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铃木教学法 铃木镇一是日本著名的小提琴家 教育学家 才能教育 研究会会长 1898 年 1997 年 同样 铃木教学法也与 柯达伊教学法 奥尔夫教学法 达尔克罗兹教学法 被公 认为世界著名的音乐教学法 铃木教学法主要是以幼儿为 对象 通过孩子们的直觉与听觉以及每天的反复练习形成 习惯 在良好的家庭环境中所进行的一种训练 铃木认为 才能是人们在后天通过教育环境所刺激 培养而成的 不 是与生俱来的 这也是王振山教授在教学光盘中告诉我们 每一个人的 他在以上介绍过的教程中最大限度地激发了 儿童学习小提琴的兴趣 诲人不倦 循循善诱 铃木认为 才能不是天生的 人是可以通过教育方法 培养得很出色的 而不是生来就优秀的 刚出生的婴儿 其才能只是一张白纸 没有任何差别 到了五 六岁时 就已经能够讲得一口流利的母语了 这种现象本身就包含 着惊人的教育成果 不仅如此 铃木认为对所有领域的教 育法来说都是适用的 人在其他方面的才能毫无疑问 也 能在后天培养和造就的 他还说 天生的优劣差别 也 就是要获得能力效力的优劣 根据这一看法 我们不难 看出 人们在出生后 面对环境所采取的良好的适应性之 速度和感悟 形成了自己能力的优劣之分 儿童音乐能力的开发 铃木用极其简练的方法 从记忆力 注意力 运动能力 表现力四个方面展开了能力的开发 记忆的发展 通过背诵徘句 日本的诗句 来 训练 铃木认为 为了培养记忆的所有能力 这是很有必 要的手段 注意力的养成 用铅笔训练 铃木说 注 意力集中了 一件事就得以彻底完成 只要彻底完成了一 件事就自然会产生出自信 这种自信在幼儿时期培植与否 对一个孩子的一生都会产生完全不同的成长形态 注意力也是一种习惯 类似一种技术 坚持每天短时 间的练习 并不断反复地进行的话 注意力也会成为渗透到 体内的一种自然习惯 运动能力的培养 运动能力一般分为 肌肉力 量 运动神经 反射神经 以及持久力这三种 可以说对 所有的能力而言 孩提时代最重要的应属运动神经 要练 就运动能力等 儿童时代是最适龄的 表现力的发展 用 说 与 听 的方式训练 所谓 说 就是孩子们的语言能力 听 就是听指导 者 教师或父母 的语言 孩子们语言发展最直接的老师 不是别人 正是母亲本身 铃木还认为 每个人出生时都像一张白纸 要使孩子 形成好的习惯 只有靠最接近他们 并在一起时间最长的母 亲去教育 而别无他人 母亲的言传身教不容忽视 不难看出 铃木教学法 之所以成为世界著名的教学法 之一 就在于它既简单明了 又具有很强的可操作性 乍 看起来似乎浅显简单 但实际上蕴藏着深刻的道理 铃 木教学法 应该能给大多数的父母一种最良好的启发 因 为 铃木教学法 深入浅出 用简单而明了的语言以及容 易上手的各种方法 使每位父母都能理解其中的
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