化学反应的速率和限度第一课时说课稿

化学反应的速率和限度说课稿 尊敬的各位评委 你们好 今天我要说课的题目是 化学反应的速率和限度 下面我将从说教材 学情 分析 说教法学法 教学过程 板书设计 教学反思六个方面对本节内容进行说明 1 说教材 1 教材的地位和作用 化学反应的速率和限度 位于高中化学必修二第二章第三节 本节内容属于化学反 应原理范畴 在前面两节中 教材着重探讨化学能向其他形式的能量 如热能和电能 的 转化 本节则是从另一个角度研究化学反应 探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个 基本问题 外界条件对化学反应速率和限度的影响 人类利用和控制化学反应 必须了解 这些问题 同时本节内容也是对前两节内容的拓展和完善 通过学习使学生在头脑中建立 起一个有关化学反应与能量完整的知识体系 同时也为选修 4 的学习打下基础 所以学习 好本节内容显得尤为重要 过渡语 根据新课标的要求 教材的分析 确立了以下三维目标 2 教学目标 1 知识与技能 A 知道化学反应速率的概念及影响因素 2 过程与方法 体验科学探究的基本方法 提高科学探究能力 3 情感态度价值观 了解控制化学反应对生活 生产和科学研究的作用 增进学生对化学科学的兴趣 体会化学学习的价值 过渡语 根据新课标要求 本着吃透教材的基础 确立了重 难点 3 重 难点 重点 化学反应速率的概念 影响化学反应速率的因素 难点 影响化学反应速率的因素 过渡语 新课改强调 以人为本 强调 学生为中心 学生学情不能忽视 二 学情分析 1 知识基础 通过前面的学习学生已经意识到用实验的方法去进行化学探究 同时物理已经学习 了 速度的相关知识 这些都为本节课的实施提供了可能 2 认知基础 通过学习教育心理学我们知道 高中生思维敏锐 动手能力强 好奇心重 对化学 实验充满兴趣 教学要抓住学生这一心理 过渡语 根据学情分析 为突出重点 突破难点 采用以下教法和学法 三 说教法 学法 1 说教法 过渡语 教学过程是教与学的双边活动 必须充分发挥 学生主体 教师主导 的作 用 使之相互促进 协调发展 根据这一原则我主要采用 实验探究法 引导学生提出问题 并用实验分析 验证 问 题 得出结论 并从学生日常生活中的化学现象抽象出有关的概念和原理 形成一个由感性到理性科学探究过程 从而突破难点 2 说学法 自主学习 合作学习 实验探究学习 发现学习 遵循由感性 理性 实践的认知规律 过渡语 教学有法 教无定法 根据新教材编写特点 结合实际情况 我将从四个环 节展开教学 四 说教学过程 1 创设情境 引入新课 向学生展示 爆炸 牛奶腐败 铁棒生锈 溶洞形成 的图片 让学生体验生活生产 中化学反应的快慢 通过物理上用速度来表示物体运动的快慢 那么化学反应的快慢要如 何表示呢 引起学生对学习新知识的期待 2 实验探究 获得新知 A 教师指导学生阅读教材归纳出化学反应速率的概念 表达式和单位 配合一定练习 题 从练习题中挖掘出化学反应速率需要注意的地方 目的 经教师引导 学生共同合作获得新知 培养学生自学 总结归纳的能力 B 教师提问 改变化学反应速率在实践中有很重要的意义 我们可以根据生产和生活 的需要 采取适当措施改变化学反应速率 那么 如何能够改变化学反应速率呢 目的 将课本知识与实际应用联系到一起 增进学生对化学科学的兴趣与情 感 体会化学学习的价值 C 探究实验一 金属钠与镁分别和水反应 金属镁与铝与盐酸反应 结论一 化学反应速率与参加反应的物质本身的性质有关 探究实验二 书中实验 2 5 结论二 化学反应速率与反应的温度有关 探究实验三 书中实验 2 6 结论三 化学反应速率与是否加催化剂有关 目的 通过教师提出问题 学生设计简单实验进行探究 并得出结论 让学生体验 科 学探究的基本方法 提高科学探究能力 也求突破本节课的难点 D 通过让学生思考书中的思考与交流的问题 让学生从生活中的化学现象抽象出有 关的概念和原理 最后通过生生交流总结出 反应物本身的性质 温度 固体的表面积 反应物的状态 溶液的浓度 催化剂等都可以影响化学反应速率 的结论 目的 通过学生从自己的生活经验提取出化学知识 降低了基本原理知识学习的 枯燥性 并对这些现象由感性认识上升到理性认识 3 归纳整理 理性提升 为强化认识 教师小结本节课的主要内容 强调本节课的重点内容 4 知识应用 加深理解 根据本节课的重难点 设置随堂练习 目的 让学生及时巩固新知识 准确把握重难点 也可以检验出学生知识掌握情况 五 板书设计 为求板书简明扼要 突出重点 现将板书划分为两版 左板 化学反应速率的概念 表达式 单位 右板 化学反应速率的影响因素 六 教学反思 新课程倡导以 主动参与 乐于探究 交流与合作 为主要特征的学习方式 这是广大教 师课堂教学中所要积极探索的问题 在本节课的教学中 我力图尝试指导学生使用这种方 式进行学习 通过用设计实验的方法进