幼儿发展心理基础 课程标准

-21-附件2：《幼儿发展心理基础》课程标准一、课程基本信息课程名称（课程编码）幼儿发展心理基础课程类型B课程属性专业核心课程学分2建议修读学期1/2总学时数36理论学时24实践学时12先行课程无后续课程幼儿卫生与保健、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园班级管理考核方式考试适用专业幼儿保育专业执笔人参与人审阅人（签字）（专业带头人）审定人（签字）（学院负责人）二、课程性质与课程目标（一）课程性质与定位本课程标准依据《幼儿保育专业人才培养方案》中对《幼儿发展心理基础》课程培养目标与要求制定。以学生为本，以理解幼儿心理发展规律、分析幼儿行为、解决幼儿园教育实际问题为导向，收集大量幼儿园真实案例作为素材，以模拟幼儿园教育场景练习心理分析技能，以幼儿保育专业人员必备的理论知识与分析能力作为学习核心。是幼儿保育专业学生必修的一门专业核心课程。《幼儿发展心理基础》课程开设于第1学期，无先行课程，后续课程为幼儿卫生与保健、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园班级管理等。本门课程阐述了个体从出生到入学前心理发生发展的基本理论与规律，重点介绍幼儿认知（注意、感知觉、记忆、想象、思维、言语）、情绪情感、意志、个性和社会性的发展特点及教育策略。贯彻“理论联系实际、学以致用”的课程理念，实现知识的持续增长、能力的持续提高。通过本课程的教学，学生对即将面对的幼儿心理发展问题、所要承担的教育工作要求心中有数；理解幼儿保育工作者的基本职责与职业道德；认识到科学理解儿童心理对促进幼儿身心健康发展的重要性。全面提高学生从事幼儿保育专业实践的理论素养和应用能力，为学生将来成为一名合格的幼儿园教师打好坚实的基础。（二）课程目标通过本课程的学习，学生达到以下目标：课程目标1：能阐述有关幼儿心理的基本理论和基本知识，构建幼儿发展心理学的知识框架；理解幼儿心理发展的影响因素，掌握观察法、自然实验法、作品分析法等研究方法。树立爱岗敬业精神，认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。课程目标2：运用所学幼儿心理学理论知识，具备观察幼儿、分析幼儿行为的能力。能结合幼儿实际行为表现，分析幼儿注意、感知觉、记忆、想象、思维、言语、情绪情感、个性、社会性的发展特点并提出教育对策。能够整合理论知识与个性化教育，通过系统性观察、精准分析，促进学前儿童在认知、情感与社会性维度的全面发展。课程目标3：理论联系实际，提高学生分析解决幼儿园和家庭教育中存在的实际问题的能力，培养学生创新能力。能运用各理论流派（成熟学说、行为主义、精神分析、认知发展学说、维果斯基社会文化历史理论等）分析、解释幼儿行为，并为其发展提供科学指导建议。能结合当前幼儿保育社会热点（幼小衔接、入学准备、安吉游戏等）进行综合分析和运用。课程目标4：树立正确的儿童观与教育观，了解幼儿保育工作者的基本职责，热爱学前儿童，激发对幼儿保育工作的兴趣。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿；关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位；尊重个体差异，相信每名幼儿都有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。表1：学时分配情况表模块/项目（内容）学时分配合计理论学时实践学时项目一幼儿心理与发展概述202项目二幼儿发展心理理论202项目三幼儿注意的发展224项目四幼儿感知觉的发展224项目五幼儿记忆的发展224项目六幼儿想象的发展224项目七幼儿思维的发展224项目八幼儿言语的发展202项目九幼儿情绪情感的发展224项目十幼儿意志的发展202项目十一幼儿个性的发展202项目十二幼儿社会性的发展202课程教学具体内容项目一幼儿心理发展与概述（2学时）【学习目标】知识目标了解心理与幼儿心理发展的基本概念；理解幼儿心理发展的基本问题、年龄特征和发展规律；掌握幼儿心理发展的影响因素；4.掌握幼儿心理发展研究的原则和方法。能力目标能够根据幼儿心理发展概论的相关知识简要分析相关案例。素养目标树立科学的儿童发展观，萌发对幼儿保育专业的学习兴趣。【重点、难点】重点：1.理解幼儿心理发展的基本问题；2.掌握影响幼儿心理发展的因素。难点：能运用研究原则和方法分析幼儿心理发展案例。【教学内容】任务一心理与幼儿心理学心理的概述幼儿心理发展的基本问题任务二幼儿心理发展的影响因素及规律遗传与生理成熟因素环境因素教育因素儿童自身因素幼儿心理发展的年龄特征和发展规律任务三幼儿心理学的研究方法研究原则二、研究方法（观察法、实验法、测验法、调查法、作品分析法等）【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】幼儿心理发展的基本问题有哪些？影响幼儿心理发展的因素有哪些？请结合实际案例进行分析。观察法在幼儿心理研究中有何优势与局限？4.如何理解遗传与环境在儿童心理发展中的相互作用？项目二幼儿发展心理理论（2学时）【学习目标】知识目标了解各理论流派的代表人物及基本观点；理解成熟学说、行为主义、精神分析、认知发展学说、社会文化历史理论的核心内容；3.掌握各理论流派的教育启示。能力目标能够运用某一具体理论分析、解释学前儿童行为，并为其发展提供科学指导建议。素养目标形成开放的学术态度，能够批判性地吸收不同理论观点。【重点、难点】重点：理解认知发展学说、维果斯基社会文化历史理论的核心观点。难点：能将理论结合当前幼儿保育方面的社会热点进行综合分析和运用。【教学内容】任务一成熟学说的儿童发展观格塞尔的成熟势力说二、成熟学说的教育启示任务二行为主义学派的儿童发展观华生的经典行为主义斯金纳的操作性条件反射班杜拉的社会学习理论行为主义学说的教育启示任务三认知发展学说的儿童发展观皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰学说的教育启示任务四维果斯基的儿童发展观最近发展区理论社会文化历史理论三、维果斯基学说的教育启示【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】皮亚杰认知发展阶段理论对幼儿园教育有何启示？如何运用维果斯基”最近发展区”理论指导幼儿园教学？班杜拉社会学习理论对幼儿园教师榜样示范有何要求？结合当前幼儿保育社会热点（如幼小衔接），论述某一理论流派的现实指导意义。项目三幼儿注意的发展（4学时）【学习目标】知识目标了解注意的概述及基本特征；理解学前儿童注意发展的特点；掌握注意的品质与幼儿活动的关系；理解学前儿童注意发展中常见的问题及教育措施。能力目标能够结合幼儿实际行为表现分析幼儿注意发展的特点；2.能够运用理论提出学前儿童注意发展中常见问题的教育措施。素养目标体会注意品质培养对幼儿学习品质发展的重要性，重视幼儿注意力的科学培养。【重点、难点】重点：理解幼儿注意发展的特点；掌握注意品质与幼儿活动的关系。难点：能结合理论提出幼儿注意发展中常见问题的教育措施。【教学内容】任务一注意概述注意的概念注意的分类（无意注意、有意注意）三、注意的品质（注意的稳定性、广度、分配、转移）任务二幼儿注意发展的发生与发展幼儿无意注意的发展幼儿有意注意的发展各年龄班幼儿注意发展的特点任务三幼儿注意的培养策略幼儿注意分散的原因及防止幼儿“多动”现象与注意缺陷培养幼儿良好注意品质的教育策略【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】无意注意和有意注意在幼儿活动中各有何作用？如何根据幼儿注意特点组织幼儿园教育活动？幼儿注意分散的原因有哪些？教师应如何防止？设计一个提高幼儿注意稳定性的小游戏，并说明其理论依据。项目四幼儿感知觉的发展（4学时）【学习目标】知识目标了解感知觉的概述及分类；理解幼儿感知觉的发展特点；掌握感知规律在教学中的运用；理解幼儿观察力的发展及培养。能力目标能够分析不同年龄班幼儿感知觉发展特点；能够结合幼儿园实践，分析如何培养幼儿的观察力；能够运用感知规律分析幼儿园教学和家庭教育中的问题并提出教育建议。素养目标重视幼儿感知觉发展的敏感期和观察力的培养，树立科学的教育观。【重点、难点】重点：理解幼儿感知觉的发展特点；掌握感知规律在教学中的运用。难点：能结合感知规律理论分析幼儿园教学和家庭教育中存在问题并提出教育建议。【教学内容】任务一感知觉概述感觉的概念与分类知觉的概念与分类感知觉的关系任务二幼儿感知觉的发生与发展各年龄班幼儿感知觉发展特点感知规律在教学中的运用任务三幼儿感知觉的培养策略【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】幼儿时间知觉发展有何特点？教师应如何帮助幼儿建立时间概念？如何在幼儿园教学中运用知觉选择性规律？结合幼儿园实践，论述如何培养幼儿的观察力。分析当前幼儿园环境创设中感知规律运用存在的问题，并提出改进建议。项目五幼儿记忆的发展（4学时）【学习目标】知识目标了解记忆的概述及分类；理解幼儿记忆的发展特点；掌握促进幼儿记忆发展的策略。能力目标能够结合幼儿实际行为表现分析幼儿记忆发展的特点；能够设计提高幼儿记忆力的教育活动。素养目标重视幼儿记忆品质的培养，理解记忆发展对幼儿学习的重要意义。【重点、难点】重点：理解幼儿记忆的发展特点；掌握促进幼儿记忆发展的策略。难点：能够设计符合幼儿记忆特点的教育活动。【教学内容】任务一记忆概述记忆的概念记忆的分类（按内容、按时间、按意识性）记忆的过程（识记、保持、回忆）任务二幼儿记忆的发生与发展幼儿记忆量的发展幼儿记忆质的发展各年龄班幼儿记忆发展的特点任务三幼儿记忆的培养策略明确记忆目的，增强记忆积极性丰富幼儿生活经验，提供理解记忆的基础运用多种感官参与记忆教给幼儿记忆方法通过游戏和实践活动发展记忆【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】幼儿无意记忆和有意记忆的发展特点有何不同？为什么幼儿的形象记忆优于语词记忆？教师应如何利用这一特点？设计一个提高幼儿记忆力的小游戏，并说明其教育原理。结合幼儿园教学实际，分析当前幼儿记忆培养中存在的问题及改进策略。项目六幼儿想象的发展（4学时）【学习目标】知识目标了解想象的概述及分类；理解幼儿想象的发生与发展特点；掌握促进幼儿想象发展的策略。能力目标能够结合幼儿实际行为表现分析幼儿想象发展的特点；能够设计促进幼儿想象发展的教育活动。素养目标珍视幼儿想象发展的黄金期，重视幼儿想象力的保护和培养。【重点、难点】重点：理解幼儿想象的发生与发展特点；掌握促进幼儿想象发展的策略。难点：能够设计符合幼儿想象特点的教育活动。【教学内容】任务一想象概述想象的概念想象的分类（无意想象、有意想象；再造想象、创造想象）任务二幼儿想象的发生与发展幼儿想象发展的特点幼儿想象发展的年龄特征幼儿想象与现实混淆的现象任务三幼儿想象的培养策略丰富幼儿感性经验，扩大想象基础通过文学艺术作品激发幼儿想象在游戏中发展幼儿想象在活动中训练幼儿想象鼓励幼儿大胆想象，正确评价【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】幼儿想象有何特点？为什么幼儿容易把想象与现实混淆？如何在幼儿园教育中保护和发展幼儿的想象力？设计一个发展幼儿想象力的游戏活动，并说明其设计原理。分析当前幼儿园教育中限制幼儿想象发展的常见问题，并提出改进建议。项目七幼儿思维的发展（4学时）【学习目标】知识目标了解思维的概述及分类；理解幼儿思维的发展特点；掌握促进幼儿思维发展的策略。能力目标能够结合幼儿实际行为表现分析幼儿思维的发展特点；能够设计促进幼儿思维发展的教育活动。素养目标重视幼儿思维发展的关键期，理解思维发展对幼儿认知发展的重要意义。【重点、难点】重点：理解幼儿思维的发展特点；掌握促进幼儿思维发展的策略。难点：能够结合幼儿实际行为表现提出针对性的教育对策。【教学内容】任务一思维概述思维的概念思维的分类（直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维）思维的过程与形式任务二幼儿思维的发生与发展幼儿思维发展的一般特点幼儿概念的发展幼儿判断和推理的发展幼儿理解的发展各年龄班幼儿思维发展的特点任务三幼儿思维的培养策略不断丰富幼儿的感性知识发展幼儿的语言能力教给幼儿正确的思维方法通过日常生活和游戏活动发展思维保护幼儿的好奇心，鼓励探索【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】幼儿具体形象思维有何特点？对幼儿园教育有何启示？幼儿概念发展有何特点？教师应如何帮助幼儿掌握科学概念？结合幼儿思维特点，设计一个促进幼儿思维发展的教育活动。分析当前幼儿园教育中阻碍幼儿思维发展的常见问题，并提出改进策略。项目八幼儿言语的发展（2学时）【学习目标】知识目标了解言语的概述及分类；理解幼儿言语的发展特点；掌握促进幼儿言语发展的策略。能力目标能够结合幼儿实际行为表现分析幼儿言语发展的特点；能够设计促进幼儿言语发展的教育活动。素养目标重视幼儿言语发展的关键期，理解言语发展对幼儿社会交往的重要意义。【重点、难点】重点：理解幼儿言语的发展特点；掌握促进幼儿言语发展的策略。难点：能够针对幼儿言语发展中的问题提出教育对策。【教学内容】任务一言语概述言语的概念言语与语言的关系言语的分类（外部言语、内部言语）任务二幼儿言语的发生与发展幼儿口语的发展幼儿书面言语的准备各年龄班幼儿言语发展的特点幼儿言语发展中常见问题（口吃、发音不清等）任务三幼儿言语的培养策略创设良好的言语环境丰富幼儿词汇，正确理解词义通过文学作品发展言语通过日常交往发展言语重视早期阅读，做好书写准备【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】幼儿口语发展有何特点？教师应如何丰富幼儿词汇？幼儿口吃现象产生的原因有哪些？教师应如何正确引导？设计一个促进幼儿言语发展的教育活动，并说明其设计原理。分析当前幼儿园早期阅读活动中存在的问题，并提出改进建议。项目九幼儿情绪情感的发展（4学时）【学习目标】知识目标了解情绪与情感的概述及分类；理解幼儿情绪情感的发展特点；掌握促进幼儿情绪情感发展的策略。能力目标能够结合幼儿实际行为表现分析幼儿情绪情感的发展特点；能够运用情绪理论指导幼儿情绪管理；能够从家园共育角度提出教育对策。素养目标关注幼儿情绪情感健康，培养积极的育人情怀，做幼儿情绪健康的守护者。【重点、难点】重点：理解幼儿情绪情感的发展特点；掌握促进幼儿情绪情感发展的策略。难点：能够结合幼儿实际行为表现从家园共育角度提出教育对策。【教学内容】任务一情绪与情感概述情绪情感的概念情绪情感的分类情绪情感的功能任务二幼儿情绪情感的发生与发展

一、幼儿情绪情感发展的一般特点二、幼儿高级情感的发展（道德感、理智感、美感）各年龄班幼儿情绪情感发展的特点任务三幼儿情绪情感发展的培养策略创设温暖、接纳的情绪环境识别和接纳幼儿情绪帮助幼儿表达和调节情绪通过游戏和活动培养积极情绪家园合作，共同促进幼儿情绪健康发展【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】幼儿情绪情感发展有何特点？教师应如何识别和接纳幼儿情绪？如何帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪？结合案例，论述如何从家园共育角度促进幼儿情绪健康发展。分析当前幼儿园情绪教育中存在的问题，并提出改进策略。项目十幼儿意志的发展（2学时）【学习目标】知识目标了解意志的概述及特征；理解幼儿意志的发展特点；掌握幼儿意志的培养方法。能力目标能够结合幼儿实际行为表现分析幼儿意志品质的发展特点。素养目标重视幼儿意志品质的培养，理解意志发展对幼儿人格形成的重要意义。【重点、难点】重点：理解学前儿童意志的发展特点。难点：掌握学前儿童意志的培养方法。【教学内容】任务一意志概述意志的概念意志行动的特征意志的品质任务二幼儿意志的发生与发展幼儿意志发展的一般特点幼儿意志品质的培养任务三幼儿意志的培养策略培养幼儿良好的生活习惯通过游戏和体育活动锻炼意志在困难情境中培养坚持性家园合作，共同培养幼儿意志品质【复习思考】幼儿意志发展有何特点？如何在幼儿园教育中培养幼儿的良好意志品质？结合案例，分析当前幼儿意志培养中存在的问题。项目十一幼儿个性的发展（2学时）【学习目标】知识目标了解幼儿个性、性格、气质、能力、自我意识的基本概念；理解幼儿气质的发展特点；理解幼儿自我意识的发展特点；掌握幼儿个性发展的教育策略。能力目标能够结合幼儿实际行为表现分析幼儿气质、性格、能力的发展特点；能够根据幼儿个性特点提出因材施教的教育建议；能够运用视频分析等方法识别幼儿气质类型。素养目标尊重幼儿个体差异，树立因材施教的教育理念，做幼儿个性发展的支持者。【重点、难点】重点：理解幼儿气质的发展特点；理解幼儿自我意识的发展特点。难点：能够根据幼儿个性特点提出因材施教的教育建议。【教学内容】任务一幼儿气质和性格的发展个性的概述幼儿性格的发展特点幼儿性格的培养四、气质的概述及类型五、幼儿气质的发展特点六、幼儿气质的教育启示任务二幼儿能力的发展能力的概述及分类幼儿能力的发展特点幼儿能力的培养任务三幼儿自我意识的发展自我意识的概述幼儿自我意识的发展特点幼儿自我意识的培养【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】幼儿气质类型有哪些？教师应如何根据幼儿气质特点进行因材施教？幼儿自我意识发展有何特点？教师应如何帮助幼儿形成积极的自我概念？结合视频案例，分析幼儿的气质类型并提出教育建议。分析当前幼儿园教育中忽视幼儿个体差异的常见问题，并提出改进策略。项目十二幼儿社会性的发展（2学时）【学习目标】知识目标了解幼儿亲子关系、同伴关系、师幼关系、社会行为的基本概念；理解幼儿师幼关系的发展特点；理解幼儿社会行为的发展特点；掌握促进幼儿社会性发展的策略。能力目标能够分析幼儿的同伴关系、师幼关系和亲子关系的发展特点；能够分析幼儿的社会行为发展特点；能够结合幼儿实际行为表现从家园共育角度提出教育对策。素养目标重视幼儿社会性发展，培养幼儿亲社会行为，做幼儿社会性发展的引导者。【重点、难点】重点：理解幼儿师幼关系的发展特点；理解幼儿社会行为的发展特点。难点：能够结合幼儿实际行为表现从家园共育角度提出教育对策。【教学内容】任务一幼儿人际关系的发展亲子关系的发展同伴关系的发展师幼关系的发展任务二幼儿社会行为的发展亲社会行为的发展攻击性行为的发展三、幼儿社会行为的培养策略【教学方法】教法：案例分析法、问题解决教学法、情境教学法、启发式教学法学法：合作学习、练习法、现场观察、模拟操作、实践体悟【复习思考】依恋类型有哪些？对幼儿发展有何影响？教师应如何帮助建立安全依恋？幼儿同伴关系发展有何特点？教师应如何培养幼儿的同伴交往能力？结合案例，分析幼儿攻击性行为产生的原因并提出教育对策。如何从家园共育角度促进幼儿亲社会行为的发展？四、实践教学安排序号实验（实训）项目名称实验（实训）内容简述学时1注意品质培养游戏设计设计并展示提高幼儿注意品质的小游戏22感知规律教学运用运用感知规律分析幼儿园环境创设，提出改进建议23记忆力培养游戏设计设计一个提高幼儿记忆力的小游戏24想象力培养活动设计设计发展幼儿想象力的教育活动25思维特点案例分析结合幼儿实际行为表现分析思维发展特点并提出教育对策26情绪情感案例分析结合案例从家园共育角度提出幼儿情绪管理教育对策2五、考核方式及成绩评定（一）成绩构成总成绩=过程性考核×40%+终结性考核×60%（二）成绩评定方式1.过程性考核成绩评定（40分）考核项目分值考核内容课堂表现10分课堂参与度、回答问题及讨论情况、线上课程学习进度作业完成情况10分思维导图绘制、案例分析、小论文撰写单元测试10分章节自测习题与教资真题模拟练习实践教学10分小组实践作品、课前调研任务、教育活动设计2.终结性考核成绩评定（60分）终结性考核以闭卷形式进行。成绩评定采用百分制，按60%计入总成绩。考核内容范围：-学前儿童心理发展的基本理论与基本知识-各理论流派的核心观点及教育启示-学前儿童认知（注意、感知觉、记忆、想象、思维、言语）的发展特点及教育策略-学前儿童情绪情感、意志、个性、社会性的发展特点及教育策略-运用理论分析幼儿心理现象、解决教育实际问题的能力题型：选择题、简答题、论述题、案例分析题六、课程学习资源（一）选用教材教材名称主编书号出版社出版时间备注学前儿童心理发展张文军978-7-5681-3090-5东北师范大学出版社2022.2“十三五”规划教材、全国优秀教材主要参考书目张文军.学前儿童发展心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2017.宋丽博.学前儿童发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2022.曹中平.学前心理学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2022.张永红、曹映红.学前儿童发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2019.（三）其他学习资源1.政策文件类：《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教师专业标准》等。2.学术资源类：推荐幼儿保育相关的经典文献。3.教学资源类：精品课、课程思政示范课、参赛获奖课堂实录、幼儿园教学视频等资料（爱课程、中国大学MOOC）。4.生成性资源：推荐往届学生的优质学习成果，同班学生、学习小组的优秀学习成果，在云班课、学习通学习平台上展示。七、课程目标达成水平标准课程目标水平标准90-10080-8970-7960-690-59优秀良好中等及格不及格课程目标1：能阐述有关学前儿童心理的基本理论和基本知识能全面阐述学前儿童心理的基本理论和基本知识，系统构建知识框架；深入理解影响因素，熟练掌握研究方法；树立爱岗敬业精神，认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。能较好阐述学前儿童心理的基本理论和基本知识，较好构建知识框架；较好理解影响因素，较好掌握研究方法；较好树立爱岗敬业精神，认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。能基本阐述学前儿童心理的基本理论和基本知识，基本构建知识框架；基本理解影响因素，基本掌握研究方法；基本树立爱岗敬业精神，认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。能初步阐述学前儿童心理的基本理论和基本知识，初步构建知识框架；初步理解影响因素，初步掌握研究方法；初步树立爱岗敬业精神，认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。不能阐述学前儿童心理的基本理论和基本知识，不能构建知识框架；不理解影响因素，不掌握研究方法；未树立爱岗敬业精神，不能认真履行工作职责。课程目标2：运用所学学前儿童心理学理论知识，具备观察学前儿童、分析学前儿童行为的能力。能熟练运用理论知识观察和分析学前儿童行为；能精准结合幼儿实际行为表现，深入分析各心理领域发展特点并提出科学教育对策；能高效整合理论知识与个性化教育，通过系统性观察、精准分析，全面促进学前儿童发展。能较好运用理论知识观察和分析学前儿童行为；能较好结合幼儿实际行为表现，分析各心理领域发展特点并提出较好教育对策；能较好整合理论知识与个性化教育，通过系统性观察、精准分析，较好促进学前儿童发展。能基本运用理论知识观察和分析学前儿童行为；能基本结合幼儿实际行为表现，分析各心理领域发展特点并提出基本教育对策；能基本整合理论知识与个性化教育，基本促进学前儿童发展。能初步运用理论知识观察和分析学前儿童行为；能初步结合幼儿实际行为表现，分析各心理领域发展特点并提出初步教育对策；能初步整合理论知识与个性化教育，初步促进学前儿童发展。不能运用理论知识观察和分析学前儿童行为；不能结合幼儿实际行为表现分析发展特点；不能整合理论知识与个性化教育。课程目标3：理论联系实际，提高学生分析解决幼儿园和家庭教育中存在的实际问题的能力，培养学生创新能力。能深入理论联系实际，高效分析解决幼儿园和家庭教育中的实际问