黄国华教学设计

Module 4 Unit 1 What are you doing 教学设计教学设计 激活学生思维 创建高效课堂激活学生思维 创建高效课堂 岳阳市屈原管理区营田中学 黄国华 教教学学内内容容所所属属 模模块块 第四册 第四模块第一单元 年年 级级 二年级 所所用用教教材材 出出版版单单位位 外语教学与研究出版社 学学时时数数 40 分钟 一 教材分析 一 教材分析 本课是外研社 新标准英语 第四册第四模块第一单元 What are you doing 的第一课时 是一堂对话教学课 本课的教学内容是关于询问别人正在 干什么 此话题贴近生活 比较容易让学生接受 前面两个模块学习的是现在 进行时的肯定句和否定句 接下来将要学习的是第三人称的特殊疑问句 因此 本节课在整个现在进行时的教学中起到承上启下的作用 二 教学目标二 教学目标 英语课程新标准指出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综 合语言运用能力 根据一级目标要求 对教学内容的分析 本教材的特点及学 生现有的基础 我将教学目标确定为 1 1 知识目标知识目标 a 学习掌握四会单词 talk drink noise b 掌握功能句 What are you doing I m What s he she doing He s She s 2 2 能力目标能力目标 学生能够运用所学单词和句型描述人物正进行的活动 3 3 情感目标情感目标 1 让学生通过对人物活动的描述 提高学生的参与积极性 从而 培养学生的合作精神 激发学生学习的热情 2 在日常生活中 主动与人交流 关心别人的美德 三 教学重点和难点三 教学重点和难点 本课时教学重点 听 说 读句型 What are you doing I m What s he she doing He s She s 教学难点 教学难点 1 you he she 的区分 2 让学生使用 What are you doing I m What s he she doing He s She s 来进行对话 四 学生情况 四 学生情况 我们的学生是从一年级开始学习英语的 他们有一定的学习英语的基础 浓厚的学习兴趣 针对二年级的学生 在课堂上他们好说 好动 好模仿 好 表现 本课的对话教学很贴近日常生活 学生比较熟悉 学习起来容易掌握 五 教学准备五 教学准备 本节课需要准备的教学辅助设备是多媒体课件 单词卡片 CD 光盘 六 教学方法六 教学方法 在教学中我努力为学生营造一个良好的学习英语的氛围 提供给学生交流 与展示的机会 并创设情境 让学生更好的理解语言 运用语言 真正感受成 功学习的喜悦 根据学生的年龄特点和本课内容 我主要采用 PPT 课件 单词 卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学 它们能活化教材 把抽象 的句子变成生动 形象的语言 加深学生对教学内容的理解 使英语学习变得 生动活泼 根据这些原则 我采用了以下教学方法 1 1 任务型教学法任务型教学法 本课通过用 Are you 句型询问学生的活动情况导入本节课要学的 句型 What are you doing 引出怎样对别人进行问候 通过图片 动作 游 戏潜移默化的将学习任务转向询问人物的活动情况 以及对分词短语的复习和 新授 2 情境教学法情境教学法 在本课的教学中为了复习操练本课的功能句 我设计了如下情境 1 老 师编出在各种情况下的动作或表情 让学生猜猜我正在干什么 2 创设一个 学生在家 别人给他 她打电话的情景 用所学功能句询问他 她 以及他 她的 家人的活动 3 3 小组活动学习法小组活动学习法 课堂各项教学活动均以小组活动为主线 结对或全班分组活动为辅 学生 互相交流 探究 共同完成学习任务 在合作中感受学习英语的乐趣及交流的 意义 4 4 课堂评价 以鼓励性评价为主 课堂评价 以鼓励性评价为主 恰当使用激励性评语 让学生有成就感 这也是激励学生积极投身英语学 习的一个最简单而有效的方法 七 教学过程七 教学过程 根据本课教学目标 我设计了以下教学环节 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观 察和考查 以及及设计 意图 组织课堂 创造气氛 5 分钟 教师问候 做动作 唱 英文歌曲 回答 做动 作 唱英文歌 曲 热身 创造气氛 激发学生学习热情 对话练习 导入新课 3 5 分钟 教师提问 学生回答 激活学生思维 各类游戏 操练句型 8 10 分 钟 教师指引 学生参与 操练句型 增强学生综合运用语 言的能力 培养学生 的合作精神 提高了 学生的参与积极性 回归文本 加强理解 10 15 分 钟 教师提问 带读 讲解 引导学生表 演课文 学生听 回 答问题 读课 文 表演课文 对本节课的单词和 句型达到一个更深的 了解和认识 拓展运用 巩固提高 8 0 分钟 创设情境 演示情境对 话 练习情境对 话 展示情境 对话 让学生把学到 的知识变成自己的语 言 充分发挥学生的 主体性 下面 我来具体说说我的教学环节 1 组织课堂 创造气氛 英语课程标准 指出 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信 心 是小学英语教学的基本任务 因此 在热身的时候 我主要设计了 1 师生互相问候 2 唱英文歌曲 教师播放 I m listening to music 的歌曲录音 师生边唱 边做动作 活跃气氛 拉近与学生的距离 通过明快的歌曲和互相问候活动 创设英语课堂氛围 为学生架起一座由中 文思维向英语思维过渡的桥梁 同时达成 课未始 而趣已成 的境界 2 对话练习 导入新课 新课标 同时指出 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展学 生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一 这堂课的第三 个环节设计为 双向对话 导入新课 1 动作导入 以学生所学句型为基础 由教师做动作 学生说句子 过渡 到教师提问 Are you eating Are you playing 导入新句型 What are you doing 的教学 3 各类游戏 操练句型 1 猜迷游戏 巩固练习 在学习完 What s he she doing 句型后 先呈现图片的一部分 学生发挥想象猜测他 她在干什么 会很主动地说出 He s She s 激发学生的探索欲望和学习兴趣 巩固新句型 What are you doing What s he she doing 老师在找素材时有意的设计了一些各类活 动的图片 各类游戏 操练句型 2 通过 木头人 的游戏 综合运用所学句型 巩固操练 让他们沉浸在真实的语境中 进行视觉与听觉的双重感应 4 回归文本 加强理解 第一遍听 整体感知语篇 明确他们在干什么 第二遍让学生带着问题进 行跟读 巩固重点句型 让学生通过对问题的回答更深入理解课文并掌握所 新授的句型 a What s Amy doing b What s that noise c What s Tom doing 5 创设情境 扩展运用 本环节是让学生用所学的知识进行扩展 活用 也是培养学生能力的具 体表现 教师在此环节创设一个一人在家 另一方打电话的情境 让学生打 电话互相询问对方在干什么以及家人在干什么来巩固句型 拓展运用 学生 分组展开讨论 最后通过两人一组谈论自己及家人的活动情况来展示教学效 果 八 板书设计 八 板书设计 ModuleModule 4 4 UnitUnit 1 1 WhatWhat areare youyou doing doing NewNew wordswords WhatWhat areare youyou doing doing talktalk talkingtalking I mI m drinkdrink drinkingdrinking noisenoise What sWhat s he shehe she doing doing He s She sHe s She s 板书设计既是一门学问 也是一门艺术 设计的好坏直接影响到教学质量 在一堂课中 板书被喻为 微型教案 同时它起着 画龙点睛 的作用 作为课堂 教学的重要组成部分 板书可以帮助学生把握重点 理清思路 使学生能够做 到 过目不忘 以后遇到相关学习内容时还能够 促景生情 在板书设计上我采 用句型和单词的分层次呈现的方式 既简洁明了 又干净整洁 使人看了一目 了然 有呈现 有操练 又能体现本课的重点和难点 九 教学反思 九 教学反思 小学英语课程改革的核心是贯彻素质教育思想 同时 培养学生的综合语 言运用能力 把学生学到的知识变为自己的语言 能够学以致用 我所设计的以上五个环节 都是为了让学生充分发挥主体意识 学好知识 运用知识 我在英语教学过程中 课前我一般会花几分钟时间进行简单会话 一则复习上一节课内容 二则训练学生的语言运用能力 采用歌谣 游戏等来 吸引学生唱一唱 说一说 在 玩中学 在 做中学 从学生实际和教材出 发 设计相应的情境 课上做到师生互动 生生互动 同时把课堂内的知识点 落到实处 另外 教学中我注重基础 利用各种教学手段培养学生的听说能力 作为 二年级的英语教学 这是一种行之有效的教学手段 随着社会的不断前进 英 语学习及英语教学越来越受到人们的重视 小学阶段英语课程教学的任务是通过各种教学活动 激发和培养学生学习 英语的兴趣 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能 力与合作创新的精神 培养学生综合运用英语的能力 兴趣是学习的动力 习惯是学习的保证