课堂教学改革心7

课堂教学改革心得课堂教学改革心得 杨大勇杨大勇 历史背景 我校处于平困山区 由于教学资源匮乏 绝历史背景 我校处于平困山区 由于教学资源匮乏 绝 大部分孩子都是留守儿童因而缺乏必要的家庭教育 因此导致大部分孩子都是留守儿童因而缺乏必要的家庭教育 因此导致 了行为学习习惯差 同时又受传统的老师传统的教学模式等因了行为学习习惯差 同时又受传统的老师传统的教学模式等因 素的影响 由于以上因素我校成绩连续几年处于低谷 这给学素的影响 由于以上因素我校成绩连续几年处于低谷 这给学 校 老师 家长带来了极大困惑和挑战 因此学校和老师必须校 老师 家长带来了极大困惑和挑战 因此学校和老师必须 想方设法突破这个难题 走出困境 我校校长及校委会班子不想方设法突破这个难题 走出困境 我校校长及校委会班子不 但进行教学反思和总结最终下定了教学改革的决心 而后 在但进行教学反思和总结最终下定了教学改革的决心 而后 在 校长的领导下 主管教育的副校长 学科室主任及本届九年级校长的领导下 主管教育的副校长 学科室主任及本届九年级 全体老师或查阅资料 或走出去学习 或请专家来校指导 就全体老师或查阅资料 或走出去学习 或请专家来校指导 就 这样于这样于 20122012 年年秋季开始对现在基本成形的教学改革模式进行年年秋季开始对现在基本成形的教学改革模式进行 了大量的研究 反复实践 最终由了大量的研究 反复实践 最终由 三步七环三步七环 演变演变 三步五三步五 环环 理论依据理论依据 构建理论主义者认为构建理论主义者认为 教学活动应以学生为中心 教学活动应以学生为中心 强调学生对知识的主动探索 主动发现和所学知识意义的主动强调学生对知识的主动探索 主动发现和所学知识意义的主动 建构建构 构建主义认为 构建主义认为 知识不是通过知识传授得到的 而是学知识不是通过知识传授得到的 而是学 习者在一定情境即社会文化背景下借助其他人的帮助下利用必习者在一定情境即社会文化背景下借助其他人的帮助下利用必 要的资料 通过构建的方法而获得 这种方法包括情景 协作 要的资料 通过构建的方法而获得 这种方法包括情景 协作 会话 意义建构四大学习环境要素 会话 意义建构四大学习环境要素 近两个月的教学改革实践我收获颇多 但也有疑惑 更有感近两个月的教学改革实践我收获颇多 但也有疑惑 更有感 慨 有向往 显然课堂改革已经悄然使课堂发生了或正在发生慨 有向往 显然课堂改革已经悄然使课堂发生了或正在发生 变化 一句话对于课堂改革有憧景 但也很迷茫 我有许多需变化 一句话对于课堂改革有憧景 但也很迷茫 我有许多需 要和大家探讨的话题 但本次我仅向大家请教谈一下要和大家探讨的话题 但本次我仅向大家请教谈一下 导学稿导学稿 的编辑和使用 的编辑和使用 首先 学案主要解决的问题 我们学校的学案主要是以文首先 学案主要解决的问题 我们学校的学案主要是以文 本的形式提供给学生 来帮助学生利用课外时间按照学案的具本的形式提供给学生 来帮助学生利用课外时间按照学案的具 体要求和方法进行预习 新课学习 巩固提升等学习活动 从体要求和方法进行预习 新课学习 巩固提升等学习活动 从 而达到帮助学生系统全面掌握知识 克服盲目和片面 教材阅而达到帮助学生系统全面掌握知识 克服盲目和片面 教材阅 读和作业中的困难 有利于准确掌握知识 提高学习效率 读和作业中的困难 有利于准确掌握知识 提高学习效率 其次 学案的主要内容 它包括学习目标 学习方法 和其次 学案的主要内容 它包括学习目标 学习方法 和 策略 重点 难点 探究活动 经典习题 知识拓展 巩固提策略 重点 难点 探究活动 经典习题 知识拓展 巩固提 升等 我们切记把升等 我们切记把 导学稿导学稿 编成为习题集 把课上成讲习题编成为习题集 把课上成讲习题 的课 总之 的课 总之 导学稿导学稿 的五步之间是相互促进 前一步是为后的五步之间是相互促进 前一步是为后 一步活动开展而垫基的 而后一步往往是在前一步基础上对基一步活动开展而垫基的 而后一步往往是在前一步基础上对基 本知识和能力运用的巩固与提升 他们之间决不能分开 更不本知识和能力运用的巩固与提升 他们之间决不能分开 更不 是孤立的 同时 在教学环节中 既要注意自主学习 也要培是孤立的 同时 在教学环节中 既要注意自主学习 也要培 养学生独立学习的能力 我在听课时发现 有的老师在上阅读养学生独立学习的能力 我在听课时发现 有的老师在上阅读 课时也是让学生一起读课文 翻译课文 做练习题 这样做很课时也是让学生一起读课文 翻译课文 做练习题 这样做很 不利于培养独立阅读的能力 在阅读课里首先需要独立阅读材不利于培养独立阅读的能力 在阅读课里首先需要独立阅读材 料并完成相应习题 而后可以进行小组合作探讨来解决一些疑料并完成相应习题 而后可以进行小组合作探讨来解决一些疑 难问题 难问题 第三 我以英语学案为例进行一些说明 第三 我以英语学案为例进行一些说明 首先让学生清楚学习的内容和重点 难点 在导学稿自学首先让学生清楚学习的内容和重点 难点 在导学稿自学 这一环节出现基本语言知识即词汇和目标语言 在这一环节学这一环节出现基本语言知识即词汇和目标语言 在这一环节学 生可以通过查阅课本上的图片 多媒体 或生活片段 或听力生可以通过查阅课本上的图片 多媒体 或生活片段 或听力 材料来完成这一环节就是自学环节 第二环节就是合作交流 材料来完成这一环节就是自学环节 第二环节就是合作交流 在学生自学的基础上 通过小组合作来帮助解决自学阶段遗留在学生自学的基础上 通过小组合作来帮助解决自学阶段遗留 下的难点和问题 并更全面展示出基本知识和能力目标 这主下的难点和问题 并更全面展示出基本知识和能力目标 这主 要通过图片 多媒体 或生活片段 或听力材料来营造语境从要通过图片 多媒体 或生活片段 或听力材料来营造语境从 而向学生展示基本语言知识和活动的方法及步骤 第三环节就而向学生展示基本语言知识和活动的方法及步骤 第三环节就 是语言实践 这一环节的主要目的是实现语言知识的运用和语是语言实践 这一环节的主要目的是实现语言知识的运用和语 言知识巩固与提升的目标 这一环节分两步 第一 通过模仿言知识巩固与提升的目标 这一环节分两步 第一 通过模仿 语言对话 结合自己生活实际 运用语言知识做创造性的对话 语言对话 结合自己生活实际 运用语言知识做创造性的对话 或者做阅读练习和做相应的活动或者做阅读练习和做相应的活动 先在小组内作语言交流展示 先在小组内作语言交流展示 而后让基础较好的先做展示 第二 再次在小组内作交流展示 而后让基础较好的先做展示 第二 再次在小组内作交流展示 主要是实现师徒帮带的目的 而后由徒弟交流展示 在这一环主要是实现师徒帮带的目的 而后由徒弟交流展示 在这一环 节有口头的 有笔头的活动 而在这一环节里往往融合了巩固节有口头的 有笔头的活动 而在这一环节里往往融合了巩固 提升和检测达标两个环节 第四环节就是通过写的环节和做一提升和检测达标两个环节 第四环节就是通过写的环节和做一 些经典习题进行达标检测 可以是写一篇短文 一个对话 阅些经典习题进行达标检测 可以是写一篇短文 一个对话 阅 读课上写一段相关内容的小结 读课上写一段相关内容的小结 总之 教育的对象是活生生的人 教育必须与时俱进 因总之 教育的对象是活生生的人 教育