附件2：教学设计模板

浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板教学设计模板 课题摘要课题摘要 学科语文学段第一学段年级一年级 单元拼音单元教材版 本 人教版 课程名称 ie e 一 学习内容分析一 学习内容分析 1 1 教材分析教材分析 20 分钟左右的时间我安排学习复韵母 ie e 的教学 要把握读音上的难点 注意提示发 音要领 先发 i 或 音 紧接着发 音 而不是 e 音 整体认读音节 ye yue 的教学可以与复韵母 ie e 的教学结合进行 区别比较 ie 和 ye 读音相同 ie 是韵母 e 前是小 i ye 是整体认读音节 e 前是大 y e 和 yue 读音相同 e 是韵母 yue 是整体认读音节 y 和 e 组成音节时 上两点省写 整体认读音节 ye yue 的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习 2 2 学情分析学情分析 一年级学生是零起点的流动人口学生 拼音的发音一直比较困难 前面复 韵母学习 ai ei ui 的时候出现了尾音 i 念不准的现象 课堂上反复练习 让 学生开口说话才能保证学习的有效性 3 3 教学目标 含重难点 教学目标 含重难点 教学目标 1 学会复韵母 ie e 其四声 读准音 认清形 能在四线三格中正确书写 2 学会整体认读音节 ye yue 教学重难点 1 学会复韵母 ie e 的音形 并能正确书写 2 正确区别韵母 ie e 和整体认读音节 ye yue 的用法 二 教学环境选择二 教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境 三 教学过程设计三 教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 一 复习导入 1 出示 i 和 yi 和 yu 1 让学生读一读 2 说说它们分别代表的 是什么 2 出示 1 让学生读一读 图片出示 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 2 说说 上两点省略规 则 二 利用插图学习 复韵母 ie e 的 音形及四声 学习 ie e 的音形 1 出示 2 幅插图 问 你们能不能利用这几 幅插图自己学习 ie e 的 音形呀 2 请同学说说自己的学 习过程 3 教师适当地纠正学生 不正确的发音方法 纠正后 教师范读 学生随读体会 指名读 开火车读 插图出示 e e 的音形的图片 三 学习整体认读 音节 ye 和 yue 1 师讲 ie 和 e 是声母 不能 独立成音节 要想给汉字注音 怎么办呢 教师板书 ye yue 2 比较韵母 ie e 与整体 认读音节 ye yue 在字形上有什 么变化 韵母 ie 的左侧是 i 整体 认读 ye 的左边是 y 3 启发学生想一想 音节 yue 中的小点为什么没有了呢 引导学生复习两点省略规则 提 醒学生小 有礼貌 见了大 y 就 摘帽 4 运用多种形式读准韵母 ie e 和整体认读 ye yue 的音 动画演示 ie 到 ye e 到 yue 四 指导书写 ie e 1 说说 ie e 复韵母的组 成 2 它们在书写时应占什么 格 3 学生自己试着在四线三 格中进行书写 教师巡视 纠正 书写姿势 执笔方法 教师提醒 学生两个字母要写紧凑 4 在实物投影上展示学生 作业 说说哪儿写得好 哪 写得不太好 全班进行评改 5 修改自己书写的字母 同桌同学互查是否书写正确 规范 动画演示 ie e ye yue 的写法 四 教学评价设计四 教学评价设计 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 1 评价方式与工具 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2 评价量表内容 测试题 作业描述 评价表等 一年级汉语拼音教学评价量表一年级汉语拼音教学评价量表 时间 执教者 课题 地点 观察者 观察视角一 教师教学行为观察视角一 教师教学行为ABC 教师课前准备 目标设定合理具体及重难点突出 教材解读教材解读 课堂容量 教学语言教学语言准确 规范 有亲和力 评价真实真 诚 情景创设科学生活动 教学方法教学方法 游戏趣味性强 课堂节奏合适 课堂应变巧妙组织教学组织教学 师生配合默契 观察视角二观察视角二 学生课堂行为 百分比量化 学生课堂行为 百分比量化 专心看倾听倾听 静心听 表达的质量表达表达 兴趣参与时间 课前准备 参与面 参与参与 是否掌握当堂知识 能举一反三 课堂观察综合 评价 六 备注六 备注 技术环境下课堂教学管理思路 可能存在的教学意外及相应的应急预案等 1 目标控制不得力 由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式 因此课文教学的知识 点 会切换较快 学生思路跟不上就容易产生 因此要控制教学的时间和速度 2 教学目标实施不理想 对于信息化软件操作有时候还是陌生 会出现教师耗大量时间在 软件操作上 因此熟悉软件操作很重要 需要提前掌握所要使用的软件 七 他人评议七 他人评议 请记录学科坊学友 坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议 1 课堂容量可能过大 建