重难点教学效果检测分析

小学英语教学案例三则 六年级英语教学片断 案例片断 一 思考的问题 如何巧妙处理课堂意外 保护学生 开口说英语 的积极 性 案例片段描述 当学生说 I like you 时 学习完 6A Unit 3 课文后 我创设了一个小情境 给了学生一 个话题 If you re Helen s friends LiuTao what will you say to her 学生一听立刻就兴奋起来 七嘴八舌的讨论开了 Student A Helen Here is my birthday present it s a book I hope you like it Student B Helen This card is for you I hope you will be happy Student C Helen Here is a dress for you Happy birthday to you Student D 这时男生 E 突然举手 站起来说 Student E I think Liutao will say Helen You are beautiful I like you Here s my present I hope you like it 全班同学一听都都笑了 课堂上顿时乱成了一锅粥 我也吃了 一惊 但马上反应了过来 微笑着给了学生一块橡皮 并且说 Teacher I think you are a clever boy Your English is very good I think Helen will be very glad to hear it Here s my present for your answer I hope you will like it 你真是一位聪明的男孩 你的英语说的真棒 我相信 Helen 听到你的华也会非常高兴 这是老师奖励给你的 希望你会喜欢 Student E Thank you I like it 该生坐了下来 全班学生都向他投去了羡慕的眼光 大家的发 言变得更热烈更踊跃了 教学反思 教学中总是会碰到一些意外 它们是教学中的不确定因素 它 的产生在学生的情理之中 教师的意料之外 如何巧妙地处理 直 接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合 课中 我巧妙地 避开了男生 E 突然闯入的话题 同时男生 E 对老师的赞扬和礼物作 出了正确的回答 把课堂气氛推向了一个高潮 由开放的导入而生 成的丰富的学生资源 打破了旧课堂秩序的平衡 教师要在变动不 已的课堂中发现 判断 整合信息 随时把握由价值的意外 推动 教学的发展与生成 保护学生开口说英语的积极性 保护学生上课 时愉悦的心情 学生们才能最大限度地发挥潜能 不受限制地发挥 想象力 才会有创造语言的欲望 我们的教学才会有一石数鸟的意 外收获 案例片段 二 思考的问题 如何创造有利于学生学习的心理状态 形成积极的学 习态度 处理 肥胖 的艺术 案例片段描述 6B Unit 1 学习的是比较级 其中有两个单词 fat ter strong er heavy heavier 片段一 老师甲在讲到 fat 这个词时 让学生来造句 有很多 学生站起来 说了这样一句 Student is fatter than me Teacher Why Student He s heavier than me 全班同学哄堂大笑 这位学生很难为情 但老师下面的一句话 马上将气氛缓和了过来 Teacher But I don t think he s too fat He s strong 片段二 老师乙在教完这一课的内容后 组织学生寻找合作对 象自编对话 一名学生站了起来想找一位较胖的学生来担任 比较 对象 有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来 于是发生这样 一段对话 Student 1 Who is fatter than me Student 2 I am I am fatter than him Teacher Good I think you are fatter You are the right person 当时全班同学哄堂大笑 这位学生一脸的尴尬 一个劲地挠脑 儿 教学反思 两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法 毋庸置疑 前者的处理有利于学生的学习 而后者的处理则会对心 理比较脆弱的学生产生负面的影响 语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结 合作 相互支持的人际关系 而这种关系时刻都受到彼此情感的影响 恰 当 合理地使用语言 有助于沟通情感 增进友谊和相互尊重 改 善这种人际关系 同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围 努力产 生浸润性的效果 让学生愉快地沉浸在英语的氛围中 在课上 教 师要善于调控学生的情感态度 注意言语的导向 建立融洽 民主 团结 相互尊重的氛围 创造有利于学习的心理状态 形成积极的 学习态度 让学生学得主动 学得愉快 案例片段 三 思考的问题 如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教 学之中 拓展英语学科的育人价值 案例片段描述 在教学 6A Unit 3 时设计了以下三个片段 片段一 为了引出 birthday 这一话题 我与学生进行了以下 对话 Teacher Excuse me When is your birthday Student A On February the eleventh Teacher Do you know your father s mother s birthday Student A 片段二 在谈到切蛋糕庆祝生日时 我这样问道 Teacher Now Helen will cut her birthday cake into pieces Who do you think should get the first cake 同学们七嘴八舌地说开了 有的说 Helen 有的说 Helen s fa other 片段三 在最后布置回家作业时 我布置了这样一个开放性任 务 让学生回家以后 调查家里人的生日 Members Birthday Father Mother Grandfather Grandmother Sister brother 教学反思 关于父母的生日 大多数学生都不知道 关于把第一块生日蛋糕 分给谁 多数学生没有思考过这一问题 以及教师有意布置调查身边 亲人生日的作业 这些都是为了通过有效的引导 对学生进行尊敬 长辈 关心长辈的教育 教育学生心中要有他人 学会关心他人 营造一种快乐的爱的氛围 把课堂和现实生活紧密联系起来 创设 一种宽松的语言环境 调动学生学习英语的积极性 将科学性和思 想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中 拓展英语学科的育人价 值 ther 有的说 Helen s m 清华大学清华大学 英语系学生测试使用 专为中小学生英语量身定做 英语系学生测试使用 专为中小学生英语量身定做 官方网站官方网站 清华大学英语教授研究组提供清华大学英语教授研究组提供 摘要摘要 操练 是对话教学中的重要环节之一 我们发现我们很多老师在对话教学设计 上往往会偏重于 呈现 这一环节 而忽视 操练 这一环节 本文结合教学实践 论述 了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题 并针对在小学英语对话操练中的问题 提出策略 关键词关键词 操练 问题 策略 我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤 即呈现 操练和输出 操练 是对 话教学中的重要环节之一 操练 是指教师在呈现完新的语言项目后 运用灵活多样的 手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练 从而在语言形式和意义两方面增强学生的感 性认识 使学生获得初步的语言实践能力 操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度 反思我们的课堂 我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于 呈现 这一环 节 而 操练 这一环节经常是草草了事 我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题 问题一 重操练结果 轻操练过程 在实际的对话教学中 我们会发现有些学生对于所学对话是 读读会读 背背会背 但用用不会用 在具体的应用中 他们的反应有时还会慢上好几拍 这是由于我们在对 话操练时片面追求知识目标的实现 认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的 而不注重过程和方法 把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练 这样的机械操 练不但让学生失去了操练的兴趣 而且只能让我们认读对话中的语句 并没有达到真正意义 上的操练 对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣 灵活多样的操练方式如同魔法 石一般 吸引了学生的眼球 抓住了学生的心 使学生大胆的操练对话 同时能增加学生对 话的机会 下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法 1 在歌曲中操练对话 儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏 在歌曲中操练对话是一种 既能减轻学生的心理负担 又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法 因此 在 小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣 例如我们在三年级的 How are you 的对 话教学中 就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练 在节奏和音乐的伴奏下 学生边说 或边唱 边做动作 积极的投入到操练中去 能很快掌握所学对话 我们还可以利用一些 学生耳熟能详的歌曲 在操练对话时替换新词 随着歌曲的旋律 学生们便能脱口唱出所 学对话 2 在表演中操练对话 学生是天生的表演 艺术家 作为教者要为学生创设一定的情境 鼓励学生扮演情 境中某一人物 使其兴致勃勃地进入学习境界 在特定的情境中操练和运用所学对话 从 而避免句型操练的单一和枯燥 例如对于低中年级的学生 教师可根据课文人物制作头像 让学生扮演文中的人物 练习课文对话 而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发 挥 表演对话内容 比如表演结识新友或看医生 借东西 问路等 帮助学生理解对话内 容 激发他们内在的表达欲望 达到操练对话的目的 3 在游戏中操练对话 好动 好玩是孩子们的天性 我们可充分利用这一心理特点 在英语对话操练中 适 当运用英语游戏 不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛 还有助于消除学生的疲劳 另外 又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维 掌握知识 并能使每个学生都参与进来 令 课堂气氛热烈 这大大激发了学生学习英