走进“童话世界”英语教学

让英语教学走进让英语教学走进 童话世界童话世界 云阳学校云阳学校 潘虹潘虹 新课程标准要求英语课程要面向全体学生 注重素质教育 其 中特别强调要关注每个学生的情感 激发他们学习英语的兴趣 帮 助他们建立学习的成就感和自信心 使他们在学习过程中发展综合 语言运用能力 提高人文素质 增强实践能力 培养创新精神 我 们知道 小学英语课的魅力就是一个 活 字 课堂学习的主体是 学生 学生要对英语感兴趣 还要真正能将学到的英语运用于实际 这些是我们的奋斗目标 要实现这些目标 要想方设法调动学生的 想象力和创造力 引导他们去动脑筋思考 分析 归纳 运用英语 自己学习 自己创造 下面结合自己教学实践中的体验 谈谈如何 运用各种童话趣味活动 来培养学生学习英语的兴趣和创造新思维 能力 一 有趣的引导 让英语教学步入童话的世界 在小学英语教学的过程中 我们始终不能忘记 我们所教的对 象是一群活泼可爱 天真无暇的孩子 他们的理性思维尚未发育成 熟 他们无法接受深奥 复杂的语法知识 这些会让他们更加糊涂 迷茫 他们的感性思维丰富 他们爱唱 爱动 爱表现 他们喜欢 演有神奇色彩的童话故事 孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐 自己的理想 自己的正义 孩子们希望自己也能拥有童话故事中白 雪公主般的美丽 魔镜的魔力 圣诞老人的智慧和法力 如果谁能 满足他们的愿望 他们将是多么的开心 二 童话的魔力 激活了课堂 1 巧妙想象 让枯燥的字母 活 起来 想象是创造的源泉 没有想象 就没有创造 要培养学生思维 的独创性 首先要培养学生的想象力 教师可以利用实物 图片 简单笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力 正 如童话世界一样 张开想象的翅膀 施展童话的魔力 你可以让任 何不可能实现的事在童话世界中成为可能 例如 在教枯燥的字母 时 可以用简单笔画 画出卡通的字母宝宝 让孩子们将枯燥的字 母拟人化 给予他们生命 像童话世界中一样把他们看作 字母宝 宝 让他们活起来 然后 将字母与句型对话结合起来 让孩子们 大胆地创造 有的学生能设计出各种情景对话 棒极了 如 Hello I m A This is B He is my friend 我在教学实践中发 现 特别是低年级学生 生性活泼和好动 喜欢童话王国中的可爱 的卡通人物 所以他们很喜欢 字母宝宝 学习字母的兴趣浓厚 思维活跃 敢于开口 乐于参加教学活动 2 奇妙的魔捧 让呆板乏味的单词 动 起来 在平时的教学中学习新单词时 教师会发现 学生通过图片 动作理解了单词的意思后 便是反复的跟读 学起来显得单调乏味 其实 使乏味的单词变得有趣 有多种方法 第一 激发学生的想象 力和创造力 在学习动物名称时 可以让学生模仿动物的声音和姿 态 例如 Cat cat Mew Mew Dog dog Woof Woof 从实践 情况来看 学生学习的兴致很高 有的扮演成小猫 有的扮演成小 狗 再枯燥的单词也很难把学生难倒 第二 快乐能使人兴奋 使 用富有音乐旋律的歌谣 也能起到很好的效果 如 在教学 finger leg foot hand arm body 时 通过节奏感强的迪士高 音乐 学生全身动起来了 一起说 Clap your hands Snap your fingers Wave your arms Cross your legs Shake your body Stamp your foot 第三 将孩子们带人童话的宫殿 一起感受魔 法的无穷魅力 如 在学单词 swim 等动词时 我们可以请来奇妙的 魔棒 让他施魔法 教师拿着神奇魔棒在空中晃动 然后指着某位 学生 如 swim swim you can swim like a fish 然后这位 学生就被施魔法了 像一尾鱼游起来了 他多开心 魔棒还可以点 一点大象 swim swim you can swim like a fish 然后这位 手持大象卡片的学生就被施了魔法了 像一尾鱼游起来了 整个课 堂气氛活跃了 孩子们在快乐地学习 学习很有自信心和满足感 同样 魔棒也可以让呆板乏味的单词 动 起来 活 起来 单词的学习也可以用魔棒将乏味的单词点活 给予他们像童话世界 中一样 让他们 活 起来 然后 将单词与句型对话结合起来 让孩子们大胆地创造 有的学生能设计出各种情景对话 如 魔棒 魔棒 在空中晃动 然后指着学生说 Cake cake you are a cake 学生们说 Cake cake I make a big cake Oh Mr cake you are very strong 总之 教师在教学中注意发掘一切 可以调动学生创新思维的因素 开发学生的智力潜能 提高学生的 创造思维能力 3 神奇的道具 让复杂的句型 简单 起来 童话世界中弥漫着魔力的气息 而童话作家笔下的道具 神奇 而具有无穷的魔力 让多少孩子向往 如果我也能拥有这样神奇 的法宝那该多好 孩子们的心声告诉我 我们何不将神奇的法宝请 到英语课堂上 借他的魔力激活英语教学 满足孩子们的愿望 调 动他们的积极性和创造性 在学习 Does she like Yes she does 句型时 可以把的一面镜子搬到了教室 让学生想象它是一 面魔镜 它能回答他们的任何问题 神奇的魔镜将学生带人童话世 界 他们非常开心 一个个争先恐后地要当魔镜 躲到魔镜后面去 施魔法回答问题 其他学生可以向魔镜问问题 学生们声情并茂地 对魔镜说 Mirror mirror Does she like 扮演魔镜的学 生躲在魔镜的背后说 Yes she does 这个知识点其实难度很 大 但是笔者引人了童话的情景后 取得了令人满意的教学效果 同样以前在教学 May speak to Yes speaking 的句型时 学生经常感觉到比较难 而且缺少说的欲望 笔者尝试把电话机搬 进了课堂 圣诞老人 也 来到 了课堂上 学生们争相打电话向 Santa Claus 提出了他们的愿望 May I speak to Santa Claus please Yes speaking Hi dear Santa Claus This is I want to have a computer a pretty dress a box of chocolate 这时 交流和表达成了他们强烈的需要 这一教学难点马上迎 刃而解了 三 童话 的启示 设计更多喜闻乐见的活动 丰富课堂教学 从学生的兴趣出发 在字母 单词 句型等英语教学中 运用 童话故事的奇妙的想象 神奇的道具和动人的故事情节 设计各种 有趣教学活动充分调动学生的积极性 这只是教学实践中的一点点 创新 它将给我们更多的启发 我们可以走出课本的局限 走向社 会 寻找更多喜闻乐见的形式 运用于我们的课堂 丰富我们的课 堂 教育应通过各种途径 从多方面培养学生的创造思维能力 教 师作为创新学习的组织者和主导者 应该主动开拓进取 培养学生 的创新精神 也是教育者本身的挑战 因此教师同样需要创新精神 设计学生喜闻乐见的活动 游戏 运用学生感兴趣的道具帮助课堂 教学