采取小组合作学习好处多

采取小组合作学习好处多采取小组合作学习好处多 合作学习被人们誉为 近十几年来最重要和最成功的教学改革 新 课程标准 把 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 作为新课程基本理 念 字新课改的处女峰中我校开展的就是小组合作式学习 在多年的实践中 我们一般把全班学生按组间同质 即各小组水平相 当 组内异质 即性别 学习成绩 性格 才能倾向等 的原则分成几个 学习小组 每个小组兼顾高 中 低三个层次 即 AA BB CC 6 个人为一 组 充分利用人力资源 使成员之间具有互补性 组建的合作学习小组之间 力求均衡 无明显差异 便于开展公平竞争 再给每个小组成员分好工 一 名组长 负责主持安排小组活动 一名汇报员 将小组合作情况向全班汇 报 一名操作员 负责动手操作 一名记录员 负责整理本组合作成果 一名发言人 即发表本组意见 一名监督员 负责监督记录每个人是 否积极参与各项活动 这样每个组员各司其职 每次合作对他们来说就是 充实而有效的 老师在组织小组合作学习时就不会担心有的无事可做 有的 独断专行了 当然 各小组成员的分工不是一成不变的 一定周期后 角色 可以轮换 让每个组员体验不同的角色 让每个组员对小组中的每个角色都 了解 使他们明白每个人的工作都是缺一不可的 这样 就将班级授课制条 件下 学生个体间的学习竞争关系改变为 组内合作 组际竞争 的关 系 将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生 生生之间的多向交 流 实践证明 这种小组合作学习的方式 不仅提高了学生学习的主动性和 对学习的自我控制能力 提高了教学效率 也促进了学生间良好的人际合作 关系 促进了学生心理品质的发展和社会技能的进步 具体体现如下 一 合作学习 使学生的主体地位更为突出 合作学习小组的成员 构成的是一个不可分割的整体 是一个伙伴式的学习单位 其组织性 自主 性 合作性都很强 它可以汇聚小组的智慧 这更有利于他们的探究性学习 在探究性学习中 研究课题的选择 研究方案的制订 研究途径与手段的 选择 实践研究并取得研究结果 小组成员会按自己的意愿去协商 去合作 然后去完成 在整个学习过程中 学生始终拥有高度的自主性 能够对学 习过程自我设计 自我控制 而教师对学习过程的干预和控制 则降到最低 限度 仅仅在必要时给予学生以研究方法和学习条件方面的支持而已 二 合作学习 有利于展开学习竞赛 小组中 每个成员的水平都代 表着整个小组 为了搞活小组成员间的学习竞争 不断提高每个成员的素质 要求每个小组成员要达成共识 不但要确立小组共同奋斗目标 还要确立 个人奋斗目标 比如 每个人根据自己的学习现状 把学习目标定为 优 或 良 谁的目标实现了 谁就当组长 一般一个月轮换一次 如果都 实现了 就按监督员的记录 平时谁参与活动积极性高 来确定谁是组长 这样 极大地调动了小组成员参与活动的积极性 谁也不甘落后 这次你是 组长 下次又成了别人的 各小组中 形成了你追我赶的局面 小组成员的 竞争意识增强了 班里的学习氛围浓厚了 各成员之间的学习竞赛 极大地 促进了他们学习的自觉性 三 合作学习 有利于各成员互相帮助 小组成员个人的学习目标能 否实现 平时参与活动是否积极 关系到能否当组长 这大大增强了各成员 的竞争意识 而小组与小组之间的竞争 又增强了各小组内每个成员的凝聚 力 增强了各小组成员团结合作的精神 每个成员都是这个集体的一员 每 个人的表现代表了自己小组的形象 因此 维护自己小组的利益是每个成员 义不容辞的责任 人人都不甘自己的小组落后 谁都希望自己的小组成绩好 因此 又形成了互帮互学 互相检查督促作业的习惯 你的作业做完了 吗 赶快做吧 经常听到这样的提醒 每个人都想为自己的小组尽一 分力 因而认真地完成每一项任务 成绩好的主动帮成绩差的补习 成绩差 的也变得主动起来 生怕自己的学习落后而影响整个小组 不敢再贪玩 当 自己的小组成绩好时 都欢呼雀跃 当自己的小组成绩不理想时 个个又摩 拳擦掌 暗下决心 争取下次赶超 各小组之间展开学习竞赛 增强了小组 成员的荣誉感及互助合作的精神 他们自主学习的劲头更大了 四 合作学习 给每个成员创造了成功的途径 小组的学习 活动 竞赛 要求人人参加 成功的机会不是仅限于少数几个优等生 而是面向全 体 每个成员不管自己目前的成绩如何 都坚信自己的能力 只要通过努力 人人都可以成为组长 事实证明 学生的成绩越来越接近了 差生一跃变 为优等生 成为组长的例子并不少见 长期以来 如何转变差生 一直是个 难题 而合作学习 给每个学生取得成功提供了相同的机会 组长不再是老 师专门任命 只要你的成绩好 只要你的能力强 只要你的表现积极 你就 可以当组长 可以当小老师 可见 合作学习 给每个学生提供了相同的成 功机会 让每个学生都能够体验到成功的快乐 使每个人都增强了学习的信 心 他们学习的劲头当然就越来越大了 另外 这样的小组学习 还有利于 老师在课堂上把握每一个学生 老师以小组为单位 按每一个小组的组长 记录员 操作员 发言人 汇报员 监督员 提问学生 可以照顾到每一个 小组 避免了提问出现倾向性 提问了这个 忘了那个 结果冷落了一些学 生 老师还不知道 老师把握住了每一个学生 可以有的放矢地进行教学 更好地调动学生学习的自主性 总之 采用合作学习的学习方式 改变了传统教学中师生之间单向或双向 的交流模式 形成了师生 生生之间的全方位 多层次 多角度的交流模式 使小组中每个学生都有机会发