《老人与海鸥》教学设计

老人与海鸥老人与海鸥 教学设计教学设计 第一 第一课时课时 设计理念设计理念 本设计以生为本 以读为本 引导学生进行个性化阅读 在阅读体验中感悟 文本 使学生 在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 说 出自己的喜欢 憎恶 崇敬 向往和同情等感受 尝试运用自主 合作 探究的 学习方式 引导学生走进自主探究的境界 使学生感受人与动物的亲情 感悟大 自然的和谐之美 教学目标教学目标 1 认识课文的 8 个生字 能正确地读词 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 品味感悟课文的优美语言 感受人与鸟的浓浓亲情 4 提高学生的审美能力 培养他们的语感 5 在充分阅读课文的基础上 体会课文所表达的感情 揣摩作者是如何把老 人与海鸥的感情写真实 写具体的 课前准备课前准备 教师准备 有关挂图 多媒体课件 学生准备 课前预习课文 搜集海鸥的图片资料 课时安排课时安排 两课时 教学流程教学流程 第一课时第一课时 一 启发谈话 导入新课一 启发谈话 导入新课 1 你喜欢海鸥吗 您见过海鸥吗 谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的 2 请大家展示您搜集到海鸥的图片 用一句话赞美一下海鸥 3 今天我们来学习一篇关于 老人和海鸥 的故事 板书课题 读一读 设计意图 设计意图 本环节引导学生从自己的生活体验入手 可以激发学生的情趣 促进学生从心理上更加接近海鸥 老师用教态的亲和力 语言的感染力以及机智 的引导和热情的鼓励 很快消除了师生之间的陌生感 迅速调动起学生的学习热 情和与老师交流的勇气 二 引导质疑 指导自学二 引导质疑 指导自学 1 说说你读了这个课题 会有什么问题 学生预设问题可能有 老人是谁 老人与海鸥感情怎样好 海鸥是怎么样的 老人和海鸥之间有什么故事 课文 叙述了一件什么事 2 下面我们就带着这些问题来阅读课文 一边读一边想 你认为这篇课文应 该解决哪些问题 先自己默读思考 然后小组讨论 比一比哪一个小组问的好 答的好 学生自学课文 设计意图 设计意图 引导学生带着问题读书 促进学生个性化阅读 放手让学生自 学 让学生从整体上感知课文 获得初步的阅读体验 三 检查效果 整体感知三 检查效果 整体感知 1 刚才大家认真阅读了课文 并进行了讨论 下面我们来交流一下 学习这 篇课文应该解决哪些问题 设想问题为 课文叙述了一件什么事 课文中老人 在哪里 老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊 课文是如何具体描述老人和海 鸥的深厚情谊的 读一读您最感动的段落 2 学生分节读书 教师正字正音 指导理解相关字词 3 讨论 课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的 总结板书 识 老人 老人喂海鸥 老人谈海鸥 海鸥送老人 赞老人 4 你认为哪些段落写的好 多读几遍 仔细体会一下文章中的感情 引导学 生有感情地精读重点段落 5 把您不理解的句子划出来 把你认为是重点的句子或段落划出来 我们一 起来研究研究 设计意图 设计意图 引导学生自己读书 进一步从整体上告知课文内容 指导学生 抓住重点段落精读 可以获得个性和的阅读体验 为下面的教学做好了铺垫 四 细读课文 重点感悟四 细读课文 重点感悟 1 细细细细地地读读一一读课读课文一二自然段 然后文一二自然段 然后说说一一说说老人有哪些特点 老人有哪些特点 2 抓住描写老人外貌特点的句子 抓住描写老人外貌特点的句子读读一一读读 说说一一说说作者作者为为什么能什么能够够很容易从人很容易从人 群中找出那位老人 群中找出那位老人 3 老人从城郊来到翠湖是 老人从城郊来到翠湖是为为了什么 了什么 4 你 你觉觉得得这这一位老人有什么特点 一位老人有什么特点 5 仔 仔细阅读细阅读第三自然段 想一想老人是如何喂海第三自然段 想一想老人是如何喂海鸥鸥的 的 6 说说一一说说你你对对 老人撮起嘴呼老人撮起嘴呼唤唤 立刻便有一群海 立刻便有一群海鸥应鸥应声而来声而来 这这句句话话的理的理 解 你从解 你从这这句句话话中看到了老人和海中看到了老人和海鸥鸥之之间间有什么关系或感情 有什么关系或感情 7 细细细细地品味一下地品味一下 海海鸥鸥依着他的依着他的节节奏起起落落 排成一片翻奏起起落落 排成一片翻飞飞的白色 的白色 飞飞成成 一篇有声有色的一篇有声有色的乐谱乐谱 这这句句话话 说说一一说这样说这样写有什么好写有什么好处处 说说一一说说你从你从这这个句子个句子 中体会到了什么 中体会到了什么 预设预设答案 写出了海答案 写出了海鸥鸥的的动态动态美 色彩美 美 色彩美 设计意图 设计意图 引导学生抓住重点句子理解课文 获得个性化的阅读体验 使 学生初步感知了老人和海鸥之间的真挚感情 使学生从理解与玩味中获得阅读 的愉悦 引导学