王琪《记承天寺夜游》教案

1 北京二中亦庄学校中学部教案纸北京二中亦庄学校中学部教案纸 授课时间 授课时间 2016 年 10 月 28 日 授课班级 授课班级 初二二班授课教师 授课教师 王琪课时安排 课时安排 一节 课题 课题 记承天寺夜游 苏轼 宋 教材分析教材分析 记承天寺夜游 是北京版八年级上册第六单元的一篇文言文 该文是苏 轼的一篇小品文 写于苏轼被贬黄州期间 全文仅 84 个字 却运用记叙 描 写 抒情等多种表达方式 创造了一个清冷皎洁的艺术世界 传达了作者豁 达乐观的心境 本文语言简练而又极富表现力 可以说是写景抒情的精品 对于陶冶情操 提高语言表达能力来说 本文是学生学习的典范 学情分析学情分析 学生经过两年的学习 对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习 方法 本文字数较少 内容翻译较为容易 但学生对文言文阅读分析还不够 到位 特别是情景交融 借景抒怀的部分 在学法上还要加强指导 本课的 重点是 解决学生提出的问题 课前同学们已经分组讨论 并且已经总结 出自己不能独立解决的问题 因而 本节课重在以学生的问题为主 来分析 理解文章内容 知识目标知识目标 1 反复诵读课文 积累文言词汇 理解重点文言实词和虚词含义 翻译全文 2 积累中国传统文化知识 书法的常识 月 与 竹 的意象 二十史 朔闰表 的使用等 能力目标能力目标 1 体会文中写景和抒情的关系 运用散文化的语言描绘景物 2 培养学生针对课文内容的提问能力 以及小组交流 配合学习的能力 教教 学学 目目 标标 情感目标情感目标 理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情 启发学生乐观豁达的面对 人生 教学重点教学重点以学生自己提出的问题为主 分析学生在预习中出现的不能理解问题 2 借助想象入情入境 体会人物的内心世界 真正和作者产生共鸣 教学难点教学难点 1 作者提出 月 与 竹柏 的意义及作用 2 但少闲人如吾两人耳 句中的 闲人 的理解 教学方法教学方法讲授法 谈论法 启发法 读书指导法 合作探究法 2 教学媒体教学媒体 PPT 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 导入 导入 古人取名字是非常讲究的 名人大家的名字背后往往 都隐藏着特殊的寓意 今天来给学生讲述苏轼 苏辙名 字的由来以及意义 轮 辐 盖 轸 zh n 皆有职乎车 而轼独若 无所为者 虽然 去轼 则吾未见其为完车也 轼乎 吾 惧汝之不外饰也 天下之车莫不由辙 而言车之功 辙不 与焉 虽然 车仆马毙 而患亦不及辙 是辙者善处乎祸 福之间也 辙乎 吾知免矣 名二子说 苏洵 一 作者简介 一 作者简介 苏轼字子瞻 号 东坡居士 世人称其为 苏东坡 四川眉山人 北宋著名文学家 书画家 词人 诗人 美食家 豪放派词人代表 与父苏洵 弟苏辙并称为 三 苏 为 唐宋八大 家 之一 二 朗读课文 二 朗读课文 1 朗读书中课文 熟悉课文内容 2 朗读 PPT 上的 记承天寺夜游 楷书书法 了解楷书特点 结构方整 笔画分明 3 朗读 PPT 上的 记承天寺夜游 行书书法 了解行书书法特点 减省点画 笔势流动 3 3 深入探究深入探究 展示学生自己讨论过后不能独立解决的问题 共 7 个 1 月色入户 中的 户 是指门还是窗户 2 5 组 分析分析 展示 户 门 窗 的字体演变过程 得出结论 得出结论 户 的意思是门 迁移拓展 迁移拓展 1 流水不腐户枢不蠹 流动的水不会发臭 经常转动的门 轴不会被虫蛀 比喻经常运动的东西不容易受侵蚀 2 是故 故外户而不闭 大道之行也 聆听 文学常识积累 朗读课文 学习书法知识 以及楷书 行书 的特点 观察字体演变的 过程 通过学习 甲骨文的演变自 己得出结论 积累 拓展 创设情境 了 解苏轼 字子 瞻 苏辙 字 子由名字的由 来 由名字的由来 加强学生对作 者的了解 加强文常积累 加强传统文化 的渗透 了解 中国传统书法 特点 给学生 以审美的享受 了解字体演变 学习自己解决 问题的方法 举一反三 积累 拓展 6 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 2 作者在文章的开头为什么着重提出写作日期 有什么深 层含义 3 4 组 通过 二十史朔闰表 查找 元丰六年十月十二日 的阳 历 结论 结论 农历 十月十二日 阳历 11 月 24 日 冬季 3 作者 解衣欲睡 后为什么又 欣然起行 1 5 组 分析 分析 因为看到了月光 追问 追问 那么作者是如何描写月色的 月色有何特点 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 月色 积水 空明 竹柏 藻荇 交横 追问追问 运用这样的比喻有什么好处 积水 空明 正 静 藻荇 交横 侧 动 总结总结 月光的特点 皎洁 空明 清丽 淡雅 宁静 4 作者被贬黄州 为什么还有兴致出门赏月 还邀约朋友 游玩 1 2 组 分析 分析 念无与为乐者 5 张怀民为什么也没有睡觉 1 组 拓展链接 拓展链接 张怀民 1083 年被贬黄州 初寓居承天寺 张怀民虽 屈居主簿之类的小官 但心胸坦然 决不挂怀贬谪 zh 之事 公务之余 以山水怡情悦性 处逆境而无悲戚之容 是位品格清高超逸的人 6 作者为什么要写 何处无月 何处无竹柏 月 与 竹柏 有什么特殊含义吗 承载了作者怎样额思想感 情 1 3 5 组 分析分析 月亮 在古文古诗中的意象 思乡 思亲 结合前文 十月十二日 又是一个即将月圆之夜 苏 学习 了解 学生理解 积水 和 藻荇 的本 体 并能分析出 这个比喻的好处 学习正侧面描写 和动静结合的写 作方法 学生作答 学生回答 月 的意象 从而理 解作者的心境 创设问题情境 渗透中国传统 文化知识 并 且学习在具体 情境中运用古 代历法知识 深度学习 文 本细读 培养学生深研 问题的习惯 提升学生的思 维品质 这在两个问题 上老师不做细 致分析 只是 为后面分析 闲人 做一 个情感铺垫和 渗透 目的是 让学生在后面 的问题上行能 够深入理解 对于文中 月 竹柏 意 象的知识学习 培养学生问题 迁移的能力 7 轼被贬黄州四年 不免产生了思乡 思亲的情感 拓展链接 拓展链接 苏轼诗词中的 月 1 此生此夜不长好 明月明年何处看 中秋月 2 但愿人长久 千里共婵娟 水调歌头 3 明月易低人易散 归来呼酒更重看 中秋见月和子 由 4 可惜一溪风月 莫教踏碎琼瑶 西江月 月的情感意象 良辰美景的象征 美好高尚的象征 知情可人的象征 离愁别恨的象征 望远思归的象征 寂寞清愁的象征 于潜僧绿筠轩 宋 苏轼 宁可食无肉 不可居无竹 无肉使人瘦 无竹令人俗 人瘦尚可肥 士俗不可医 分析 分析 清幽宁静的意境 清新高雅的品格 7 闲人 指谁 为何自称 闲人 闲人 二字表 现了苏轼怎样的复杂情感 3 4 5 组 分析 学生分析之后老师给拓展链接 写作背景 本文写于宋神宗元丰六年 当时 作者被贬谪到黄州已 经有四年了 元丰二年七月 御史李定等摘出苏轼的有关 新法的诗句 说他以诗诽谤 八月 将他逮捕入狱 经过 长时间的审问折磨 差一点丢了脑袋 此乃历史上有名的 乌台诗案 十二月作者获释出狱 被贬谪到黄州任团 练副使 做着有职无权的闲官 在这种情况下 作者写了 这篇短文 对月夜的景色作了美妙的描绘 真实的记录了 他当时生活的一个片段 也体现了二人即他和张怀民的深 厚友谊和无限感慨 结论 结论 总结归纳 齐读全诗 理解作者对于 竹子 的喜爱 学生根据前面的 文章的了解 分 析为何苏轼自比 闲人 结合写作背景 学生分析作者复 杂的心情都有哪 些内容 迁移学习 总 结归纳月的意 象 理解 竹子 的气节特征 作者正是用竹 子自比 学习 竹子的高雅 坚韧的品格 理解 古来圣 贤皆寂寞 文章也体现了 苏轼和张怀民 的深厚友谊和 无限感慨 学习作者在逆 境中仍然能够 积极向上 豁 1 1 贬谪的悲凉 2 美丽的月色 友人的相伴 3 透出某种鄙视尘俗的自慰之情 全文小结 全文小结 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘 让我们感受到 苏轼热爱生活 追求美好事物的执着 面对逆境达观处世 潇洒人生的难能可贵 达乐观的精神 1 课后作业 抄写并理解 中国第三大行书 寒食帖 对比苏轼在 记承天寺夜游 和 寒 食帖 中的不同情感 以对比阅读的形式写成一篇 500 字左右的文章 板书设计 记承天寺夜游 苏轼 宋 1 贬谪的悲凉 闲人 感慨 2 自我的派遣 3 对权势的鄙视 豁达乐观 安闲自适 课 后 反 思 1 评价一堂课的标准正是看它是否是以 学 为主 本节课所做出的所有努力 主要是为着学生的理解和感受搭建桥梁 本课的基础是学生的问题 以解决学生关 注的问题作为本节课的重点 对学情了解透彻 这就要求老师有较高的课堂把控能 力 在授课过程中 不仅要解决学生的问题 更要结合文章的中心和重点以学生能 接受的方式进行课堂教学 2 本课课容量较大 学生提出了 7 个问题 这就要求老师既要全部解决又要有 详略的安排 我很高兴在初一一年的培养中学生对于文