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文档简介

泊船瓜洲教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读古诗，并练习背诵。2. 结合注释理解古诗大意，抓住关键字词体会诗人的思乡之情。（教学重点）3. 领悟诗人借春风、明月抒发感情的表达方法。（教学难点）教学准备：课件。课时划分：两课时。教学过程：课前交流：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故乡的人，总会想念自己的家乡，这是人世间美好的感情。你知道哪些思乡诗？一 导入新课，板书课题。1. 今天我们学习一首思乡诗泊船瓜洲。板书课题，齐读。2. 你从诗题中读出了什么？此时，填满诗人心中的是什么？3. 带着思念的感觉读诗题。二 初读。过渡语：诗人在瓜州看到了什么？想到了什么呢？1. 自由读一读诗句，把诗句读正确、通顺。注意多音字的读音。2. 抽读。评价。3. 试着读出节奏。三 读懂大意。过渡语：一首诗只是读好还不够，还要读懂大意。古人云，书读百遍其义自见。1. 再读古诗，结合注释试着读懂大意。2. 交流。点拨。3. 小结：古诗语言凝练，含义丰富，我们结合注释多读就能读懂大意。4. 读懂大意再来读这首诗感觉又会不同。读。四 悟诗情，入诗境。1. 诗中写了那些地方？明确大概位置。（诗人泊船在江北瓜洲，与江南京口一水之隔，遥望家乡钟山。）2. 京口、钟山与瓜洲的距离怎样？你从哪些词读出来的?(一水间、只隔、数重山) 京口、钟山与瓜洲的距离真的像诗中写的那样“一水间、数重山”这么近吗？其实京口瓜洲之间隔着悠悠长江水，钟山瓜洲之间已经是山山水水的距离了！作者为什么要把这么远的距离写得如此近呢？3. 人虽然走了，心却还在家乡；诗人因为一道圣旨走上了上京赴任之路，牵挂还在家里；人还未走远，思念却深长悠远。4. 读后两行，你特别从哪些字词读出了诗人的思乡之情。5. 交流：“又”字写出了春风去了又来，带来了勃勃生机，柳绿花红，可这美好的春景却与诗人无缘，再不能像以前那样沉醉其中，流连忘返，诗人经历两次罢职，对不可知的前途充满了迷茫。春风去了能够再回来，月儿缺了再圆今日春风明月送我走，不知何时才能在饱受思念之苦中回到家乡。6. 诗人想到此：就忍不住吟到“京口瓜洲一水间”五 小结课堂，布置作业。1. 这节课我们学习了王安石的泊船瓜洲，感受到了诗人还未走远，乡愁却是深深浅浅。诗人又是用什么景物写出这种乡愁的？（春风、明月）板书：借景抒情
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