堂课而已 要转变学生的学习方式 培养学生的 自主探究式 的 学习能力 教师是关键 因为教师是教育活动的主体 是 教育的实施者 教育教学方法的改进 教学内容改革的最 后落实等 都依赖于教师 因此 要提高农村教师的专业 素养 首先要提高学校领导的认识 我们必须要从教育事 业发展的大局去看待教师教育工作 是否长久保持教育领 先地位的高度去看待教师专业化发展 这也是衡量学校领 导是否坚持科学发展观 踏踏实实按教育规律办事 是否 真正具有对事业负责精神的试金石 在一定意义上说 教 师的质量 就是教育的质量 教育的差距归根结底是教师 的差距 要让每一个教师都明白 教师专业化不仅是我们 5 国家教育改革与发展的时代课题 是教师队伍建设的中心 议题 也是关系到每个教师切身利益 关系教师个人社会 地位和教师个人发展的一件大事 只有实现了教师专业化 教师职业不再是有点知识的人就能干的一般性职业 教师 才能真正得到社会的尊重 教师的社会地位 待遇才能从 根本上得到提高 其次 强师德 增信心 教育是一种以人格塑造人格的 事业 高尚的师德和职业道德是以德育人的基本保证 教 师的一言一行将直接影响学生对是非 美丑的判断 对学 生的价值观 人生观 世界观的形成也会产生潜移默化的 深远的影响 因此 师德建设对学校整体工作有效开展有 着举足轻重的作用 所以 学校要特别加强政治理论 政 策法规和先进事迹的学习 增强依法办学的意识和遵守教 师职业道德规范的自觉性 把每个教师都培养成心中时时 处处关注学生 真正了解学生并善于与学生交流 既能引 导学生 又能与学生共同前进的学生的良师益友 当然 这种素质的养成不仅是靠书本和讲授获得的 而是在教育 教学实践和交流中逐步养成和提升的 再次 抓科研 促学习 教育科研不仅是提高教师素 质的重要举措 也是推出名师的必由之路 是教师由 教 书匠 变为 教育家 的重要途径 教育科研也是学校教 育适应新时代的必然选择 要逐步成为教师潜在的意识 要把教育科研提到学校议事日程上来 并确立它在学校工 6 作中的特殊地位 树立一种 以科研促质量 走 科研 兴校 之路的办学思想进一步深入人心 进而形成全校教 师的共识 促使教师不断地去学习 不断地自我加压 坚 持理论联系实际 科研服务教学 以科研促改革 以科研 促发展 正确处理教科研与学校其它各方面工作的关系 使教学工作 师资队伍建设以及学校各项活动的开展等方 面都取得显著成效 可以说 教育科研有效促进学校的各 项工作 有效促进教师素质的提高 确保学校的教学质量 逐步实现由 教书匠 向 专家型 学者型 转化 从 经验型 向 科研型 转化 教师是立校之本 当教师的专业得到充分发展 必将 有力地促进学校教育教学的发展 新课改走进了师生的生 活 给学校教育改革的发展和教师的专业成长带来了生机 带来了机遇 也带来了挑战 寻求教育发展的绿色模式 构筑新课程背景下的教师专业发展的平台是我们永远的