必修3第2章第3节教学设计

清镇市第四中学教学设计 厚德正身 博学致远 科科 目目生物生物模模 块块必修必修 3时时 间间2014 年年 4 月月 1 日日 第第 2 章章 3 节节 共共 1 课时课时 模块总模块总 课时课时 教学设计编号 教学设计编号 5 授课班级授课班级高一高一 课题 神经调节和体液调节的关系课题 神经调节和体液调节的关系 授课教师授课教师谢小艳谢小艳 学情分析学情分析 在学习了神经调节和体液调节的基础上来学习二者的关系学生是比较容易理解的 因为 学生具备了神经调节的和体液调节的相关知识 对它们的调节特点有了清晰的理解 但是 学生往往会不自觉的将二者独立开来 认为它们是各自在起作用 而实际我们的生命活动 的调节往往既有神经调节又有体液调节 所以本节本节内容对于学生来说较难的就是如何 来理解在一个具体的生命活动中神经调节和体液调节所起的作用 知识知识 与与 技能技能 1 简述神经调节和体液调节的特点 2 说出神经调节和体液调节间的关系 过程过程 与与 方法方法 1 描述体温调节 水盐平衡的调节过程 2 举例说明神经调节和体液调节在维持内环境稳态中的作用 教教 学学 目目 标标 情感态度情感态度 与与 价值观价值观 认同人体及其他动物体生命活动的调节既有神经调节又有体液调节 二者相互练习 相互 协调 共同维持内环境的稳态 而不是孤立的其作用 教学重点教学重点 神经调节与体液调节的协调 教学难点教学难点 体温调节和水盐平衡调节的过程 教学方法教学方法学案导学法 自主学习法 小组合作交流法 评价法 教学资源教学资源 教科书 教参 学案 清镇市第四中学教学设计 厚德正身 博学致远 教学过程 第教学过程 第 1 1 学时 学时 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动教学预设教学预设 课前准备课前准备 创设情景 创设情景 导入新课导入新课 讲授新课讲授新课 一 神经一 神经 调节和体调节和体 液调节的液调节的 比较比较 二 神经二 神经 调节与体调节与体 液调节的液调节的 协调协调 1 人体的 体温调节 编制 引发学案 在前面的学习中我们了解到了神经调节和激素调 节在我们生命活动中的重要作用 我们似乎没有 学过体液调节 今天就来学习神经调节与体液调 节的关系 你们会不会觉得奇怪勒 究竟什么叫 做体液调节呢 体液调节和神经调节之间有什么 关系呢 要求学生小组展示学案上要求学生小组展示学案上 课前自主学习过程课前自主学习过程 中的问题中的问题 1 和问题和问题 2 问题 1 体液调节的概念 体液调节的主要内容 问题 2 完成神经调节和体液调节的特点比较表 针对学生的学习成果作出评价 从而帮助学生掌 握体液调节的概念内涵及神经调节和体液调节的 特点 要求学生再次阅读教材要求学生再次阅读教材 3232 页页 资料分析资料分析 中实中实 例一中相关文字及例一中相关文字及 体温调节图解体温调节图解 完善下列 完善下列 问题 问题 问题 3 思考 人体体温的来源 人体体温能保 持相对稳定的生理基础 问题 4 尝试描述在寒冷环境和炎热环境中 机 体是如何来调节体温 从而维持体温恒定的 随机抽取学生进行展示 了解学生的学习情况 在小组互评的基础上针对学生完成情况进行整体 评价 统一讲解 完善 让学生理解人体的体温 调节机制 要求学生以小组为单位进行讨论 完成拓展升华要求学生以小组为单位进行讨论 完成拓展升华 1 1 请分析人在发高烧且体温持续升高时人体产 请分析人在发高烧且体温持续升高时人体产 热与散热的关系 热与散热的关系 针对学生的回答作出合理的评价 然后明确 人 在刚开始发烧时 人体产热量和散热量仍然保持 比较项目神经调节体液调节 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间 课前完成学案上的 课前主 学习过程 备份 为上课作 准备 学生进行学习成果的展示 小组之间进行相互评价 阅读教材 小组成员之间进 行有效的课堂交流 完善问 题 3 和问题 4 并进行课堂 学习成果展示 小组之间进 行互评 展开讨论 尝试得出结果 展示 评价 课前先学可 提高学习效 率 掌握体液调 节的概念及 神经调节和 体液调节个 关系 掌握体温调 节的过程 帮助学生更 加深入理解 人体产热与 散热的关系 清镇市第四中学教学设计 厚德正身 博学致远 动态平衡 若体温持续升高就表明人体产热量大 于散热量 所以我们在发高烧时加盖棉被是不科 学的做法 它反而会使我们的体温更高 2 人体水 盐平衡的 调节 要求学生直接展示要求学生直接展示 问题问题 5 5 抗利尿激素的分泌 抗利尿激素的分泌 部位 释放部位和作用部位 部位 释放部位和作用部位 的学习成果 的学习成果 对学生的学习成果进行整体评价 要求学生再次要求学生再次阅读课本阅读课本 3232 页页 资料分析资料分析 中中 水盐平衡调节图解水盐平衡调节图解 小组完善下列问题 小组完善下列问题 问题 6 尝试描述水盐平衡的调节过程 随机抽取学生进行展示 了解学生对知识的掌握 情况 在小组互评的基础上进行整体评价 让学 生理解人体水盐平衡的调节机制 要求学生以小组为单位讨论完成拓展升华要求学生以小组为单位讨论完成拓展升华 2 2 小 组合作归纳下丘脑在动物和人体生命活动过程中 所起的作用 学生展示学习成果 学生之 间进行评价 再次阅读课本 小组之间进 行讨论 完善 展示 评价 合作