《第一节 生态系统的组成》教案2-1

第一节第一节 生态系统的组成生态系统的组成 教案教案 教学目标 教学目标 1 说出生态系统的概念 阐明生物圈是最大的生态系统 2 概述生态系统的组成 3 认同生物与环境是一个统一的整体 课前准备 课前准备 六个鱼缸 多媒体课件 学生课前进行相关预习 教学过程 教学过程 教学环节 时间安排 教师活动学生活动设计意图 以标导学 1 教室播放提前准备的视频 2 一城榴花雨 万顷荷花香 是对枣庄 旅游的真实写照 拥有万顷荷花香的就是我 们滕州的红河湿地 同学们去过红河湿地吗 今天我们一起欣赏一下美丽的湿地紅荷吧 一边欣赏风景一边思考 与荷花生活相关的 生活因素有哪些呢 这些因素统称为环境 在一定的地域内 生物与环境形成的统一的整体称为生态系统 这节课我们学习 第一节生态系统的组成 板书 出示学习目标 找一个学生读学习目标 1 说出生态系统的概念 阐明生物 圈是最大的生态系统 2 概述生态系统的组成 3 认同生物与环境是一个统一整体 观看视频并回 答和荷花生活相关 的因素有 水 温 度 空气 水草 土壤 阳光 等 了解本节课要 学的内容 知道本 节课的学习目标 通过视 频引入本节 课的课题 使学生接触 生态系统这 个词 让学生 了解本节课 的学习目标 自主探究 下面我们就围绕这几个目标展开对本节 课的学习 请同学们自学课本53页 完成助 学自主学习目标1的有关题目 1 生态系统 在一定的地域内 自学课本53页 完成助学目标1的 有关题目 生物 环境 通过自 学让学生初 步了解生态 系统的概念 与 形成的统一整体 举例 一片树林 一块 一个 一块农田 一条 地球上最大的生态系统 它包括地球上的 及其 2 好 时间到了 同学们还有把握不 准的问题吗 3总结 这么短的时间内同学们就有这 么好的学习效果 找一个学生把生态系统的 概念写到黑板上 4 老师强调生态系统的概念的三个要 素 生物 环境 整体 5 出示海洋生态系统 一片公园 一网鱼 一棵朵荷花图片让学生判断是不是生态系统 找3个学生判断 对于判断不一样的图 片进行讨论 进一步强调判断生态系统的依 据 草原 池塘 河流 生物圈 全 部生物 环境 个别学生在黑 板上写出生态系统 的概念 用具体的学生 熟悉的图片让学生 判断生态系统 进 一步理解判断生态 系统的概念 一网鱼不是生 态 系统 海洋是 生态系统 荷花不 是生态系统 公园 是生态系统 展示图 片和学生共 同判断是否 是生态系统 让学生更好 的理解生态 系统的概念 自主探究 过渡 生态系统是一定区域内生物与环境形成 学生自学课本 个别学生展示自己 采用自 主学习 合 的统一的整体 一片森林 一块农田还有我 们的校园都是生态系统 那么生态系统是由 什么组成的 各组成成分的作用及相互关系 是怎样的呢 下面同学们自学课本54 55页 完成助 学自主学习目标2的有关题目 时间为5分 钟 1 非生物成分 1 组成 和 等 2 作用 为生物提供 和 2 生物成分 1 生产者 组成主要指 例如 作用 利用光能 通过 把 制造成 并将光能转变成 储存在有机物中 2 消费者 包括各种 分类 3 分解者 种类 主要指 等营 生活的微生 物 例如 作用 将动植物遗体等含有的 分 解成简单的 归还到无机环境中 3 生态系统中各成分之间的关系是 的 让学生展示答案 在学生展示的过程中 出示图片点拨生产者 消费者和分解者 过渡 刚才老师用美丽的图片向同学们展示了 生态系统中的生物成分 你能从下面这幅图 中观察到哪些生物成分 投出图片 的答案 1 水 空气 阳光 土壤等 2 能量 营 养和生存空间 1 绿色植物 藻类植物 光合作用 无 机物 有机物 化 学能 2 动物 植食 性动物 肉食性动 物 杂食性动物 3 细菌 真 菌腐生 蘑菇 有机物 无机 物 3 相互联系 相互依存 看图片进一步 理解生态系统中的 生物成分及作用 说出图片的生 物成分和非生物成 分 看不到的成分 是分解者 鸟 鱼 消费 者 草 生产者 水 土壤 阳 光 空气 分解者 作探究的方 式让学生通 过观察讨论 理解生态系 统的组成及 各成分的作 用 通过图 片进一步加 深学生对各 成分的理解 通过小 组的讨论和 分析 有利 于学生对生 态系统成分 的理解和掌 握 分析图 中的生物成 分和非生物 成分 找学生分析回答问题 1 列出图中显现的生物成分 2 列出图中显现的非生物成分 3 哪些生态系统的成分没有在图中显 现出来 展示互动 过渡 大部分生态系统都包含生产者 消费者 分解者 每种成分都认为自己是最重要的 是必不可少的 1 看森林生态系统里的大树 啄木鸟 蘑菇也都认为自己是最重要的 你认为谁最 重要 如果让你扮演其中一个角色你选择哪 一个 同学们以组为单位相互说说自己的理 由 过会找几个同学给大家展示 2 通过同学们的辩论可见生产者 消 费者 分解者都非常重要 特别是生态系统 中生产者和分解者是必不可少的 生态系统 的各种成分之间是相互联系 相互依存的 团结就是力量 以后同学们在学习和生活中 也要相互帮助 共同合作 以组为单位互 相说说 三个学生 用第一称给同学们 展示大树 啄木鸟 和蘑菇的重要作用 学生以组为单 位观察自己组里的 鱼缸并讨论有关问 题 一组 不是生 态系统 因为没 有生产者添加生产 者能变成生态系统 二组 不是没 有分解者 添加分 解者变成生态系统 三组 放在阳 光下存活的时间更 长 通过扮 演角色让学 生认识到生 态系统中各 成分之间的 相互关系并 认识到合作 的重要性 让学生 用所学的知 识解决实际 生活中的问 题 既提高 了学生的学 习兴趣 又 巩固了所学 知识 拓展延伸 过渡 小小鱼缸是一个生态系统 生物圈是最 了解 生物圈 二号 的有关知识 开阔学 生视野 更 大的生态系统 地球被称为生物圈一号 同 学们听说过生物圈二号吗 下面同学们了解 一下关于生物圈二号的有关知识吧 为了试验人类离开地球能否生存 美国 历时8年花费了近2亿美元建造了一个几乎完 全密闭的 生物圈2号 实验基地 1991年9月 26日 8名科学家进入 生物圈二号 按照计 划 他们将在里面呆上两年 如不发生严重 意外 实验结束前是不能出来的 两年中除 了提供第一批包括种子在内的物品外 其余 的一切都需要他们自己解决 能源 取自太 阳能 氧气 由他们种植的植物制造 粮食 靠他们自己在里面种地获得 总之 他们必 须设法保证这个小小的生态系统的平衡 1993年6月26日科学家走出生物圈2号 停留共计21个月 未达到原先设计者的预订 目标 最终宣告失败