小学语文五年级下册第一单元知识树说课教案

小学语文五年级下册第一单元知识树说课教案 本单元的学习主题是 春光无限 共安排了 春光染 绿我们双脚 只拣儿童多处行 早 三篇非常具有感 染力的课文和两首古诗分别是 游园不值 宿新市徐公 店 因为时值春天 所以本册书的第一单元便安排了以 春光无限 为主题的一组文章 目的在于让学生结合生 活实际感受春天的美丽 体验自己所处的年龄段如同花儿 一样生机勃勃令人快乐 要时时早事事早 最终成就一番 事业 另外还安排了 观察一种自然现象 写出它的特点 习作一次 练习一组 一 知识树的构建一 知识树的构建 对本单元知识点的梳理 生字与词语 本单元共出现能识会写的生字 27 个 认读生 字 10 个 还有课文中出现的成语以及有积累价值的四字词 语 课文的朗读 准确把握课文朗读的感情基调 读正确 会停顿 语言流畅 能背诵要求背诵的课文 情 感 结合生活实际感受春天的美丽 认识植树造林绿 化祖国的重要意义 理解为什么 只拣儿童多处行 就能 够找到春天 学习鲁迅时时早事事早的精神 感悟古诗选 词炼句的精妙和丰富的内涵 从中受到美的熏陶 习作 1 结合例文 领会写好景物的要领 注意写出自然现象 的特点 练习 1 猜灯谜初步了解汉字的造字方法 诵读散文诗 丝丝 春雨 能初步领会散文诗的韵味 练好钢笔字 注意提高 书写的速度和保持正确的书写姿势 口语交际 要求学生 学会在生活中遇到麻烦或困难时运用正确 恰当的语言向 别人请求帮助 学写毛笔字着重要求学生掌握书写正方形 字与长方形字书写时应注意的问题 2 形成知识网络图 在正确分析和梳理本单元知识结构的基础上 我制定出详 细的知识网络图 幻灯片 形成单元知识树 在完整 详细地梳理好本单元的知识结构并完整画出 本单元的知识网络图的基础上 再来制作单元知识树 知 识树的出现 只是单元知识框架由抽象变形象的升华过程 只是将单元的知识脉络更加清晰 形象 直观化的过程 为了更好地运用知识树这一形式组织教学 我还为本单元 设计了 学习目标知识树 自我检测知识树 便于学生 明确学习目标和进行自我检测 二 本单元知识的教与学 教学目标的制定 知识与技能 a 认读 10 个认读生字 会读会写 27 个能识会写的生字 b 了解本单元出现的两位著名作家 冰心 鲁迅 c 有感情的朗读课文 初步掌握写景方法 初步了解汉字的造字方法 提 高阅读文本的审美能力 牢记正确书写习惯 掌握书 写技巧 积累成语和四字词语 情感态度价值观 通过对课文的学习能够结合生活实 际感受春天的美丽 体验自己所处的年龄段如同花儿一样 生机勃勃令人快乐 要时时早事事早 最终成就一番事业 教学重难点的确定及突破措施 根据课程标准对本学段学生阅读的要求 我确定本单元的 教学重难点为 学生对课文的朗读 学生体会课文要表达 的思想感情 突破措施 朗读 首先让学生课外到校外观察春天的变化 体验春 天带给人们的欢乐与希望 同时查阅相关资料了解冰心与 孩子们之间发生的故事和鲁迅小时候励志学习的故事 教 师准备关于春天的视频 图片和古今中外名人赞颂春天的 名篇 名诗 在课堂上展示教师 学生搜集到的相关素材 以让学生初步把握课文朗读的感情基调 其次我采用听录音 听教师 优秀学生范读以及小组 内合作伦读两种形式 让学生正确把握课文朗读中的细节 技巧 为有感情地朗读课文做好铺垫 这个环节学生可以 采用多种形式对课文进行反复朗读 充分调动学生的认知 情感 直至能够流畅 感情饱满的进行朗读 感悟体会 引导学生抓住课文的重点段落 重点词句 体 会文章要表达的感情 培养学生读书动笔 做批注的好习 惯 注重小组交流 班内交流 让学生的思想相互碰撞 同时教师点拨提升 拓展阅读 为了能够让学生将学到的知识得到进一步升华 我特别引导学生阅读了 寄小读者 再寄小读者 春 朱自清 从百草园到三味书屋 少年闰土 等多篇精 品文章 同时我还要求学生搜集了关于春天的古诗和名篇 名段积累到读书笔记上 其他知识点教学方法 生字 词教学 我始终认为 字词教学不可忽视 我主要 采用课外预习和课内扩展相结合的办法 生字词的课外预 习 对五年级的学生来说读准字音 组出文中生词 借助 工具书简单理解并不困难 只要课上组内检查展示到位 基本没有问题 为了使学生的课前预习不流于形式 我除 了精心设计 预习提纲外 还特别注重小组的合作帮教效 果 我采用抽查全组成员或抽查各组差生的办法督促学生 进行生字词的学习 表现好的小组加星 生字词的课外扩展 我让组长提前将要学习的生字组成生 活中能够用到的尽量多的词语并写在小黑板上 其他同学 可以补充 然后上课时小组进行快速认读 教师在规定时 间进行检测 如果小组成员能够流利的认读 小组得星 这样拉近了生字与学生生活的距离 学生在很短时间内掌 握了大量的词语 这样做不仅能够使学生牢固掌握课文中 新出现的词语还能够让学生积累更多课文以外的词语 对 于丰富学生的词汇量 提高学生的阅读能力很有帮助 对于有积累价值的四字词语我先让学生在小组内进行统一 确定 然后诵读积累 再让每一名小组成员都进行连词成 段的方式进行学习 优秀的段落张贴在教室内 这种方式 既练习了学生对词语的书写又练习了对词语的运用 因为 要争星 所以学生的学习积极性被调动起来 同时也锻炼 了学生的团队意识 写作与练习教学 本次习作内容是写一种自然现象 要写好一种自然现 象 单凭学生自己脑海中的原始积累远远不够 因此我在 学期一开始便让学生观察 为了能够更贴近实际我布置学 生观察了 早春的气候变化 习作课上我首先故意读了几 个关于描写春天风和日丽 春意盎然的片段 然后描述春 天的美丽 激发学生写出自己体验到的真实的初春的欲望 然后引导学生读例文 分析小作者的写作方式 最后教师 提出写作要求 学生进行写作 由于今春气候变化异常 可写点比较多 因此许多学生写出了相当不错的习作 练习中 语文与生活 小栏目 我主要采用了猜字谜和引 导学生创作字谜两种形式形式进行教学 诵读与积累 则采用了 先熟读 再品味 再交流感悟 的形式进行教学 写好钢笔字 学写毛笔字 小栏目主要运用了 教师做 示范 学生练习 教师再指导 的形式教学 口语交际 是本组练习中的一个重点 我主要采用了创设情境 教师 示范 学生表演的方法进行教学 三 知识树的使用 1 张贴知识树展示教学目标 在新单元学习之初 我将知识树图片张贴在教室内 并让 学生进行观察和简单记忆 由于知识树生动形象 一目了 然地展示了本单元知识点之间的联系及具体的知识点 能 够让学生明确要学习的内容和要求 2 用知识树进行单元知识总结 凭借知识树形象直观的特点 在每单元学习结束后我会再 次将知识树展示出来 让本单元知识系统地呈现在学生面 前 参照知识树进行单元总结 学生对知识的回顾会更加 系统 学生对知识点的回答会言之有序 这能够让学生体 验到语文学习的条理性和层次性 3 用知识树为自己进行单元达标 我鼓励学生在每单元学习结束以后 自己或者同桌之间 手拿知识树说出本单元知识点的内容 用以检测自己对知