浅谈美术课学生兴趣的培养和创新能力的提高

1 浅谈美术教学中学生兴趣的培养和创新能力的提高 千阳县红山中学 陈红刚 摘 要 初中美术教学是九年义务教育阶段的一门必修课 是对学生进行美育的重要途径 对于陶冶情操 启迪智慧 促进 学生的全面发展 具有重要作用 美术教育不但能培养学生的审 美情趣 而且对学生的观察力 想象力 创造力的培养和发展都 有非常大的作用 教育教学行为取决于教师教育教学观念 而教 育教学的行为程度则取决于对教育教学的认识程度 初中的美术 教学 只有教师从自身出发 积极转变教育教学观念 充分利用 各种教学方法和先进教学设备 全面了解学生心理发展特点 努 力培养学生美术兴趣 才能有效提高学生的艺术素质 提高学生 的创新能力 关键词 美术教学 兴趣培养 创新能力提高 初中美术教学是九年义务教育阶段的一门必修课 是对学生 进行美育的重要途径 对于陶冶情操 启迪智慧 促进学生的全 面发展 具有重要作用 美术教育不但能培养学生的审美情趣 而且对学生的观察力 想象力 创造力的培养和发展都有非常大 的作用 近年来国家对美术教育也非常重视 新修订的 美术教 学大纲 指出 美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作 用 但由于长期受 应试教育 的影响 学校的美术教育只能放 在无足轻重的地位 学校的美术课堂教育以及学生的美术兴趣都 2 受到了一定程度的影响 现状不容乐观 笔者作为教研室兼职美术教研员对小学 初中的部分学生对 美术的爱好 认识 理解 以及家庭态度 学校课程开设情况 教师的师资及教法等方面进行了详细的了解与分析 发现几乎所 有孩子对绘画都有浓厚的兴趣 但随着学龄的增长对美术的兴趣 呈锐减趋势 究其原因 笔者认为有如下因素 1 1 来自家庭 社会的误导 来自家庭 社会的误导 在孩子入学前 多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖 入学后则以学生的文化课学习成绩来衡量孩子 这就使孩子错误 的认为文化课学习成绩是主要的 兴趣爱好是次要的 于是本来 的天性被慢慢扼杀 家庭延伸至社会 于是就形成了这样的社会 环境 画画是玩 不务正业 文化课学习成绩才是重要的 只要 求孩子文化课出 分数 而忽略了孩子的身心发展和认知事物的 关系 忽略了对孩子各种能力 兴趣的培养 扼杀了孩子们丰富 的想象力 创造力 2 2 学校教育教学因素 学校教育教学因素 在农村很多学校没有专业美术教师 在多年 应试教育 的 约束下 学校多注重学生文化课成绩和学校的升学率 很多学校 不开设美术课或者是虚设美术课 现在虽有改观 但许多学校的 教育观念没有及时转变 许多教师的教学方法还没改变 上美术 课时 因缺乏资料 或图省事 只讲美术理论或教学生临摹作品 课堂气氛低沉 讲课呆板 使学生失去对美术的兴趣 这些都局 3 限了学生的思维发展和兴趣培养 在素质教育的今天 美育是不能忽略的 那么该如何来培养 学生的美术兴趣 提高学生创造能力 家庭 社会因素是大环境 我们很难改变 但是作为教师我们应该从自身做起 改变内因 转变教学观念 从课堂抓起 培养其兴趣 努力提高学生创新能 力 一 全面了解学生心理发展特点 努力培养学生学习兴趣 一 全面了解学生心理发展特点 努力培养学生学习兴趣 我们都是从学生时代走过来的 应该清楚学生的心理需求 多了解学生 尊重学生的思维表现特点 由于学生的身心发展和 认知事物有密切的关系 美术教育是学生身体发展水平 知觉能 力 情感态度和生活经验的自然产物 美术是学生认识世界过程 中的一种表现方式 需要对事物的认识作出表达时就有用画画描 述的冲动 看到有感染力的作品就会受到鼓舞 教师就要在课堂 上引导好学生 激发其热情 兴趣是美术学习的主要动力 浓厚的 兴趣能引发创造愿望 而在进行创造活动的过程中知难而进 百 折不回 兴趣不减也是重要原因 教学过程中激发学生的创造兴 趣 重要的在于开其心窍 悟 则精神振奋 思维流畅 授其基 本方法 通 才可求变 得心应手 使其看到美的成果 成 能增强信心 激励进取 比如在美术课上 如果老师一味要求学 生按书上要求去做 按书上的表现方法临摹书本上提供的范画 肯定会有一些学生对此不感兴趣 从而影响课堂教学效果 使学 生的绘画积极性受到挫伤 因而应该给他们创作自由 让学生从 4 兴趣开始 先从自己喜欢的入手 变被动为主动 教师可以在课 堂上选用一些自己或者美术大家的作品 启发学生多观察 多研 究 让学生从中去感受美术的美感和情趣 也可以在一些制作类 的课堂上 让学生运用创造性思维亲自动手去完成一些自己感兴 趣的东西 让学生在动手操作中寻找学习的乐趣 这样既培养了 学生实践操作能力也激发了学生对美术学习的兴趣 兴趣往往会产生 阶段性 的成果 我们也要把握好学生所 取得的成绩 及时的给予表扬和肯定 使之循序渐进 总之 有 兴趣的学习 难也不难 无兴趣的学习 不难也难 教师只有了 解学生心理 正确的引导 培养其兴趣 才能提高其创新能力 二 积极转变教育教学观念 不断提高自身审美能力 二 积极转变教育教学观念 不断提高自身审美能力 美术教学 教师要更新美术教育教学观念 培养学生具有创 新人格特征的学生观 教育观 教学观 质量观和评价观 研究 探索和实施有利于培养学生创新精神和实践能力的教学策略 教 学过程以及教学评价 特别要摒弃 教师灌输 学生接收 教师 范画 学生模仿 的美术教学模式 形成真正以学生为主体 教 学民主 交流合作 生动活泼的 活动体验式 实践发现式 讨论探索式 等新的美术教学模式 教师只有积极转变教育教 学观念 不断提高自身的审美能力 才能培养学生的美术兴趣 提高学生的审美知识和意识 才能达到美育的目的 美术课并不是为了把学生培养成画家 美术家 也不是为了 应付或者简单的哄孩子玩 学生眼中的世界 描绘的水平绝对不 5 可能和成人一样 他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综 合 只有随着年龄增长 知识的积累 技巧的提高 才能渐渐使 其变为直觉与理解的再现 才有可能变为主动的再创作 因此在 课堂教学当中 教师不能以太高的准则来评价学生 而要看在学 生画中是否真实反映了学生的内心感受 是否有独特 新颖的表 现 教师要多给予学生肯定的表扬 少有居高临下的指责 三 改变教育教学模式 从兴趣入手 因地制宜 因材施教 三 改变教育教学模式 从兴趣入手 因地制宜 因材施教 博采众长 以校本教研为核心 努力提高学生创新能力 博采众长 以校本教研为核心 努力提高学生创新能力 1 1 改革教育教学方法 提高学生创新能力 改革教育教学方法 提高学生创新能力 现代化教育不能局限在死板的传授知识 应该是以兴趣为引 导 利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围 达到美育的目的 学生兴趣与教学方法密切相关 美术教育要靠得当的教学方法去 完成 所以要根据教材 不同的内容采取不同的教学方法来活跃 课堂 培养学生兴趣 美术教育 形象生动 鲜明直观 在对学 生进行美育 促进智力发展和进行思想品德教育等方面 有它特 有的优势 然而如何发挥 扩大它的优势作用 关键在于任课教 师能否大胆改革教学方法 勇于创新 根据学生兴趣特点与认知 的规律 努力为学生创造一个轻松愉快 有趣味的学习环境和气 氛 降低学习难度 消除学生心理障碍 使学生感到学习没有负 担 是一种享受 一种娱乐 目前 因学校条件的限制 使很多 美术课程不能很好地开展 如果教师局限在学校现有的条件里 有的课堂教学内容只能是简单的讲讲 甚至让学生自己看看就上 6 自习课 这显然是有悖新课改要求 我们应该利用学校现有的条 件因地制宜 尽量开展好课堂教学 比如 陶艺创作 课 农村 学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的 但是我们可以利用农村 的条件来上 不妨让他们再回到儿童的玩 泥巴 时代 让他们 自己动手去挖泥 让他们在课堂上由老师引导从儿时的 捏娃娃 游戏开始讲解雕塑 使学生更真实的感受到艺术来源于生活 生 活是创作的源泉 也可选用农村家庭普遍都有的五谷杂粮作为绘 画的材料 让学生充分发挥自己的创造力 动手进行 谷物粘贴 画 也可博采众长 根据当地民间美术工艺特色 聘请民间手 工艺人 让他们走进课堂教授学生手工艺制作 并定期举行一些 学生手工艺制作展 这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园 这样 让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能 就能收到最佳学习效果 充分发挥课堂活跃的优势作用 同时又培养了学生的观察能力 思维能力 构图能力 2 2 充分利用教学设备 努力做到直观教学 充分利用教学设备 努力做到直观教学 只有合理安排课堂教学 充分利用教学设备 才能大面积提 高学生美术技能水平 培养学生的创作能力 现代信息技术手段 为美术教学提供了优越的发展平台 它既形象生动 又直观 易 于理解 领悟 是学生既感兴趣又能取得理想效果的教学方法 现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐 特 别是欣赏课 有些作品经过几次印刷 色彩效果差 图片又不多 很难引起学生的兴趣 也就不能激发学生的美感 因此运用现有 7 的教学设备来补充就非常有必要 通过自己找些资料 如挂图 画册 幻灯 光碟 网络资料等 让学生观看欣赏 通过声音 图像 音乐刺激学生 激发学生兴趣 通过生动丰富的素材资料 将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来 只有通过大量作品欣赏 教学示范 才能使学生增加感性的认识 才能激发学生的兴趣 学生在不断的艺术熏陶中 才能提高自己的创造能力 除以上方面外 美术教学中还应该注意三个方面 1 对学生 的美术作业要一一进行讲解指正 教师在每节课前 要对学生每 次作业中的优点和存在问题进行分析讲解 让学生能够真正区别 作品的良莠 培养学生对美术作品的欣赏能力 2 美术教学是一 个循序渐进的过程 不可急于求成 美术教学要根据不同学生的 年龄心智特点进行施教 引导学生按正确的方法 步骤依次完成 多练习 多研究 反复实践 让学生的美术功底由量变达到质变 从而提高 3 多鼓励学生参加课内外实践活动 多激发学生的创 造力 比如 课堂内让学生多动手