青山不老说课稿2

16 青山不老青山不老 说课说课稿稿 王杰小学王杰小学 李英李英 各位老各位老师师好 今天我非常有幸参与区域好 今天我非常有幸参与区域语语文教研活文教研活动动 通 通过这节课过这节课的的备课备课 教学 教学 让让我也我也尝试尝试了新教材略了新教材略读课读课文的教法 下面我就来文的教法 下面我就来说说这节课说说这节课的教学的教学设计设计 一 一 教学理念教学理念 新新课课程程标标准以全面提高学生的准以全面提高学生的语语文素养文素养为为目目标标 强调强调教育要体教育要体现现人文性 人文性 实实践性践性 的特点 的特点 积积极倡极倡导导自主 合作 探究式的学自主 合作 探究式的学习习方式 努力建方式 努力建设设开放而具有活力的开放而具有活力的语语 文文课课程 我将此作程 我将此作为为自己教学的指自己教学的指导导思想 将此理念思想 将此理念贯贯穿渗透在自己本穿渗透在自己本节课节课的教的教 学中 以此理念来制定教学方法 学中 以此理念来制定教学方法 青山不老青山不老 是人教版第十二册第四是人教版第十二册第四单单元的一篇元的一篇 略略读课读课文 所以在教学中把文 所以在教学中把读贯读贯穿于教学的始穿于教学的始终终 让让学生在学生在读读中理解 感悟 从而中理解 感悟 从而 培养他培养他们阅读们阅读能力 提高他能力 提高他们语们语文学文学习质习质量 量 根据以上根据以上这这些理念 我将本些理念 我将本课课教学目教学目标拟标拟定如下 定如下 二 教学目二 教学目标标 1 读读记记读读记记 治理 治理 归归宿 宿 荡荡漾 漾 领领悟 悟 风风雨同舟雨同舟 等等词语词语 积积累精彩累精彩语语言 有感情言 有感情 地朗地朗读课读课文 了解文 了解课课文内容 文内容 2 通 通过过有感情地朗有感情地朗读读 把握关 把握关键词键词句 理解含句 理解含义义深刻的句子 感受老深刻的句子 感受老农农改造山林改造山林 绿绿化家园的化家园的艰艰辛和决心 辛和决心 3 感受我国人民保 感受我国人民保护护自然 改造山林 自然 改造山林 绿绿化家园的化家园的坚强坚强决心 决心 进进一步增一步增强强保保护环护环 境 植境 植树树造林的意造林的意识识 三 教学重三 教学重难难点点 把握关把握关键词键词句 理解文章的内容 理解句 理解文章的内容 理解语语言背后所言背后所蕴蕴藏的深刻含藏的深刻含义义 体会人物 体会人物 的思想情感 的思想情感 四 四 说说教法学法教法学法 我校倡我校倡导导高效高效课课堂 充分堂 充分发挥发挥学生的自主性 学生的自主性 这这与与 新新课标课标 关于关于阅读阅读教学中提到教学中提到 阅读阅读是学生个性化行是学生个性化行为为 不 不应该应该以教以教师师的分析来代替学生的的分析来代替学生的阅读实阅读实践 践 应让应让学学 生在主生在主动积动积极的思极的思维维和情感活和情感活动动中加深理解和体中加深理解和体验验 有所感悟和思考 有所感悟和思考 这这一理念一理念 不不谋谋而合 我将此作而合 我将此作为为自己教学的指自己教学的指导导思想 将此理念思想 将此理念贯贯穿渗透在本穿渗透在本节课节课的教学的教学 中 来制定教学方法中 来制定教学方法 所以在教学中主要所以在教学中主要让让学生通学生通过过自自读读来学来学习课习课文 以文 以读读代代讲讲 抓住重点抓住重点词语词语感悟法 放手感悟法 放手让让学生学生进进行解疑 行解疑 讨论讨论 交流从而培养他 交流从而培养他们阅读们阅读能力 能力 提高他提高他们语们语文学文学习质习质量 量 五 五 说说教学教学过过程程 首先 直奔主首先 直奔主题题 概括文章内容 提出 概括文章内容 提出 谁谁 做了什么事 做了什么事 创创造了奇迹 指造了奇迹 指导导概括文概括文 章的方法 抓住主要人物 主要事件 章的方法 抓住主要人物 主要事件 结结合文章关合文章关键词键词 概括文章内容 概括文章内容 让让学生第学生第 一次拿到文本一次拿到文本时时 通 通过阅读过阅读 整体感知 能捕捉并提 整体感知 能捕捉并提炼课炼课文的重要信息 文的重要信息 对对 青山青山 不老不老 这这篇篇课课文有一个初步的文有一个初步的认识认识 更重要的是 更重要的是让让学生学会方法 学生学会方法 其次 利用其次 利用导读导读 解决 解决问题问题 设问导读设问导读提出两个提出两个问题问题 先学生自己完成 然后再交 先学生自己完成 然后再交 流 不流 不仅仅培养学生自学 培养学生自学 还还能能让让学生在交流中相互指学生在交流中相互指导导 交流方法 交流方法 第三 互第三 互动释动释疑 精疑 精讲讲点点拨拨 在第一个在第一个问题问题中 我先指中 我先指导导学生怎学生怎样样朗朗读读 尤其抓关 尤其抓关键键的的词语词语重重读读 体会作者表 体会作者表 达的意思 后面的两个句子 学生用达的意思 后面的两个句子 学生用这这种方法去体种方法去体验验 做到 做到 授之以授之以渔渔 第二个 第二个问题问题通通过读过读也能找到答案 再以也能找到答案 再以图图片的片的补补充 使学生有更深感悟 在理解充 使学生有更深感悟 在理解 他已他已经经将自己的生命将自己的生命转转化化为为另一种另一种东东西 他是真正与山川共存 与日月同西 他是真正与山川共存 与日月同辉辉了了 我提出 老人能与山水共同存在 与日月一起我提出 老人能与山水共同存在 与日月一起发发出光出光辉吗辉吗 学生迅速明白另一种 学生迅速明白另一种 东东西的含西的含义义 并引 并引导导学生学生带带着着这这份感份感动动朗朗读这读这句句话话 孩子 孩子们读们读得很用心 随着追得很用心 随着追 问问 青山会老 青山会老吗吗 学生也能快速地理解老人身上的保 学生也能快速地理解老人身上的保护护家园 造福他人的无私奉家园 造福他人的无私奉 献的精神不老 献的精神不老 第四 通第四 通过过一个小一个小练练笔 加深笔 加深对课对课文的理解 文的理解 以上以