第二节植物体的结构层次

1 清镇市卫城中学清镇市卫城中学 七七 年级年级 生物生物 教学设计教学设计 课题名称课题名称第二节第二节 植物体的结构层次植物体的结构层次 科目科目生生 物物 年级年级七年级七年级班级班级七 七 2 2 班 班 教学时间教学时间4040 分钟分钟执教教师执教教师白去洪白去洪 学习者分析与教学环境学习者分析与教学环境 分析分析 1 1 知识与技能 知识与技能1 1 概述构成植物体的各种组织是通过细概述构成植物体的各种组织是通过细 胞分裂和分化形成的 会识别植物体的胞分裂和分化形成的 会识别植物体的 几种主要组织 几种主要组织 2 2 描述绿色开花植物体的结构层次 细描述绿色开花植物体的结构层次 细 胞 组织 器官 个体 胞 组织 器官 个体 2 2 过程与方法 过程与方法在说明植物体的结构层次时 学生的空在说明植物体的结构层次时 学生的空 间想像能力得到提高 间想像能力得到提高 教学目标教学目标 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观进一步形成生物体是一个整体的生物学进一步形成生物体是一个整体的生物学 观点 观点 重点重点1 1 描述植物体的结构层次 细胞 组织 描述植物体的结构层次 细胞 组织 器官 个体 器官 个体 2 2 能从宏观到微观 从整体到部分认识能从宏观到微观 从整体到部分认识 植物体 从而使学生的空间想像能力得植物体 从而使学生的空间想像能力得 到提高 到提高 教学重难点教学重难点 难点难点植物的各种组织均由分生组织分化形成 植物的各种组织均由分生组织分化形成 教学资源教学资源多媒体 课件 生活教具多媒体 课件 生活教具 教学方法教学方法讨论法讨论法 教学环节教学环节学生活动学生活动 教学效果教学效果教师活动教师活动 复习导入 动物体的结复习导入 动物体的结 构层次 构层次 第二节第二节 植物体的结构层次植物体的结构层次 认真听题 积极思维并举手认真听题 积极思维并举手 回答回答 思考并举手回答思考并举手回答 创设情境并复习提问创设情境并复习提问 评价并导课 那么今天我们评价并导课 那么今天我们 研究什么呢 研究什么呢 预习提纲预习提纲 1 1 绿色开花植物体是怎绿色开花植物体是怎 样生活的 样生活的 2 2 绿色开花植物有哪些 绿色开花植物有哪些 器官 分别有何功能 器官 分别有何功能 分小组预习 先看书后讨论 并分小组预习 先看书后讨论 并 在书上画要点 在书上画要点 评价后 出示预习提纲 引导评价后 出示预习提纲 引导 学生预习学生预习 不要告诉学生答案不要告诉学生答案 2 3 3 植物怎样由受精卵形 植物怎样由受精卵形 成组织的 与动物一样成组织的 与动物一样 吗 吗 4 4 器官是由哪些组织构 器官是由哪些组织构 成 成 5 5 植物体是一个整体吗 植物体是一个整体吗 为什么 为什么 根吸收土壤中的水等营根吸收土壤中的水等营 养物质 在有阳光 温养物质 在有阳光 温 度适宜的环境中自养生度适宜的环境中自养生 活 活 绿色开花植物有根 茎 绿色开花植物有根 茎 叶 花 果实 种子六叶 花 果实 种子六 大器官 大器官 受精卵分裂成分生组织 受精卵分裂成分生组织 分生组织分化成保护组分生组织分化成保护组 织 营养组织 输导组织 营养组织 输导组 织织 分生组织分化成根尖中分生组织分化成根尖中 的其他组织 的其他组织 器官由分生组织 保护器官由分生组织 保护 组织 营养组织 输导组织 营养组织 输导 组织等构成 组织等构成 小组代表发言 其他成员补充 小组代表发言 其他成员补充 另小组成员评判 另小组成员评判 2 2 人一组观察自己采集的完整植物人一组观察自己采集的完整植物 标本 小组代表发言 其他同学标本 小组代表发言 其他同学 补充 然后学生在书中填出正确补充 然后学生在书中填出正确 答案 答案 学生代表发言 其他成员补充 学生代表发言 其他成员补充 有些学生对输导组织的形成不明有些学生对输导组织的形成不明 白 学生重述导管的组成 白 学生重述导管的组成 小组讨论后 代表发言 还有一小组讨论后 代表发言 还有一 些学生不懂 些学生不懂 学生到讲台前手指根尖模型分析学生到讲台前手指根尖模型分析 回答 回答 加深理解随着根的生长 根尖中加深理解随着根的生长 根尖中 的各组织均由分生组织分化而来 的各组织均由分生组织分化而来 观察大多数学生完成后 手拿观察大多数学生完成后 手拿 一盆有花有果的观赏植物 开一盆有花有果的观赏植物 开 始提问第一题 始提问第一题 教师评价 并鼓励其他同学质教师评价 并鼓励其他同学质 疑 疑 又鼓励评价 可简单小结 又鼓励评价 可简单小结 接着提问第二题 让学生拿实接着提问第二题 让学生拿实 物回答 物回答 教师评价 教师评价 然后提问第三题第一问 然后提问第三题第一问 评价 对学生的疑问可拿导管 评价 对学生的疑问可拿导管 筛管模型 答疑 筛管模型 答疑 并让学生复述 并让学生复述 提问第三题第二问 鼓励后 提问第三题第二问 鼓励后 让其从第四题找答案 让其从第四题找答案 提问第四题 让学生以根这种提问第四题 让学生以根这种 器官为例进行分析 解答 器官为例进行分析 解答 评价并展示根伸长的活动评价并展示根伸长的活动 挂图 挂图 3 加深对各组织的理解 加深对各组织的理解 植物体是一个整体 植物体是一个整体 输导组织贯穿于整个植输导组织贯穿于整个植 物体 物体 学生回答学生回答 头戴六种器官头饰 回答各器官头戴六种器官头饰 回答各器官 的功能以及由何组织构成 另外的功能以及由何组织构成 另外 一小组拿长管代表输导组织 校一小组拿长管代表输导组织 校 服代表保护组织 若干小球代表服代表保护组织 若干小球代表 营养组织 让演各器官的同学拿营养组织 让演各器官的同学拿 着 一学生拿着 一学生拿 6 6 烧杯水沿导管从烧杯水沿导管从 根处边走边送根处边走边送 1 1 杯水给其他器官 杯水给其他器官 另另 1 1 位学生拿位学生拿 6 6 杯奶 代表有机杯奶 代表有机 物 从叶处边走边送物 从叶处边走边送 1 1 杯奶给杯奶给 其他器官 其他器官 同学们一起回答 同学们一起回答 接着让学生分析甘蔗的茎 西接着让学生分析甘蔗的茎 西 红柿的果实 红柿的果实 评价 评价 并进行最后一题 并进行最后一题 评价后 请评价后 请 6 6 个小组每组出代个小组每组出代 表扮演根 茎 叶 花 果实 表扮演根 茎 叶 花 果实 种子 种子 简单指导 热情鼓励 并再问简单指导 热情鼓励 并再问