集体研修论文3

关于教师家访的几点注意事项关于教师家访的几点注意事项 郝艳梅郝艳梅 家长是孩子人生教育的第一任老师 家庭教育对孩子的成长起着举 足轻重的作用 学校教育需要家长的配合 老师的工作更需要家长的信 任和支持 老师在育人过程中若能取得家长们积极配合 对学生的教育 可起到事半功倍的效果 因此 做好家访工作 争取家长的积极配合 共同搞好学生的教育工作 是老师的主要工作和责任之一 也是做好班 级工作不可或缺的手段之一 有的老师 在开始进行家访工作时 自信满满的 结果 通过一番 家访 得到的结果并没有自己的预期高 甚至 和学生家长发生了不必 要的摩擦 这是为什么呢 结合自己家访工作实践过程 谈谈关于如何 有效地做好家访工作的几点体会 一 提高思想认识 明确家访任务 老师通过家访工作 可以在切身感受学生的成长环境 了解学生家 长的文化素质 家庭教育状况的基础上 对学生进行全面认识 分析 理解 真正做到 一把钥匙开一把锁 老师登门造访 能与学生及其家 长架起联系与沟通的桥梁 织成家长与老师达成共识的纽带 是促使学 生根据自己的特点健康成长的重要方式 作为一个老师 进行家访是非 常必要的 当你对一个学生在校的行为感到不理解时 到他家中一看 你可能心里就明白了原来是为什么 家访能帮助你找到教育学生的钥匙 家访有利于拉近彼此间的心理距离 有利于交换意见 也有助于达成共 识 商量解决问题的办法 老师上门家访 让学生感受到老师的关注和 重视 这对学生是个激励 对家长也是个触动 这样容易在教育学生时 形成合力 产生良好的教育效果 因此 老师家访的重点要放在学生身 上 通过与家长谈话 了解学生在家的学习 社会交往情况以及在家庭 做家务中的表现情况 了解学生的兴趣爱好 了解学生的性格特征 窥 探学生的内心世界 这样 通过了解学生的全部生活内容 发现学生的 特长 依据不同的情况采用不同的方法进行教育 也让家长注意利用日 常生活中的小事 鼓励增强孩子的自信心 进取心 每位老师在家访中还应注意了解的情况有 一是了解学生家长的素 质和做家长的责任心 二是了解学生家庭的经济状况 了解学生在家里 有没有学习条件 以便开导家长重视孩子的成长 三是对班干部学生的 家访要求家长支持孩子的工作 说明这对于孩子能力的培养是大有益处 的 二 做到诚恳热情 抱着负责态度 教育好学生的态度 这一点取决于老师对教育事业的敬重和对学生 的热爱 只有这样 他才能争取家长的合作 不可否定 有些老师进行家 访 是出于应付差事的态度 家访只是走走过场 起不起作用 能起多 大作用 似乎无关紧要 这种老师在家访中 对学生的优点和缺点往往 模棱两可 缺点提得不尖锐 优点说得不明显 这样使家长感到家访可 有可无 他们既感受不到学校教育的力量 也觉察不出自己孩子在教育 中存在的问题 仔细分析这一现象 就会发现 老师的家访工作实质上 存在着表层与深层的矛盾 表层工作是指家访中所做的具体的 看得见 的一些实际工作 比如家访的次数 形式等 深层工作是指家访中所做 的深入细致的准备工作 思想工作以及事后的研究 分析工作等 深层 工作进行的程度 深浅 质量如何 往往不能用表面上看到的次数 形 式来衡量 可见 一个老师的家访能做到哪一步往往是由老师的工作态 度决定的 负责任的老师所进行的家访一般都是有针对性的 有目的性 的 他们以解决具体的问题为目的 以达成一定的协议为效果 这样的 家访才可谓做到了实处 由表层进入到深层 真正起到了家访的作用 三 讲究谈话艺术 增强家访效果 各位老师在进行家访谈话时 不仅要有方向 有目的 同时也要讲 究艺术性 切不可漫无边际地闲聊 否则 既浪费了自己的宝贵时间 也耗费了家长的急切热情 使家长对老师的谈话失去兴趣和耐心 在反 映学生在学校的学习 行为表现情况时 老师不要一味地告状学生 批 评学生的种种不良行为 把学生说的一无是处或只提优点 说好的方方面 面 而是要以表扬为主 从赞扬的角度切入话题 对学生的缺点却用借 桃喻李的方法委婉地指出 通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒 家长 让学生家长明白自己的孩子在这方面的不足 知道今后该朝那个 方向努力 这样 不仅在家长面前给学生留了面子 拉近了师生之间的 距离 而且也使谈话气氛活跃 场面融洽和谐 各位老师在家访前 必须充分地做好思想准备 简单地说 就是要 想好几条学生的优点 并要有具体的事实 让家长听了高兴 学生听了 感激 为以后的教育铺平道路 对中学困生 可以称赞他劳动态度好 为班级服务意识强 或者体育成绩好等等 一般地说 不爱学习的学生 这两条还是可以的 这是老师的工作策略 对于学困生 特别不要当着 家长的面去数落他 应该说些类似 还好 之类的话 充分挖掘其闪光 点 给学生留足面子 学生会出自感激 会在以后的学习过程中学习态 度有所改变 其实自己的孩子表现如何 各个家长心里都有数 是心知 肚明的 用不着老师数落他孩子的不是 免得搞得大家都不愉快 多给 予学生激励 倒能让家长孩子朝着自己所希望的方向发展 我注意到 如果告状多了 学生的表现往往适得其反 总之 老师在家访过程中 老师既能向学生家长面对面地宣传教学 改革的发展思路 宣传课程改革 又能就学生在学校与社会上的各种行 为表现 思想动态等与家长及时交流沟通 取得家长对学校教育的深刻 了解和对老师工作的理解与配合 同时 老师通过家访能及时掌握家长 对学校教育工作中的要求与建议 全面听取社会各方面的意见 积极弥 补教学过程中的不足之处 自觉改进教学方法 提高教学水平 因此 合理地搞好家访工作 是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要 手段 学困生的转化措施学困生的转化措施 刘彩云刘彩云 每位站在讲台上的老师 都面临着各级领导对自己教学效果的考核 提高学生的知识与技能 提高学生的解题方法与技巧 提高学生的考试 成绩 几乎成了一线老师唯一的救命稻草 因而改进教学方法 提高教 学效率 成了老师的终结追求 在追求教学效率的过程中 学困生的成 绩上不去 老师的千般万般努力 将会化为泡影 因材施教是转化学困 生的重要策略 只有在深入细致地分析每一个学困生具体情况的基础上 对症下药 才能切实做好学困生的转化工作 总体而言 从以下几个 方面来转化学困生 效果还不错 1 明确学习的重要意义 激发学习兴趣 形成学习动力 兴趣是最好的老师 学习兴趣是直接推动学生达到学习目的的内在 动力 在教学中 老师要善于抓住教育契机 对学困生适时进行学习动 机 学习目的的教育 激发他们的学习兴趣 让他们真正明确学习的重 要性和目的要求 正确对待学习 树立自信心 形成学习动力 2 培养积极健康的思想情感 积极的学习情感会促使学生爱学 好学 乐学 是学生积极参与认 知活动的强大动力 作为老师 我们不仅仅强调学习的结果 更重要的 是给学生强调和传授学习过程 首先要充分尊重他们 信任他们 给予 学生一定的课堂时间 可以由学生处理的问题 老师不应该越俎代庖 其次要尽可能地创造一切条件 让他们有表现自我的机会 让他们感受 到自己在老师的心中占有一定的位置 感受到老师的期望 以排除心理 上的焦虑 自卑 无助 老师在课堂上对学生的提问 应该注意平时多 关注学困生 不宜抓住几个优等生不放 每节课都由这几个学生来回答 问题 这样 会挫伤学困生学习的积极性 抹杀学困生的求知欲望和求 知冲动 再次 经常与学困生进行感情交流与沟通 以培养他们形成积 极健康的思想情感 转变学习态度 变 要我学 为 我要学 最终能 够积极主动地投入到学习中 学困生不仅是学习知识上的弱者 更是思 想上的弱者 他们更需要得到老师的提携与关注 3 掌握科学的学习方法 由于缺乏科学的学习方法 学困生的新旧知识总是零乱的 孤立的 贮存在头脑中 不能科学地形成知识网络 加以综合应用 转化学困生 如果只停留于查缺 补漏 改错是远远不够的 更重要的是培养他们掌 握科学的学习方法 提高他们对知识的理解能力 协调发展他们的观察 力 记忆力 理解力 想象力 教学中 要避免他们进行过多的 盲目 的思考 消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪 注重启发 引导他 们抓住新旧知识的相关点 由浅入深 由表及里地讲解 充分利用已有 的知识去思考 去判断推理 逐步掌握和运用类比 归纳 总结等基本 的方法独立开展学习 4 培养坚强的意志品质 针对学困生存在自卑 不自信等意志心理障碍的特点 教学中 老 师要善于引导他们主动参与知识形成的探究过程 恰当地设置一定的学 习困难 解决一些力所能及的问题 有意识地磨练他们的意志 如设计 提问或练习要有一定的坡度和跨度 一步步地引向深入 循序渐进 培 养他们不畏困难 知难而进的意志品质 当他们取得成功和进步时 老 师多给予表扬和鼓励 让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐 如果学困生没有回答出老师提出的问题 当老师的也不要着急着自己说 出答案 而是应该循循善诱 引导学生自己说出 最后得到老师的肯定 和赞许 5 建立融洽的师生关系 老师与学生的关系应该是平等的 相互信任和尊重的知心朋友关系 建立融洽的师生关系 能够促进学困生学习积极性的提高和学习目标的 实现 从而提高教学效果 针对缺乏学习毅力 暂时表现后进的学困生 老师必须更多地给予他们学习上的关心 生活上的帮助 对他们取得的 每一点进步及时给予表扬和鼓励 让他们感受老师的关心以及殷切的希 望 让他们敢于 愿意与老师亲近 建立良好的师生关系 同时老师应 加强自身的修养 以老师本身的优良品质唤起学生的共鸣 以身垂范 潜移默化 使他们 亲其师而信其道 有效地调动他们的学习积极性 6 争取家长的支持 针对学困生在家庭教育方面的缺失 老师应主动与家长沟通 争取 家长的支持和配合 共同做好对他们的教育引导 定期开展家访 及时 向家长汇报孩子取得的每一点成绩和进步 同家长互通情报 就教育中 面临的困难与挑战共商措施 达成共识 形成转化合力 如何转化学困生 提高课堂教学效率如何转化学困生 提高课堂教学效率 郝艳梅郝艳梅 成功的课堂教学 要关注全体学生 让每一位学生在 40 分钟里 有 不同程度的发展与提高 如建构学生的知识结构 训练学生灵活的思维 能力 让学生掌握适合自己的学习方法 提高学生的综合素养等 要完 成这些课堂目标 40 分钟的课堂教学必须是高效的 但我们在实际课堂 教学中 常常觉得要有这样高效的课堂 却显得有些困难 主要原因在 于 有部分学生跟不上老师的步伐 这些学生就是我们所谓的学困生 如果老师不顾这些学生 只是一味向前冲 那么 这些学生就越来越跟 不上老师的教学步伐 渐渐地脱节 那就永远也无法补救了 如果我们 的教育面向的不是每一个学生 那就是失败的教育 所以提高课堂教学 效率 转化学困生是老师实现教学目的的关键 一 首先 按学困生的不同特点 把学困生分类 再进行转化在实 际教学中 可以将学困生分为三类 第一类 学习成绩较差 其他素质尚可 而且也比较勤奋 这类孩 子主要是学习方法上有问题 没有找到合适自己的学习方法 第二类 学习成绩很差 接受能力不强 而且比较懒惰 对学习不 感兴趣 缺乏学习的自觉性 不能完成学习任务 第三类 学习成绩不稳定 学习目的性不明确 学习劲头不足 这 类学生主要是没有立下自己的人生志向 学习缺乏动力 针对第一类和第二类学困生 我们应从学习方法方面进行补救 而 对第三类学困生 则应该同时从励志和品德素质及非智力因素培养方面 进行补救 如我们 一厢情愿 地只辅导学习 那是解决不了问题的 而且 这类学生一旦在立志教育和品德素质教育有了效果之后 学习成 绩很快就会上去 二 注意运用对学困生的转化方式 首先 要熟悉他们 真实评估学困生学习能力 每位学生的智商 不同 在课堂上所呈现的学习能力也就不同 老师要面对这个现实 我 们对学困生的智商 学习环境 学习态度等都要心中有数 不贬低他们 也不 揠苗助长 搞的两败俱伤 老师对学生的成功教育 是让他们 在自己智力基础上进行学习与发展 并且愿意学习 其次 我们要走近学困生 让他们要买我们的 帐 学困生敏 感而脆弱 有的逆反心理特强 对其他同学和老师的帮助 持抵挡情绪 因而我们的辅导常常是吃力不讨好 我们就会认为这孩子没救了 对他 的转化失去了耐心 究其原因就是学生对我们的好心辅导并不 买账 老师要走进孩子的心底世界 让他们接收我们 才会接受我们的帮助 也才会配合我们的辅差工作 第三 尊重学困生 是转化学困生的重点 在做学困生思想工作时 要他们懂得 不尊重他人 就不可能获得真正的自尊 教育其他学生时 则要求他们以团结为重 给有缺点的学生改错机会 这样 既可以消除 学困生的对抗心理 又可使学困生乐于接受教育 从而获得改错的勇气 和力量 学困生被尊重了 觉得他们被老师和同学看重了 他们的积极 情感才会被调动起来 辅差工作才会顺利起来 三 加强对学困生课堂辅导 课堂中多给学困生提供学习和展示的 平台 提高他们学习的积极性 对学困生的辅导尽量放在课堂中 因为他们下课也想玩 这就需要 提高课堂中的辅导效果 如果课堂辅导老师不落实 只顾打击和埋怨学 生 那么学困生辅导就走进了死胡同 此外 在课堂中 应安排适当的 时间让学生 互议互学 议重点 难点 疑点 同一小组程度不同的学 生都有 这样既有利于学困