农村学生在小学数学课堂中的参与热情论文

农村学生在小学数学课堂中的参与热情论文农村学生在小学数学课堂中的参与热情论文 摘要 近年来 由于农村小学受到地理环境 以及教育程度的限 制 和其他城镇小学相比 其师资力量 教学环境和教学设备都有 很大差距 而且更重要的是 农村的学生基础知识较差 知识面也 很狭窄 其在反应能力方面的表现也稍微偏低 致使教师的教学率 停滞不前 就此 本文重点分析了农村小学数学课堂的现状 并根 据这一现状提出有效对策 促使农村小学的数学课堂效率提高 关键词 农村小学 小学数学 课堂教学 教学效率 如今 耗时 低效率已经成为当前农村小学数学教学的一种严重性 问题 在随着新课改的不断发展中 小学数学教学还有很多可以提 高的地方 由于新的教育理念提出 让学生成为了课堂的主体 教 师在教学的过程中 所涉及有关数学教学的活动 都应是围绕学生 的学习目标所设计 让每位学生都能积极主动地参与教学活动中 充分体现学生的地位 是每位教师的教学责任 这样才能使学生的 学习效率不断提高 由此可知 教师不仅要创新新课程 还要灵活 运用多种教学手段和教学方法 调动学生学习数学的积极性 一 农村小学数学教学存在问题 1 教学内容偏离生活实际 根据我国课程改革的基本思想可知 教 师在数学教学中要始终坚持 以学生发展为本 时刻关心学生在 学习上的需要 重点以改变学生学习方式为起步点 着重将课堂教 学与实际生活相联系 充分提高学生的实践能力 众所周知 任何 一门学科 其最终目的都是为了能在生活实际中运用 当然 数学 课程也不例外 但是在现在的小学数学课堂上 数学知识严重的缺 乏实际运用 学生在课堂上所获取的知识 其都是为了应付考试 这 种教学方法 完全没有让学生真正理解到数学在生活实际中的应用 使得学生在数学课上往往流露出厌烦的情绪 甚至认为 学习数 学知识在实际应用中没有太大的用处 从而对数学课没有兴趣 2 教学时间不合理 目前 由于大部分数学教师盲目的套用教学大 纲模式 为教学工作展开实施 因此部分教师开始不断的创设数学 教学情境 这种做法反而使学生无法了解数学的主要知识内容 一 定程度上 还降低数学教学效率 还有一部分教师 花太多时间不 断的重复一个数学问题 致使授课时间过长 这样就占用了学生练 习和巩固知识的时间 3 教学方法简单枯燥 农村的数学教学 在一定程度上 受到年龄 的约束 再一个由于小学生的自我控制能力较弱 教师在数学课堂 中 使用简单枯燥的教学方法对其授课 使他们很难将注意力集中 而在目前 大多数的农村数学教学 资源短缺 以重庆市农村小 学数学授课为例 在数学教学中 教师使用最多的方法就是黑板展 示法 用一支粉笔 就轻松完成本节课的知识讲解 其中偶尔会使 用多媒体教学 但也只是简单将书中的知识内容以幻灯片的形式 呈现给学生 由于 教学方法毫无创新 致使在课堂中无法吸引学 生的兴趣 二 提高农村学生在小学数学课堂中的积极性对策 1 建立良好的师生关系 随着我国教育事业的不断革新与发展 教 师在小学数学教学过程中 一方面不仅要对自身的教育水平不断提 高 还要时刻更新自己的教育理念 始终坚持以学生为本 在课堂 上 平等的对待每一位学生 并且在日常生活中 多与学生进行沟 通 充分了解学生在生活中遇到的困难 及时给予帮助 与学生平 等交流 消除学生在面对教师时的紧张情绪 这样学生在课堂中才 能展现出真实的自己 2 激发学生的积极思考性 在数学教学中 教师设置适当的问题 可以激发起学生的思考热情 众所周知 在学习的过程中 就需要 学生不断的对自己所疑惑的问题进行思考 所以 数学教师在数学 教学中 抓住机会巧妙的设计一些有新意的数学问题 只有学生产 生了数学疑问 其才能对数学知识有探索的欲望 并且这种求知欲 会调动学生的主动性 举个例子 学生在学习圆柱体的体积时 首 先 教师先将本节知识内容与以前所学知识进行联系 并对学生提 出与之相关的问题 圆形的体积公式是什么 圆柱体可以转换成什 么立体图形才能更快的求出体积 等 让学生带着问题去主动探索 他们可以进行自由组合的合作形式进行解决问题 这样学生在课 堂中的参与热情 就被激发出来 3 分层次教学方法 在数学课堂中 每一个学生都有平等的参与机 会 并且 每个学生的学习思维都各不相同 因此 每个学生的认 知力与学习能力也存在差异性 这就要求 教师在数学教学过程中 充分观察每个学生所存在的潜能 并够根据学生的差异情况 安排 不同难易程度的数学问题与活动 采用这种方法可使每一个学生在 课堂中都能有所收获 三 结束语 总而言之 作为一名农村小学数学教师 想要提高学生在数学课中 的学习效率 首先要做的 就是要先从提高学生数学课堂的参与度 入手 而这就需要数学教师在教学中不断提高自身的教育水平 并 且多