2014下半年新人教版六年级数学上册全册教案

六年级数学上册全册分析六年级数学上册全册分析 一 教学内容 一 教学内容 这一册教材包括下面一些内容 分数乘法 位置与方向 分数除法 比 圆 百分数 扇形统计图 数学广角和总复习等 二 教材变化 二 教材变化 分数乘法 突出强调分数乘法意义的两种形式 增加例 2 作为教学 求一 个数的几分之几是多少 用乘法计算 的铺垫 解决 求一个数的几分之几是多 少 的实际问题不单独编排 而是结合分数乘法的意义 计算进行教学 增加分 数与小数的乘法 增加连续求一个数的几分之几的实际问题 求比一个数多 或 少 几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个 倒数的认识 由 分数乘法 单元移到 分数除法 单元 位置与方向 把实验教材六年级上册的 用数对确定位置 移到五年级上册 把实验教材四年级下册的 用方向与距离确定位置 移到本册 分数除法 倒数的认识 由 分数乘法 单元移至本单元 把 比 的内 容单设一单元 增加两类新的问题解决 和倍 差倍问题 可用单位 1 解决 的问题 比 与实验教材的主要区别 原来在分数除法单元 本册作为第四单元单独 学习 教学内容基本无变化 圆 与实验教材的主要区别 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称 继而 研究圆的性质 减少圆的对称性的篇幅 增加 利用圆设计图案 的内容 增加 求圆外切正方形 圆内接正方形与圆之间面积的 问题解决 扇形 由选学内 容变为正式教学内容 百分数 一 与实验教材的主要区别 把 百分数的应用 分成两段 本 册只教学百分数的一般性应用 而特殊应用如利率 折扣 成数 移至六年级下 册 把百分数与分数 小数的互化与求百分率 求一个数的百分之几是多少结合 起来 注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数 小数进行互化 增加 用单位 1 解决的实际问题 扇形统计图 与实验教材的主要区别 增加根据选择合适统计图的内容 数学广角 数与形 与实验教材的主要区别 把实验教材六年级上册的 鸡兔同笼 问题移至四年级下册 新编 数形结合 的内容 三 教材分析和建议三 教材分析和建议 本册教材的结构力求符合教育学 心理学的原理和学生的年龄特征 继续体 现实验教材中的风格与特点 它仍然具有内容丰富 关注学生的经验与体验 体 现知识的形成过程 鼓励算法及解决问题的策略多样化 改变学生的学习方式 体现开放性的教学方法等特点 1 改进分数乘 除法 比的编排 体现数学教学改革的新理念 加深学 生对数学知识的理解 培养学生的应用意识 在已有知识的基础上 帮助学生自主构建新知识 加强直观教学 结合实际 操作和直观图形 帮助学生理解算理 掌握方法 加强分数乘 除法的沟通与联 系 促进知识正迁移 提高解决实际问题的能力 1 不单独教学分数乘法 分数除法的意义 而是让学生通过解决实际问 题 结合具体情境和计算过程去理解运算意义 2 通过实际问题引出需要用分数乘 除法计算的问题 让学生在现实情 境中体会 理解分数乘 除法算法和算理 将解决问题教学与计算教学有机地结 合在一起 在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力 3 借助操作与图示 引导学生探索并理解分数乘 除法的算法和算理 对分数乘 除法计算方法的探索与理解 历来是教学的难点 教材根据学生的思 维特点 设计了涂色 折纸 画线段图等活动 采用手脑并用 数形结合的策略 加以突破 2 单独安排安排 比 的单元 教学比的意义 性质和应用 把 比 放 在分数除法后教学 主要出于两点考虑 第一 比和分数有密切的联系 两个整 数相除 除数不等于 0 可以用分数表示它们的商 也可以说成两个数的比 两 个数的比也可以用分数形式来表示 加强比和分数的联系 可以加深学生对分数 的意义的理解和对比的认识 还可以提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的 能力 第二 提早教学比的概念 可以为后面教学圆周率 百分数 统计等打好 基础 例如 学生有了比的概念 就容易理解百分数为什么还可以叫做百分比 在这里有关比的应用 只教学按比例分配的问题 比例尺则放在 比例的应用 中教学 2 有关百分数的教学内容比较多 教材仍单独设一个单元对百分数进行 教学 有关百分数的计算 通常是化成分数和小数来算 解决含有百分数的实际 问题在解题思路和方法上与解决分数问题基本相同 因此 教材只对求百分率的 问题适当举例加以教学 然后加强百分数实际应用方面的教学 紧密结合生活实 例 引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题 3 提供丰富的空间与图形的教学内容 注重动手实践与自主探索 促进学 生空间观念的发展 位置与方向 注意联系学生的生活经验和已有知识 引导学生自主探索新 知 发展空间观念 以问题为载体 鼓励学生通过自主探究 合作交流 克服教 学重难点 初步建立坐标观念 圆 单元教学时 引导学生动手操作 自主探索圆的特征 注重引导学生 运用和体验转化 极限等数学思想方法 紧密结合生活素材 培养学生在日常生 活中应用数学的意识和能力 4 加强统计知识的教学 发展学生的统计观念 逐步形成从数学的角度思 考问题的思维习惯 在教材的具体编排上 一是注意与先前学习过的统计知识的联系 帮助学 生理解扇形统计图的特点和作用 二是注意挖掘生活中的数学素材 凸现统计的 实用价值 教学时结合生活中的统计实例进行 使学生充分感受统计的现实价值 使学生通过比较 认识各种统计图的适用性和局限性 5 有步骤地渗透数学思想方法 培养学生数学思维能力和解决问题的能力 培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一 数学广角单元 使学生经历发现模式 应用模式的探究过程 充分利用数与形的对应与比较 培 养学生利用图形解决数的问题的意识和能力 使学生感受数学的魅力与美感 6 情感 态度 价值观的培养渗透于数学教学中 用数学的魅力和学习的 收获激发学生的学习兴趣与内在动机 本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料 数学史实等 使学生的 数学学习活动丰富多彩 充满魅力 这些都有助于学生初步认识数学与人类生活 的密切联系 了解数学的价值 激发学生学习数学的欲望 1 提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材 考虑到学生年龄的增长 视野的扩大等因素 教材注意选择知识内容深刻 内涵更丰富的教学素材 使学生在学习数学的同时 受到情感 态度 价值观的 熏陶 例如 在 比的应用 单元里 通过 你知道吗 介绍的 黄金比 的 知识和以 黄金比 设计的艺术品 建筑物等 数学广角 数与形 数形结合 的思想可以使某些抽象的数学问题直观化 生动化 能够变抽象思维为形象思维 有助于把握数学问题的本质 另外 由于使用了数形结合的方法 很多问题便迎 刃而解 且解法简捷 2 注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值 本册教材仍然注意采用阅读材料的形式 结合教学内容编排一些有关的数学 史料 丰富学生对数学发展的整体认识 培养学生探索数学 学习数学的兴趣与 欲望 如安排了多个 你知道吗 生活中的数学 和 阅读资料 3 通过自主探索的活动 让学生获得学习成功的体验 增进学好数学的 信心 教材设计了很多需要学生自主探索的活动 例如 探究圆的周长时 让学生 采用围一围 滚一滚的方法先测出周长的数值 在此基础上再引导学生探究周长 与直径的关系 得到圆的周长的计算公式 同样 圆的面积计算公式的推出 让 学生小组合作 通过动手剪切 拼贴 从而 化圆为方 得出圆面积的计算方 法 又如 数和形 的教学 教材先安排了数据较简单的问题 让学生自己探索 解决这类问题并找到规律 利用数形结合的思想和规律解决复杂问题 让学生有 更多的机会进行自主探索的实践 并通过这些活动获得自己成功 能力增强等良 好体验 从而逐步增强学好数学 会用数学的信心 四 教学目标 四 教学目标 1 理解分数乘 除法的意义 掌握分数乘 除法的计算方法 比较熟练地 计算简单的分数乘 除法 会进行简单的分数四则混合运算 2 理解倒数的意义 掌握求倒数的方法 3 理解比的意义和性质 会求比值和化简比 会解决有关比的简单实际问 题 4 掌握圆的特征 会用圆规画圆 探索并掌握圆的周长和面积公式 能够 正确计算圆的周长和面积 5 知道圆是轴对称图形 进一步认识轴对称图形 能运用平移 轴对称和 旋转设计简单的图案 6 能在方格纸上用数对表示位置 初步体会坐标的思想 7 理解百分数的意义 比较熟练地进行有关百分数的计算 能够解决有关 百分数的简单实际问题 8 认识扇形统计图 能根据需要选择合适的统计图表示数据 9 经历从实际生活中发现问题 提出问题 解决问题的过程 体会数学在 日常生活中的作用 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 10 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的 有效性 感受数学的魅力 形成发现生活中的数学的意识 初步形成观察 分析 及推理的能力 11 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的信心 12 养成认真作业 书写整洁的良好习惯 五 教学重点五 教学重点 1 分数乘法和除法 比 圆 百分数等是本册教材的重点教学内容 2 促进学生空间观念的发展 初步培养数学思想和解决问题的方法 六 六 教学难点教学难点 1 理解分数乘法的意义 比较熟练地计算简单的分数乘 除法 会进行简 单的分数四则混合运算 2 使学生理解分数乘 除法 百分数应用题中的数量关系 会灵活解决问 题 3 通过数与形结合来分析思考问题 从而感悟数形结合的思想 体会极限 思想 20142014 下半年新人教版六年级数学上册全册教案下半年新人教版六年级数学上册全册教案 第一单元第一单元 分数乘法分数乘法 教学内容 教学内容 1 分数的乘法 2 分数混合运算 3 用分数解决问题 教材分析 教材分析 本单元是在整数乘法 分数的意义和性质的基础上进行教学的 同 时又是学习分数除法和百分数的重要基础 与整数 小数的计算教学相同 分数乘 法的计算同样贯彻 标准 提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念 通 过实际问题引出计算问题 并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容 以丰 富练习形式 加强计算与实际应用的联系 培养学生应用数学的意识和能力 根据 本套教材的编写思路 本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排 三维目标三维目标 知识和技能 知识和技能 使学生理解分数乘整数的意义 掌握分数乘整数的计算方法 使 学生能够应用分数乘整数的计算法则 比较熟练的进行计算 通过观察比较 培养 学生的抽象概括能力 知道分数乘整数的意义 学会分数乘整数的计算方法 过程与方法 过程与方法 经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程 体验归纳概括的 数学思想和方法 在进行分数乘整数的计算过程中 能够感知计算方法 情感 态度和价值观 情感 态度和价值观 通过引导学生探究知识间的内在联系 激发学生学习兴 趣 感悟数学知识的魅力 领会数学美 教法和学法 教法和学法 通过演示 使学生初步感悟算理 指导学生通过体验 归纳分数乘整数的计算方法 教学重点 难点 教学重点 难点 使学生理解分数乘整数的意义 掌握分数乘整数的计算方法 引导学生总结分数乘整数的计算方法 授课时数 授课时数 10 课时 第第 1 1 课时课时 教学课题 教学课题 分数乘整数 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上 结合生活实例 通过对分数连加算式的研究 使学生理解分数乘整数的意义 掌握分数乘整数的计 算方法 能够应用分数乘整数的计算法则 比较熟练地进行计算 过程与方法 过程与方法 通过观察比较 指导学生通过体验 归纳分数乘整数的计算法则 培养学生的抽象概括能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 引导学生探求知识的内在联系 激发学生学习兴趣 通过 演示 使学生初步感悟算理 并在这过程中感悟到数学知识的魅力 领略到美 教学重点 教学重点 使学生理解分数乘整数的意义 掌握分数乘整数的计算方法 教学难点 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则 教法与学法 教法与学法 直观演示法 教学准备及手段 教学准备及手段 课件 教学内容教学内容 第 2 页 例 1 及 做一做 练习一 1 3 题 教学过程 教学过程 一 铺垫孕伏 1 出示复习题 投影片 1 整数乘法的意义是什么 2 列式并说出算式中的被乘数 乘数各表示什么 5 个 12 是多少 9 个 11 是多少 8 个 6 是多少 3 计算 6 3 6 2 6 1 10 3 10 3 10 3 计算时向学生提问 这道题的什么特点 计算时把什么做分子 10 3 10 3 10 3 使学生看到三个加数都相同 计算时 3 个 3 连加的结果做分子 分母不变 2 引出课题 分数加法是否也有简便算法 今天我们学习分数乘法 板书课题 分数乘整 数 二 探究新知 1 教学分数乘整数的意义 出示例 1 指名读题 1 分析演示 师 每人吃块蛋糕 每人吃的够一块吗 不够一块 接着出示如课本的三 9 2 个扇形图 问 一个人吃了块 三个人吃了几个块 使学生从图中看到三个人 9 2 9 2 吃了 3 个块 让学生用以前学过的知识解答 3 个人一共吃了多少块 教师在 3 9 2 个扇形下面画出大括号并标出 块 订正时教师板书 9 2 9 2 9 2 9 222 9 6 块 教师将 3 个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片 3 2 3 2 2 观察引导 这道题 3 个加数有什么特点 使学生看到 3 个加数的分数相同 教师问 求 三个相同分数的和怎样列式比较简便呢 引导学生列出乘法算式 教师板书 再启发学生说出表示求 3 个相加的和 3 9 2 3 9 2 9 2 3 比较和 12 5 两种算式异同 3 9 2 提示 从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较 让学生展开讨论 通过讨论使学生得出 相同点 两个算式表示的意义相同 不同点 是分数乘整数 12 5 是整数乘整数 3 9 2 4 概括总结 教师明确 两个算式表示的意义相同 谁能用一句话概括出两算式的意义 引导学生说出都是表示求几个相同加数的和 2 教学分数乘以整数的计算法则 1 推导算理 由分数乘整数的意义导入 问 表示什么意义 引导学生说出表示求 3 个的和 板书 3 9 2 9 2 学生计算 教师板书 提示 分子中 3 个 2 连加简便写法 9 2 9 2 9 2 9 222 怎么写 学生答后板书 块 教师说明 计算过程中间的加法算式 3 2 9 6 9 32 部分是为了说明算理 计算时省略不写 边说边加虚线 2 引导观察 的分子部分 分母与算式两个数有什么关系 互 9 32 3 9 2 相讨论 观察结果 的分子部分 2 3 就是算式中的分子 2 与整数 3 相乘 分母 9 32 9 2 没有变 3 概括总结 请根据观察结果总结的计算方法 互相讨论 3 9 2 汇报结果 多找几名学生汇报 使学生得出是用分数的分子 2 与整数 3 9 2 9 2 3 下乘的积作分子 分母不变 根据的计算过程 明确指出 分子 分母能约分的要先约分 然后再乘 3 9 2 约分后约得的数要与原数上下对齐 然后让学生将按简便方法计算 3 9 2 启发学生通过合作学习 学习总结 归纳 培养学生的语言表达能力和逻辑 思维能力 3 反馈练习 教材第 2 页 做一做 第 1 题 订正时让学生说出乘法中被乘数 乘数各表示什么 教材第 2 页 做一做 第 2 题 教师提示 乘的时候如果分子分母能约分的要先约分 教材第 6 页 练习一 第 1 2 3 题 学生独立完成 集体交流 重点让学生说一说思路 三 全课小结 这节课我们学习了什么 引导学生回顾总结 第第 2 2 课时课时 教学课题 教学课题 分数乘法 二 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是 求一个数的几分之 几是多少 过程与方法 过程与方法 通过组织学生进行迁移 类推 归纳 交流等数学活动 培养学 生的类推 归纳能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过一个数乘以分数应用的广泛性事例 对学生进行学习 目的性教育 激发学生学习动机和兴趣 教学重点 教学重点 理解一个数乘分数的意义 掌握分数乘分数的计算方法 教学难点 教学难点 推导算理 总结法则 教法与学法 教法与学法 直观演示法 教学准备及手段 教学准备及手段 根据例题制作的挂图 投影片或多媒体课件 教学过程 教学过程 一 复习导入 1 计算下列各题并说出计算方法 4 4 14 5 2 8 7 7 3 2 21 2 2 引入 这节课我们来继续学习分数乘法的问题 板书课题 二 探索新知 一 一个数乘分数的意义 1 投影出示例题 2 1 问题一 3 桶水共多少升 指名列出算式 12 3 提问 你是怎么想的 启发学生得出 求 3 桶水共多少升 就是求 3 个 12L 也就是求 12L 的 3 倍是 多少 2 问题二 桶水共多少升 2 1 指名列出算式 12 2 1 提问 根据什么列示的 启发学生思考 桶就是半桶 求桶是多少升 就是求 12L 的一半是多少 2 1 2 1 也就是求 12L 的是多少 2 1 3 问题三 桶水共多少升 4 1 指名列出算式 12 4 1 提问 你是怎么想的 启发学生思考 求桶是多少 就是求 12L 的是多少 4 1 4 1 2 结合上面的几个问题 你知道 12 和 12 这两个算式表示的意 2 1 4 1 义分别是什么吗 12 表示 12L 的是多少 12 表示 12L 的是多少 2 1 2 1 4 1 4 1 3 总结 一个数乘分数的意义 一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少 4 完成教材第 3 页 做一做 引导 这道题求吃了多少千克 也就是求 3 千克的是多少千克 10 3 二 分数乘分数的计算方法 投影出示例题 3 李伯伯家有一块公顷的地 种土豆的面积占这块地的 种玉米的面积占 2 1 5 1 5 3 1 问题一 种土豆的面积是多少公顷 1 提问 求 种土豆的面积是多少公顷 实际上就是求什么 怎样列示呢 实际上就是求公顷的是多少公顷 列示是 2 1 5 1 2 1 5 1 2 探究 的计算方法 2 1 5 1 让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷 先画出它的 表示公顷 2 1 2 1 再涂出公顷的 2 1 5 1 引导理解 求公顷的是多少公顷 就是把公顷平均分成 5 分 取其中的 2 1 5 1 2 1 1 份 观察交流 观察手中的长方形纸 想一想 公顷的是多少公顷 你是怎么想的 2 1 5 1 先让学生在小组内交流 在组织全班交流 通过交流得出 求公顷的是多少公顷 就是把公顷平均分成 5 分 取其 2 1 5 1 2 1 中的 1 份 也就是把 1 公顷平均分成 2 5 份 取其中的 1 份 即 1 5 2 1 5 2 1 1 10 1 板书 公顷 2 1 5 1 5 2 1 1 10 1 2 问题二 种玉米的面积是多少公顷 学生独立列出算式 2 1 5 3 提问 等于多少呢 你能用颜色表示的吗 2 1 5 3 2 1 5 3 学生动手操作 交流计算方法和思路 与前面一样 也是把这张纸平均分成 2 5 份 不同的是要取其中的 3 份 可以得到 公顷 2 1 5 3 5 2 3 1 10 3 3 分数乘分数的计算方法 先小组讨论 再汇报交流 计算法则 分数乘分数 用分子相乘的积作分子 用分母相乘的积分母 板 书 三 巩固练习 1 教材第 4 页 做一做 第 1 题 这道题是有关一个数乘分数的意义的练习 组织练习时 可以先让学生独立阅读理解 在教材上填一填 再指名汇报 并 让学生说一说是怎么想的 2 教材第 5 页 做一做 第 2 题 这是一道看图计算的练习 皆在通过练习 培养学生的观察能力 加深对分数 乘分数计算方法的理解 组织练习时 可以先让学生看图填一填 再让学生说一说思考过程 3 教材第 5 页 做一做 第 3 题 这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题 在加深对一个数乘分数 的意义理解的同时 又可以巩固整数乘分数的计算方法 4 教材第 6 页 练习一 第 4 5 题 先学生独立计算 并让学生说一说是怎么想的 四 全课小结 第第 3 3 课时课时 教学课题 教学课题 分数乘法 三 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 掌握分数乘法计算过程中的约分方法 能正确熟练进行分数乘法 计算 提高学生的计算能力 过程与方法 过程与方法 在观察 迁移 尝试练习 交流反馈等活动中 培养学生的推理 能力及思维的灵活性 情感态度与价值观 情感态度与价值观 创设开放 民主 有趣的自主探究空间 鼓励学生大胆猜 测 培养他们勇于实践的思维品质 教学重点 教学重点 掌握分数乘法计算过程中的约分方法 教学难点 教学难点 熟练掌握分数的约分方法 提高学生的计算能力 教法与学法 教法与学法 交流讨论 加深理解 通过练习巩固 促进内化 教学准备及手段 教学准备及手段 直尺 卡片 教学过程 教学过程 一 复习导入 30 12 5 3 3 2 5 2 3 1 8 7 4 3 交流时让学生说一说 分数乘整数的约分方法 分数乘分数的计算方法 2 导入新课 今天这节课 我们继续学习分数乘法的相关知识 二 探索新知 出示例题 无脊椎动物中游泳最快的是乌贼 它的速度是千米 分 10 9 解决问题一 李叔叔的游泳速度是乌贼的 李叔叔每分钟游多少千米 45 4 阅读理解 组织学生阅读题目 理解题意 得出 乌贼的速度是千米 分 10 9 李叔叔的游泳速度是千米 分的 10 9 45 4 列式解答 让学生根据已经掌握的计算方法独立解答 交流解答过程 教师根据学生回答 板书 km 10 9 45 4 45 10 4 9 450 36 25 2 启迪思考 在分数乘整数时 我们在计算过程中先约分 可以使计算简便 在这里 我们 是否也可以进行先约分呢 该怎样进行约分呢 学生独立思考 尝试计算 交流讨论 通过交流得出 分数乘分数 为了计算简便 可以先约分再乘 约分时 分子 的两个因数和分母的两个因数进行约分 即 千米 解决问题二 乌贼 30 分钟可以游多少千米 5 学生独立解答 约分 教师指导 分数乘法也可以这样直接约分 试一试 还可以怎样进行约分呢 10 9 45 4 板书 计算过程 强调 分数和分数相乘 可以采用分子和分母交叉约分 小结 三 巩固练习 教材第 5 页 做一做 第 1 题 先让学生独立练习 再组织学生交流汇报 汇报时重点交流约分的方法 教材第 5 页 做一做 第 2 题 先让学生阅读题目 理解题意 根据 速度 时间 路程 的数量关系列出算 式 再让学生独立计算 最后组织交流 教材第 5 页 做一做 第 3 题 阅读与理解 求这个人的身高是多少米 就是求 28 米的是多少 35 2 学生独立解答 组织交流订正 10 9 45 4 45 10 4 9 25 2 12 5 5 教材第 6 页 练习一 第 6 题 学生独立解答 组织交流订正 四 课堂小结 第第 4 4 课时课时 教学课题 教学课题 分数乘法练习课 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 通过练习 进一步理解一个数乘分数的意义 过程与方法 过程与方法 通过练习 进一步巩固分数乘法的计算方法 提高学生的计算能 力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真 仔细的 良好学习 习惯 教学重点 教学重点 熟练掌握分数乘法的计算方法 教学难点 教学难点 培养学生解决实际问题的能力 教法与学法 教法与学法 自主练习 交流讨论 教学准备及手段 教学准备及手段 直尺 卡片 教学过程 教学过程 一 复习导入 复习旧知 一个数乘分数的意义是什么 分数乘法的计算方法是什么 导入新课 今天这节课 我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧 板书课题 二 探索新知 教材第 7 页 练习一 第 7 题 这道题是进行分数乘法的计算练习 可以先让学生独立计算 再进行交流 提醒学生注意观察是否可以进行约分 能约分的可以先约分再乘 出示教材第 7 页 练习一 第 8 题到第 13 题 这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题 题目中设计到很多课外知识 这 些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解 巩固分数乘法的计算方法 而且可以拓展学生的知识面 开阔学生的视野 增长知识 练习时 可以先让学生独立阅读并理解题意 然后再独立解答 最后组织交流 汇报 三 全课总结 你有哪些收获 还有什么不明白的地方 第第 5 5 课时课时 教学课题 教学课题 小数乘法分数 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法 过程与方法 过程与方法 经历小数乘分数的计算方法的探究过程 体会算法多样化的数学 思想 提高计算能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 培养学生大胆猜测 勇于实践的思维品质 教学重点 教学重点 掌握小数乘分数的计算方法 教学难点 教学难点 灵活选择不同的计算方法 熟练地进行小数乘分数的计算 教法与学法 教法与学法 自主学习 重点讲解 教学准备及手段 教学准备及手段 常规的学习用品 课件 教学过程 教学过程 一 一 复习引入复习引入 计算下面各题 15 21 5 3 3 2 5 3 3 1 8 5 5 4 交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法 把下面的小数化成分数 分数化成小数 1 2 0 4 3 5 1 25 8 5 5 4 5 3 让学生说一说怎样将一个小数化成分数 谈话导入新课 并板书 二 探究新知 出示例题 5 学生阅读题目 理解图中的信息 组织交流 解决问题一 出示问题 松鼠欢欢的尾巴有多长 学生独立思考 列出算式 2 1 4 3 提问 你是怎么想的 启发观察 这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同 学生观察得出 以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘 而 这个算式是分数和小数相乘 探索小数乘分数的计算方法 提问 小数乘分数 可以怎样计算呢 想一想 试一试 学生独立思考 尝试计算 汇报交流计算方法 教师结合交流情况进行板书 小数化成分数 2 1 dm 4 3 10 21 4 3 40 63 分数化成小数 2 1 2 1 0 75 1 575 dm 4 3 解决问题二 出示问题 学生独立解答 组织学生交流汇报 教师结合交流情况进行板书 小数化成分数进行计算 分数化成小数进行计算 观察比较 回顾反思 提问 观察上面三种计算方法 你想发表自己的什么见解 通过交流 启发学生明白 三种方法中 小数化成分数的方法具有普遍性 适合于 所有小数化成分数的计算 当分数不能化成有限小数时 一般不采用分数化成小数 的方法进行计算 当小数和分母不能进行约分时 一般不采用小数和分母约分的方 法进行计算 三种计算方法中 小数和分母约分的方法计算起来最简便 因此在计 算小数乘分数时 先观察这个小数能不能和分母进行约分 如果可以进行约分 一 般采用先约分再乘的方法 三 巩固练习 教材第 8 页 做一做 先让学生独立计算 再组织汇报交流 交流时让学生说一说为什么选择这样的 方法进行计算 教材第 10 页 练习二 第 1 题 先让学生独立计算 再组织交流 交流时让学生说说计算方法 教材第 10 页 练习二 第 2 3 4 题 独立解答 讲评订正 四 课堂小结 这节课你有哪些收获 还有什么不明白的地方 第第 6 6 课时课时 教学课题 教学课题 练习课 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 使学生掌握分数乘加 乘减混合运算的顺序 能正确地进行计算 过程与方法 过程与方法 在观察 猜想 尝试练习 交流反馈等活动中 培养学生分析能 力 发展学生思维 情感态度与价值观 情感态度与价值观 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真 仔细的良好 学习习惯 教学重点 教学重点 掌握分数乘加 乘减混合运算的顺序 能正确地进行计算 教学难点 教学难点 掌握分数乘加 乘减混合运算的顺序 能正确地进行计算 教法与学法 教法与学法 自主练习 重点讲解 教学准备及手段 教学准备及手段 直尺 卡片 课件 教学过程 教学过程 一 铺垫孕伏 1 出示复习题 5 6 7 3 15 34 27 16 4 7 9 35 21 28 70 4 6 36 2 15 不要求学生计算 只要说出下面各题的运算顺序即可 2 引出课题 刚才复习的整数乘加 乘减混合的运算顺序 这节课我们学习分数乘加 乘减 混合运算 板书课题 分数乘加与乘减混合运算 二 探究新知 出示例题 6 学生读题 理解题意 提问 从题中你能获得哪些数学信息 画框长m 画框宽m 5 4 2 1 求 需要多长的木条 就是求画框的周长 学生独立列式 2 或 2 2 5 4 2 1 5 4 2 1 启发自学 交流收获 请学生自学教材第 9 页的内容 教师巡视 进行个别辅导 指名交流汇报 引导学生发现 分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同 学生独立完成计算 交流汇报 交流时 指名说说分数混合运算的顺序是什么 在一个没有算式的括号里 如果只含有同一级运算 要从左往右依次计算 如果含有两级运算 要先算二级运算 后算一级运算 在一个有括号的算式里 要 先算小括号里面的 再算括号外的运算 三 巩固练习 出示教材第 10 页 练习二 第 5 题 练习时 先让学生观察题目中的计算错在哪里 再进行独立改错练习 出示教材第 10 页 练习二 第 6 题 学生独立完成计算 集体订正 出示教材第 11 页 练习二 第 7 题 本题既复习了三角形和梯形的面积公式 又加强了分数混合运算的练习 出示教材第 11 页 练习二 第 8 9 题 先让学生独立计算 再组织汇报交流 交流时让学生说一说为什么这样列式 四 全课小结 这节课你有哪些收获 还有什么不明白的地方 第第 7 7 课时课时 教学课题 教学课题 分数混合运算和简便运算 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 通过创设自主探究 尝试迁移 合作交流的探究情境 使学生理 解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用 并能应用这些定律进行一些简便计算 过程与方法 过程与方法 在观察 迁移 尝试练习 交流反馈等活动中 培养学生的推理 能力及思维的灵活性 情感态度与价值观 情感态度与价值观 创设开放 民主 有趣的自主探究空间 鼓励学生大胆猜 测 培养他们勇于实践的思维品质 教学重点 教学重点 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用 并能应用这些定律进行 一些简便计算 教学难点 教学难点 熟练掌握运算定律 灵活 准确 合理地进行计算 教法与学法 教法与学法 自主探究 合作交流 教学准备及手段 教学准备及手段 直尺 卡片 课件 教学过程 教学过程 一 复习导入 复习整数乘法的运算定律 乘法交换律 a b b a 乘法结合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a c b c 能举例说明这些运算定律有什么用处吗 用简便方法计算 25 7 4 0 36 101 谈话导入新课 今天这节课 我们就来研究有关分数简便计算的知识 二 探索新知 出示算式 学生计算后 会发现每一行的两道算式结果相等 启发学生思考 每一行的两 道算式结果相等 这是数字的巧合呢 还是有一定的运算规律 知道观察 发现规律 第一组运用乘法交换律 第二组运用乘法结合律 第三组运用乘法分配律 总结规律 在分数乘法中 也能使用乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 整数乘法中 的运算定律在分数乘法中同样适用 运用规律进行简便计算 出示例题 7 让学生思考怎样计算比较简便 然后独立完成 如果遇到困难可以在小组里 讨论交流 指名板演 5 6 1 5 3 12 4 1 6 5 交流时 让学生汇报自己的想法 分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便 三 巩固练习 出示教材第 9 页 做一做 第 1 题 学生独立计算 并请个别学生上台板演 完成后集体讲评 出示教材第 9 页 做一做 第 2 题 这道题先算 会使计算更简便 100 50 1 出示教材第 11 12 页 练习二 第 10 11 12 题 学生独立计算 交流时 让学生汇报自己的想法 分别说一说运用了哪种运算 定律使计算简便 出示教材第 11 12 页 练习二 第 13 14 15 题 这三道题都是解决问题的练习题 都是与分数混合运算相关的问题 前两道是 连乘的问题 第三题是乘加混合计算的问题 四 课堂小结 你有哪些收获 第第 8 8 课时课时 教学课题 教学课题 分数乘法应用题 一 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 联系生活实际 创设探究情境 使学生初步掌握分数乘法应用题 的数量关系 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题 过程与方法 过程与方法 在观察 猜想 尝试练习 交流反馈等活动中 培养学生分析能 力 发展学生思维 情感态度与价值观 情感态度与价值观 创设开放 民主 有趣的自主探究空间 鼓励学生大胆质 疑 培养他们的创新能力 教学重点 教学重点 理解题中的单位 1 和问题的关系 教学难点 教学难点 熟练掌握运算定律 灵活 准确 合理地进行计算 教法与学法 教法与学法 课堂讨论法 教学准备及手段 教学准备及手段 直尺 卡片 课件 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一 复习 先说下列各算式表示的意义 再口算出得数 12 4 3 5 2 2 1 列式计算 2 的是多少 的是多少 5 1 4 3 3 学生得出 求一个数的几分之几用乘法 二 新授 出示例题 8 阅读与理解 学生读题 理解题意 根据题意 完成以下填空 先让学生在教材上填空 再组织交流 分析与解答 用长方形纸表示大棚的面积 折出萝卜地的面积 学生折一折 计算萝卜地的面积 480 240 平方米 2 1 折出红萝卜地的面积 交流 怎样折出红萝卜地的面积 红萝卜地占萝卜地的 也就是占大棚一半的 先折出整张纸的一半 再折 4 1 4 1 出一半的 4 1 学生动手折一折 计算出红萝卜地的面积 240 60 平方米 4 1 列综合算式解答 480 60 平方米 2 1 4 1 讨论不同的解法 小组交流 组织汇报 先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几 2 1 4 1 8 1 再计算出红萝卜地的面积 480 60 平方米 8 1 综合算式是 480 60 平方米 2 1 4 1 回顾与反思 大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗 学生尝试检验 组织全班交流 可以用以下方法进行检验 60 240 或 240 480 4 1 2 1 只要学生检验方法合理 教师都有给予肯定 三 巩固练习 教材第 14 页 做一做 学生独立解答 组织交流 指名学生按照阅读与理解 分析与解答 回顾与反思三个环节展开交流 教材第 16 页 练习三 第 1 2 3 题 这三道题都是和例 8 类似的连乘应用题 每道题都有两种不同解法 练习时 先让学生独立解答 然后小组交流 最后全班讲评订正 四 课堂小结 解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都 是求一个数的几分之几是多少的应用题 不同点是分数连乘应用题要连续求一个数 的几分之几是多少 解题关键是要找准每一步的单位 1 第第 9 9 课时课时 教学课题 教学课题 求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 学生自主探究解决 求比一个数多几分之几的数是多少 的应用 题 进一步培养学生画线段图的能力 从而提高学生解答这类应用题的熟练程度 过程与方法 过程与方法 通过学生自主探索解决问题 加深对两种应用题的认识 同时培 养学生比较 归纳的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过应用所学知识解决生活中的实际问题 对学生进行学 习目的性教育 激发学生学习动机和兴趣 教学重点 教学重点 通过对比分析 正确熟练的解决实际问题 教学难点 教学难点 通过对比分析 正确熟练的解决实际问题 教法与学法 教法与学法 自主探究 讨论交流 教学准备及手段 教学准备及手段 课件 教学过程 教学过程 一 复习旧知 1 找出单位 1 和比较量 1 三峡工程的发电量用在了东南沿海地区 7 5 2 一瓶墨水已经用了 5 2 3 学校图书馆儿童读物占全部图书的 儿童读物的是科普读物 7 5 8 3 学生观察后 独立思考 汇报时 让学生找到单位 1 的量和比较量 根据关键句说出基本的数量关 系 导入新课 今天我们来继续解决生活中的问题 二 探索新知 1 出示例 9 人心脏跳动的次数随年龄而变化 青少年心跳每分钟约 75 次 婴儿每分钟心 跳的次数比青少年多 婴儿每分钟心跳多少次 5 4 阅读与理解 学生独立读题 交流从题目中获得的信息 青少年心跳每分钟约 75 次 婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 5 4 求婴儿每分钟心跳的次数 学生完成教材例题 9 中 阅读与理解 的填空 分析与解答 找到单位 1 提问 题目中是把谁看作单位 1 5 4 画线段进行分析 教师结合学生交流情况板书线段图 交流解题思路 思路一 先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数 再求婴儿每分钟心跳的次数 思路二 先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几 再求婴儿每分钟 心跳的次数 独立解答 教师巡视 辅导有困难的学生 学生汇报算式 教师板书 回顾与反思 回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处 检验计算结果的合理性 先让学生自主检验 再组织交流汇报 先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数 135 75 60 次 再算多出的次数 是青少年的几分之几 60 75 5 4 教材第 15 页 做一做 学生阅读题目 理解题意 交流对题目的理解 介绍有关 噪音 的知识 运用线段图帮助学生分析题意 寻找解题方法 让学生说出图中各部分表示什么 哪些是已知的 哪些是要求的 哪一个是表示 单位 1 的量 让后把线段图表示完整 四人小组讨论 根据线段图提出解决办法 并列式计算 解法一 80 80 80 10 70 分贝 8 1 6 鼓励学生根据题意 结合线段图 想出第二种解答方法 解法二 80 1 80 70 分贝 8 1 8 7 7 学生讨论两种解法的不同 两种方法都是从整体与部分的关系入手 第 一种思路是从总量里减去一个部分量 第二种方法是求出部分量与总量的比较 关系 再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量 小结 8 1 8 1 降低 分 贝 现在 分贝 80 分贝 8 1 现在 分贝 80 分贝 三 巩固练习 教材第 16 页 练习三 第 4 7 题 求这道题是 已知一个数比另一个数少几分之几 求这个数是多少 的应用题 教材第 14 页 练习三 第 5 题 求这道题是 已知一个数比另一个数多几分之几 求这个数是多少 的应用题 教材第 14 页 练习三 第 6 题 这道题是部分和总数之间的关系 四 课堂小结 今年天我们学习了 求比一个数多 或少 几分之几的数是多少 的应用题 解答 这类应用题要先找准数量关系 画出线段图 然后列式计算 第第 1010 课时课时 教学课题 教学课题 整理和复习 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 使学生掌握分数乘法的计算方法 并能运用这个方法进行相关计 算 使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序 并能熟练地应用乘法运算定律进行 简便计算 过程与方法 过程与方法 引导学生准确地找到单位 1 并能熟练地解答一步和二步的乘 法应 用题 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过练习培养学生认真仔细的学习习惯 教学重点 教学重点 让学生正确 独立地分析应用题的数量关系 教法与学法 教法与学法 谈论法 课堂讨论法 练习法 教学准备及手段 教学准备及手段 课件 教学过程教学过程 一 复习分数乘法 1 学生独立计算 P26 第 1 题 并思考式子的意义及计算法则 2 分数乘法的意义 1 分数乘整数的意义是什么 表示几个相同加数的和或表示一个数的几 倍是多少 2 一个数乘分数的意义是什么 表示一个数的几分之几是多少 3 分数乘法的计算法则 1 分数乘整数 把能约分的先约分 然后把整数与分子相乘 分母不变 2 分数乘分数 同样把能约分的先约分 然后用分子乘分子 分母乘分母 4 做 整理与复习 的第 1 题和练习四第 1 2 题 二 复习计算及简便计算 1 复习乘加乘减的运算顺序 先算二级运算 再算一级运算 有括号的要先 算小括号里面的 再算中括号里面的 2 复习乘法的运算定律 乘法交换律 a b b a 乘法结合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a c b c 做 整理与复习 的第 3 题和 练习四 第 3 题 说说这些题适合运用什么 运算定律 为什么 然后学生独立完成 三 复习分数乘法应用题 1 复习解答分数乘法应用题的步骤 1 找到题目中的分率句 确定单位 1 2 根据题目中的数量关系 求出所要求的部分量 2 练习四第 4 题 1 读题 分别找到两道题的单位 1 并说说这两道题有何不同 2 根据题意分析数量关系 然后列式计算 全班讲评 3 整理与复习 的第 3 题和练习七第 4 5 题 学生独立列式计算 指名板演 讲评时让学生说清是怎样思考的 第二单元第二单元 位置与方向 二 位置与方向 二 教学目标 教学目标 1 使学生能结合教材提供的素材 体会确定物体位置在生活中的应用 并能利 用方格纸依据两个数据确定物体的位置 了解物体位置的方法 2 能把自己的思维过程与结果用语言表达出来 并与同伴进行很好的交流 合作 教学重难 1 重难点 了解根据方向和距离确定物体位置的方法 2 能根据描述 在平面图上标出物体的具体位置 教学课件 利用方格纸正确表示列与行 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 旧知铺垫 导入新课 1 介绍位置 2 谈话导入 1 教师肯定以上学生描述的方式 2 明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识 板书课题 位置板书课题 位置 二 探索活动 获取新知 1 教学例 1 实物投影出示主题图 1 说一说主图中所说的含义 台风中位于 A 市东偏南 30 度方向 距离 A 市 600 千米的洋面上 正以 20 千米 每小时的速度沿着直线向 A 市移动 2 学生观察座位图 想说谁的位置就跟同伴说一说 3 理解题意 确定观测点 建立方向图 4 台风在 A 市的东偏南 30 度距离 600 千米的地方 5 图例要弄懂 6 探索用数据表示位置的方法 台风中心在 A 市的什么地方 并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据 表示物体物体的位置的方法 2 完成教材第 20 页做一做 3 学习教学例 2 投影出示课本中主题图 1 观察示意图 说一说那看到了什么 2 说一说本题的含义 3 互相讨论方法 4 完成 21 页中的做一做 1 你是怎样做的 2 集体订正 三 全课总结 通过这节课的学习 你有什么收获 刚才 我们是怎样探究出表示物体物体的 位置的方法 四 作业布置 第第 2 2 课时课时 位置关系的相对性及描述路线图 位置关系的相对性及描述路线图 教学目标 教学目标 1 进一步熟悉表示物体的位置的方法 2 能较熟练地在方格纸上确定物体的位置 初步体会坐标的思想 教学重点 教学重点 能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置关系的相对性及描述路线图物体的位置关系的相对性及描述路线图 教学难点 教学难点 画平面图的方法 教学过程 教学过程 一 基本练习 巩固旧知 1 完成 数法题解 第 29 页的基础启动 2 集体订正 二 深化练习 增添新知 1 探讨新知 小组合作学习 数法题解 第 31 32 页 2 如何 理解 位置关系的相对性及描述路