实验课米教学设计反思

课题实验课名称 课题实验课名称 米米 教学设计反思教学设计反思 设计人 木兰县特殊教育学校 鲁丽娟 总课题名称 残疾学生心理健康教育的研究 课题负责人 鲁丽娟 鲁丽娟是 残疾学生心理健康教育的研究 课题研究的负责人与主要参与 人员 负责在课题研究过程中做好实践教学及信息反馈 总结整理等全面工作 米米 教学设计教学设计 一 教材分析 教学中所使用的教材为人民教育出版社出版的语文第一册 本课 是一篇图文并茂的看图学拼音识字的教学内容 此课主要是通过观 察图画 从识字入手 让学生逐步掌握汉字的构字规律 教给学生 识字方法 培养学生的独立识字能力 所以教师采用 导 看 读 写 说 式的情境教学 让学生在轻松 愉快的氛围中 学习 米 字 同时受到爱惜粮食的教育 教学目标 A 组 学习能力较弱的学生 1 学会生字 米 能笔顺正确书写 理解由生字组成的词语 2 培养识字兴趣 养成主动识字的好习惯 3 说一说自己知道哪些与 米 有关的词 受到爱惜粮食的教 育 B 组 学习能力强的学生 1 学会生字 米 能正确规范美观的书写生字 理解生字组 1 成的词语 2 了解和掌握象形字的构字特点 对识字产生一定的兴趣 3 能用一句完整的话 说一说有关 米的 的句子 受到爱惜 粮食的教育 二 学情分析 在语文教学中 识字是基础 在识字的基础上才能学词 学句 学文 我们班的智力障碍学生年龄在 8 12 岁 其中 2 人曾在普 小就读过 他们也比较喜欢上识字课 其他智力障碍学生目前的知 识水平很差 学生语文发展水平参差不齐 有的学生不会说 只能 用简单的表情 手势或用点头摇头来表示情感 更别说拿笔写字 有的能说话 但是认知能力很差 个别的学生认知水平还算可以 能说 能写 认读能力很强 根据低年级智力障碍学生水平的特点 我积极探索 研究一系列适合他们识字学习的教学方法 为他们能 更进一步的学习语文知识奠定良好的识字基础 三 实验研究过程 一 情境导入 激发兴趣 调动智力障碍学生识字的兴趣 加强识字教学的训练 这样才 能提高识字能力 一年级的智力障碍学生 其年龄都很小 活泼 好动 坐不住板凳 注意力很难集中 所以我设计了以下内容 如 看幻灯片学动物的叫声 小鸡 ji ji ji 小鸭 ga ga ga 青蛙 gua gua gua 小猫 mi mi mi 开火车游戏 认读声母卡片 及学过的字 大 由 大 字可以组成 大米 一词 引出新课 2 使学生的注意力高度集中 对学习充满了兴趣 二 创设情境 引领学习 教师要创设丰富的教学情境 引导学生进行识字的学习 1 首先教师要出示 米 字的拼音和汉字 学习音节 m m 音 短而轻 音长而响亮 从而会读米的音 教师范读 米 正确地 显示口形 学生读字 教师在旁边加以指导 2 通过观察图片和实物 认识 米 表示的意义 谷物的种子去壳 后的子实 摸一摸米的感觉 闻一闻米的气味 想一想米能做什么 请学生说一说自己认识哪些 米 3 书写教学 通过幻灯片 米 的笔顺分解 教师指导学生掌握米 字的笔顺及构字特点 让学生认识到米字是象形字 也是独体字 学生书空和仿写汉字 教师和写字好的学生对写的不太好的学生进 行指导和纠错 三 拓展延伸 巩固提高 教师通过多种方法对学生进行巩固本课所学汉字的训练 如读 字 看实物或图片写字 说一说有关 米 的词语 说一句有关 米 的句子 背诵古诗 锄禾 说一说如何爱惜粮食 提高学生 的认知水平 从而为学习语文打下良好的基础 四 积淀知识 升华情感 通过教师与学生共同的小结 使学生对知识有了系统的认识 课外作业的布置是 A 组同学仿写 米 字 并且向父母汇报学习成 果 找一找生活中哪些东西或地方上写着 米 字 B 组同学用 3 米 字组词 写一句子有关 米 字的句子 有利于学生思维和 能力的拓展 找一找生活中哪些东西或地方上写着 米 字 四 教学设计 过 程教师活动学生活动设计意图 导 入 新 课 1 演示幻灯片 2 认读声母卡片 3 出示学过的字 大 出示 大米 一图 引导学生说出 由 大 字可以组成 大米 一词 从而 导出新课 1 看幻灯片学动 物的叫声 小羊 mie mie mie 小鸭 ga ga ga 青蛙 gua gua gua 小猫 mi mi mi 2 出示卡片 开 火车游戏 a o e i u b p m f 重 点读 m i 3 看卡片读字 大 4 看图说出 大 字组成的词语 大 米 加强发音器官的训练 调动智力障碍学生学 习汉字的兴趣 为学 习汉字做好充分的准 备 情学习音节 出示 米 直呼音节 掌握直目的是帮助学生掌握 4 境 教 学 1 字的拼音和汉字 指 导音节 m 的直呼 方法 m 音短而轻 教师范读 米 m 音短而轻 音长而 响亮正确地显示口形 并指导学生读音节 呼的方法 m 音短 而轻 音而响亮 直呼音节的方法 能 够正确读音节 情 境 教 学 2 认识汉字 1 出示 图片和实物 指导学 生理解 米 表示的 意义 2 请学生参与摸一 摸米的感觉 闻一闻 米的气味的活动 想 一想米能做什么 3 出示实物和幻灯 片 请学生说一说自 己认识哪些 米 1 了解 米 就 是粮食 是谷物的 种子去壳后的子实 2 说出米给人的 感觉是一粒一粒的 有米香味 可以做 成香喷喷的米饭让 我们吃 3 看实物和幻灯 片说出各种米的名 称 例 大米 小 米 玉米 高粱米 黑米等 目的是使学生了解 米 感受米给我们 人类带来的好处 5 情 境 教 学 3 书写指导 1 通过 幻灯片 米 的笔顺 分解 教师指导学生 掌握米字的笔顺及构 字特点 让学生认识 到 米 字是象形字 也是独体字 2 教 师田字格中范写 米 字 3 教师和写字 好的学生对写的不太 好的学生进行指导和 纠错 1 观察 米 字 的分解顺序 了解 米 字是象形字 也是独体字 2 学生跟随教师 进行书空和仿写汉 字 3 教师和写字好 的学生对写的不太 好的学生进行指导 和纠错 通过书写 米 字的 学习 使学生掌握 米 字的构字特点 和正确的书写顺序 跟随教师书空汉字强 化了学生对汉字笔顺 的记忆 仿写汉字既 锻炼了学生书写的基 本功 又增强了对汉 字的理解 师生共同 纠错既帮助了书写错 误的学生 又锻炼了 学生掌握汉字的能力 拓展 延伸 教师通过多种方 法对学生进行巩固本 课所学汉字的训练 1 出示卡片 请生 读字 2 出示实物 或图片请生写字 3 引导学生说一说 有关 米 的词语 1 分别读 米 字 2 看实物写 出 米 字 3 说出一些有 米 的词语 例 米面 虾米 米尺 米粉 苞米 粘米 厘米 米醋 米饭 通过多种方法对学生 进行巩固本课所汉字 米 的训练 提高 了学生听 说 读 写 认的能力 拓宽 了学生的视野 锻炼 了学生的逻辑思维能 力 提高了学生的认 6 拓 展 延 伸 4 指导学生说一句 有关 米 的句子 5 出示古诗 锄禾 领学生熟读本诗 请 学生背诵古诗 6 说一说如何爱惜粮食 米仓 淘米等 4 说 米 的句 子 例 我喜欢吃 大米饭 我爸爸买 回来一袋玉米面 我喜欢沾陈醋吃饺 子 知水平 从而为学词 学句 学文打下良好 的基础 升 华 情 感 1 小结 今天 我 们共同学习了汉字 米 同学们对 米 字有了系统的 认识 不仅会认读汉 字 而且还会写出汉 字 能说出有关 米 字的词语和句子 同 学们对知识掌握得很 好 2 请学生向父 母和其他老师汇报记 住了哪个词语和今天 学习的收获 3 布置作业 按组 1 说出今天学习 了 米 字 2 向其他老师汇 报自己的收获 例 记住了 大米 一 词 3 完成作业 A 组 仿写 米 字 并且向父母汇 报学习成果 找一 找生活中哪些东西 或地方上写着 米 字 B 组 用 米 字 通过教师的小结 使学生对知识有了系 统的认识 根据学生 智力发展水平 给学 生按组布置作业 让 学生在生活中识字 使学生都能有所收获 符合智力障碍学生的 认知规律 有利于学 生开拓思维 提高听 说 写的能力 7 组词 写一句子有 关 米 字的句子 找一找生活中哪些 东西或地方上写着 米 字 五 教学反思五 教学反思 米 是特殊教育学校一年级的教材 针对智力障碍学生对识 字学习有一定难度的特点 我经过仔细观察 研究出行之有效的教 学识字的方法 并且充分发挥智力障碍学生的主体作用 鼓励学生 独立识字 按构字规律识字 在生活中识字 在今后的识字教学中 力争开发出更多更好的教学方法 课堂教学效果再有所提高 使学 生的识字量大大增加 本教学设计也存在着不足 例如 刚刚入学 的智力障碍学生不太适应学习生活 应该注重个体差异 教学速度 可以放慢些 另一个不足是教学设计的内容有些多 对于智力障碍 学生来说接受知识的量有一些大 课后应该注重重复练习 加深学 8 习的印象 六 实验组点评 残疾学生心理健康教育的