长方体和正方体的表面积

1 长方体和正方体的表面积 一 长方体和正方体的表面积 一 教学反思教学反思 长方体和正方体的特征是探究长方体和正方体表面积计算方法的 基础 课始 组织学生回顾长方体和正方体的特征 为今天的学习 作铺垫 同时以猜测 做哪个纸盒用的硬纸板多一些 引出表面积 计算的需求 激发学生探究的欲望 从而自然过渡到长方体和正方 体表面积的探究活动中 学生的自主探究 合作交流获取新知的效 果非常好 让人头痛的是部分学生的计算不能恭维 长方体和正方体的表面积 二 教后反思 本堂课始 我出示了例 5 的改编题 一个长方体纸盒 长 5 分米 宽 3 分米 高 3 5 分米 制作这个纸盒至少需要硬纸板多少平方分米 然后再出示例 5 一个长方体玻璃鱼缸 长 5 分米 宽 3 分米 高 3 5 分米 制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米 鱼缸的上 面没有玻璃 通过两条题目的比较发现有时不需要计算 6 个面的总 面积 只需要计算某几个面的总面积 这就要根据实际情况思考要 求哪几个面的面积和 并思考每一个面的面积怎样算 在进行 练一练 1 求商标纸的面积时 很多学生都是这样算的 17 22 2 11 22 2 或 17 22 11 22 2 我提示学生是否 还有其他的方法 大部分学生思维定势 于是展开小组讨论 并动 手去围一下 这时他们发现侧面的四个面展开是一个长方形 要求 商标纸的面积就是求这个长方形的面积 而这个长方形的长就是长 方体底面的周长 高就是长方体的高 这样就能列出算式 17 11 2 22 2 周 艳 体积和容积的意义体积和容积的意义 教学反思教学反思 本节课主要是让学生建立空间观念的概念 本节课主要是让学生建立空间观念的概念 让学生感知 理解体积和容积的含义 课的一开让学生感知 理解体积和容积的含义 课的一开 始 为了激发学生的学习兴趣 我让学生回忆 始 为了激发学生的学习兴趣 我让学生回忆 讲述了讲述了 乌鸦喝水乌鸦喝水 的故事 并提问 乌鸦为什的故事 并提问 乌鸦为什 么能喝到水呢 大部分学生能说到因为石子占据么能喝到水呢 大部分学生能说到因为石子占据 了水 所以水面升高 由此可以看出 学生已经了水 所以水面升高 由此可以看出 学生已经 知道物体是会占据一定的空间的 知道物体是会占据一定的空间的 教材例教材例 6 安排了三个实验 在备课时经过考安排了三个实验 在备课时经过考 虑 我没有安排学生自己动手 而是观察老师的虑 我没有安排学生自己动手 而是观察老师的 操作 事实证明效果也是不错的 通过这三个实操作 事实证明效果也是不错的 通过这三个实 验 学生体会到这样三点 一是物体会占去一定验 学生体会到这样三点 一是物体会占去一定 的空间 二是不同的物体占得空间大小不同 三的空间 二是不同的物体占得空间大小不同 三 是每个物体都有一定大小的空间 是每个物体都有一定大小的空间 在学生理解了什么是物体的容积后也 我又在学生理解了什么是物体的容积后也 我又 进行了拓展 拿出了个粉笔盒 木制的 进行了拓展 拿出了个粉笔盒 木制的 如果在 如果在 里面装满沙子 那么沙子的体积和粉笔盒的容积里面装满沙子 那么沙子的体积和粉笔盒的容积 相等吗 学生通过讨论交流和我的点拨 初步体相等吗 学