(修改版）一元一次不等式组说课稿

一元一次不等式组一元一次不等式组 说课稿说课稿 临夏县三角中学临夏县三角中学 邓红梅邓红梅 2013 10 临夏州初中数学 说课大赛 人教版人教版 一元一次不等式组一元一次不等式组 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 我是来自临夏县三角中学的邓红梅 今天我说课的课题是人 教版七年级数学下册第九章 一元一次不等式组 中一元一次不等式组 第一课时 我主要从教材分析 教法和学法 学情 教学理念 教学过 程 板书设计 课堂时间分配 教学反思等八个方面来进行说课 一 说教材一 说教材 1 1 教材的地位与作用教材的地位与作用 本节主要学习一元一次不等式组及其解集的概念 并要求学生会用 数轴确定解集 它是一元一次不等式的后续学习 也为下节和今后解决 实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础 另外 整个学习过程中数 轴起着不可代替的作用 处处渗透着数形结合的思想 这种数学思想会 一直影响着学生今后数学的学习 因此 一元一次不等式组是初中数学 的一个重要内容 2 教学目标教学目标 根据以育人为本 以学生发展为本 以学生终生学习为本的理念 依据本节课的教材以及课程标准 我确定本节课的教学目标如下 1 知识目标 理解一元一次不等式组相关概念 会利用数轴解简 单的一元一次不等式组 理解并掌握一元一次不等式组解集的四种情况 2 能力目标 通过利用数轴来寻求不等式组的解集 及探讨交流 不等式组解集的四种情况 培养学生的观察能力 分析能力及归纳总结 能力 3 情感目标 让学生充分参与数学学习活动 从而获得成功的体 验 建立良好的自信心 3 教学重点 难点教学重点 难点 根据教材的地位与作用 课程标准及学生的实际情况 我确定本节 课的教学重点是重点是 理解一元一次不等式组及其解集的含义 掌握一元一 次不等式组的解法 难点是 难点是 利用数轴求不等式组中各不等式解集的公 共部分 二 教法和学法二 教法和学法 本节课的教学对象是七年级学生 逻辑思维较弱 但是他们的好奇 心强 具有一定的探究能力 因此本节课在教法上力求体现教师的 启 发引导 在学法上突出学生的 探索发现 在教学过程中立足于让学 生自己去观察 去发现 去创造 同时为了加强教学的直观性 突出重 点 突破难点 我充分利用多媒体辅助教学 三 学情分析三 学情分析 我所执教的学校是农村中学 班级中有 45 名学生 学生的数学学习 水平差异较大 有些学生学习能力强 一点就通 有些则需要老师多次 指导 四 教学理念四 教学理念 在我的数学课堂中 我一直遵循着这样的教学理念 一是精讲多练 数学是一门和实际应用密不可分的学科 练习是提高实践能力的唯一途 径 所以在课堂上我一直努力去做的第一点就是老师只做点拨和引导 学生掌握方法后 多做练习 举一反三 达到形成能力的目的 二是分 层次布置作业 由于学生学习的个体差异 我在布置作业时采用分层次 布置的方法 对不同水平的学生布置不同的难度和题量 使不同学生有 不同的收获 培养和提高学习数学的兴趣 五 教学过程五 教学过程 一 创设情境 新知探究 一 创设情境 新知探究 活动一 由销售笔记本问题 引入课题活动一 由销售笔记本问题 引入课题 我准备了笔记本 由学生扮演售货员 我扮演顾客 通过销售两种 不同价格的笔记本 引导学生列出 一个一元一次不等式组 从而引出 了课题 这个活动的特点是 这个活动的特点是 从简单的生活实例引入 学生容易理解 使学生 时刻感受到数学和生活的紧密联系 活动二 由自主学习活动 引出概念活动二 由自主学习活动 引出概念 我出示了本节课的教学目标和自学指导 让学生带着问题去自学教 材内容 并尝试完成自学指导提出的问题 这时 教师应给学生充足的 时间 让学生去思考 探索 然后通过提问的方式 检查学生自学情况 从而也就引出了一元一次不等式组的概念和一元一次不等式组的解集的 定义 为了巩固新知 检测学生对概念的理解程度 我先设计了一组判 断题 以加深学生对一元一次不等式组概念的理解 接着 我又在数轴 上展示了一组简单的一元一次不等式组的解集 并强调了 公共部分 的含义 这个设计的目的是 这个设计的目的是 在自主学习过程中 培养了学生自学能力 学 生在掌握基本概念的同时 还可以体会到 让静止的数轴动起来 使学 生对不等式组的解集理解的更深刻 突出了重难点 同时让学生了解到 求一元一次不等式组的解集时 关键是利用数轴 渗透了数形结合的数 学思想 使学生在探索和解决问题的过程中获得体验 得到发展 充分 发挥了学生的主体作用 使学生在轻松的氛围中掌握知识 二 总结规律 得出口诀 二 总结规律 得出口诀 在这个探究过程中我首先在幻灯片上出示了四个不等式组 设计了 如下问题 1 借助数轴确定下列不等式组的解集 2 2 你发现了不等式组的 解集有什么规律吗 我让学生自己动手画数轴求解集 把每四个学生分为 一个小组 在小组内开展交流 讨论 探究 共同解决问题 最后师生 共同总结口诀 同大取大 同小取小 小大小大中间找 大大小小解不 了 此设计的目的是 此设计的目的是 让学生在获取数学知识的过程中 培养学生的动 手 动脑 以及解决问题的能力 激发学生学习的积极性 向学生提供 充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真 正理解和掌握基本数学知识与技能 数学思想与方法 获得广泛的数学 活动经验 口诀的总结对难点突破起了有效的作用 三 反馈交流 巩固新知 三 反馈交流 巩固新知 为了让学生巩固所学知识 解决相关问题 我设计了两个选择题和 一个例题 在教学中选择题是以老师提问 学生回答的方式完成 例题 先让学生与同桌讨论 交流解决 然后让一位能力好一点的学生充当小 老师的角色上黑板讲解 其余学生改正或提出不同见解 最后教师进行 评价指导 规范解题过程 并进行鼓励表扬 我设计这个例题 还有一 个目的是为了让学生归纳解一元一次不等式组的一般步骤 进一步加深 学生对一元一次不等式组的解集以及解不等式组的认识 四 归纳小结 整体感知 四 归纳小结 整体感知 我首先提问 这节课我们学到了什么 然后鼓励学生畅所欲言 说出本节课自己的体会 收获 最后教师补充总结 通过小结 为学生 创造交流的空间 培养学生的归纳概括能力 再次巩固了用数轴来确定 一元一次不等式组解集的过程 突出了重点 又从能力 情感 态度等 方面关注学生对课堂的整体感受 在轻松愉快的气氛中体会收获的喜悦 五 分层次布置作业 五 分层次布置作业 作业分为必做题和选做题 必做题所有学生全部做 选做题难度较 大 学生可根据自己的实际情况去做 六 板书设计六 板书设计 板书设计分为两部分 第一部分是幻灯片板书 出示一元一次不等 式组的概念 一元一次不等式组解集的概念和一元一次不等式组解集四 种情况的口诀 第二部分是在黑板上板书 展示例题和练习的重点解题 过程 七 课堂时间分配七 课堂时间分配 对于刚才我介绍的课堂活动 我有一个时间上的预定 我预定的课堂 时间分配是这样的 1 创设情境 新知探究 10 分钟 2 总结规律 得出 口诀 13 分钟 3 反馈交流 巩固新知 15 分钟 4 归纳小结 整体 感知 3 分钟 5 分层次布置作业 2 分钟 剩余 2 分钟作为时间的出入 其中探究新知和总结规律是本节课的重难点 占用了大约 23 分钟的时 间 符合中学生的认知特点和心理特点 巩固新知占用了 15 分钟的时间 体现了精讲多练 当然这只是预定 在具体的操作过程中还会有一些出 入