2020年最新中小学教师职称改革

20202020 年最新中小学教师职称改革年最新中小学教师职称改革 大家知道最新的中小学教师职称改革有什么新变化吗 教师职称改革最新消息是什么 下面就等小编来告诉你 教师职称改革最新消息吧 年最新中小学教师职称改革细则 目前 中小学教师职称各自独立 分别有三个职称 改革 后 两者将统一并入新设置的中小学教师职称 职务 系列 在改革中 将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系 列 合并为统一的职称等级和名称 初级设员级和助理级 高 级设副高级和正高级 员级 助理级 中级 副高级和正高级 职称 职务 名称依次为三级教师 二级教师 一级教师 高级 教师和正高级教师 6 月 18 日中金网 并首次对中小学 含幼儿园 教师增加了正高职称 经国家 批准 部分省市将于近期推广中小学教师职称制度改革 使中 小学教师实现新旧职称的平稳过渡 人社部专业技术人员管理司负责人指出 全面实施中小学 教师职称制度改革 是提高中小学教师职业地位 鼓励更多高 学历 高素质人才从事中小学教育的重要举措 教师职称制度配套改革 事业单位取消编制 事业单位取消编制 其主要目的是为了同工同酬 增加社 会公平 增加社会活力 纵观关于北京高校这次事业编制改革 的文件 却是回避了高校中最严重的一个问题 那就是教师的 职称工资问题 因为教师的职称和财政经费 养老保险 住房 补贴 出国交流都是息息相关的 教师职称工资不进行配套改 革 其他的改革都会流于形式 首先 在高校内部 有编制的教师和合同制教师在工资待 遇上并没有太大区别 毕竟教师的待遇取决于职称 职称上去 了 工资才会上去 而职称对于教师来说却相当于有 编制 的 名额有限 教师从讲师到教授 其工作内容几乎没有发生任何 的改变 但是待遇却相差不少 这说明教师当前的职称工资和 当前的事业单位 工勤岗 等其他岗位一样 属于新型的 同工 不同酬 并且更具有隐蔽性 其次 由于各个地区和各个高校关于教授的认定条件并不 一致 而且动态变化 这就导致了某些学校的讲师水平甚至远 远高于某些地方的教授水平 而职称工资导致了跨学校的同工 不同酬现象 而我们现在的人才流动大都还只是看当前职称 这种职称制度也限制了人才的自由流动 再次 在编教师的退休工资里面 职称是决定性作用 哪 怕是退休前一天获得教授职称 退休金也会大幅度增加 这和 当前的社会保险制度 多缴多得 是相违背的 对于其他教师的 付出也是不公平的 更何况现在诸如住房公积金 等很多分配 方式都合职称挂钩 这更加剧了校内教师间的工资待遇差距 加剧了 同工不同酬的程度 最后 高校作为事业单位 教师无论是否在编 教师的工 资待遇都是需要财政拨款 讨论教师在编与否其意义并不是很 大 这几年合同制教师的探索也证明了这一点 对高校影响最 大的并非教师的编制而是职称岗位的多寡和职称工资的公平性 高校行政编制的控制 工勤岗和服务岗推向社会可以减轻高校 负担 使得高校能够轻装上阵 但是教师编制和职称的改革却 可以激发高校教师们的创造力 孰轻孰重 一目了然 所以 没有高校教师职称岗位和工资的编制改革 是不完善的改革 教师职称改革 申报条件 一 拥护党的领导 胸怀祖国 热爱人民 遵守宪一 拥护党的领导 胸怀祖国 热爱人民 遵守宪 法和法律 贯彻党和国家的教育方针 忠诚于人民教育法和法律 贯彻党和国家的教育方针 忠诚于人民教育 事业 具有良好的思想政治素质和职业道德 牢固树立事业 具有良好的思想政治素质和职业道德 牢固树立 爱与责任的意识 爱岗敬业 关爱学生 为人师表 教爱与责任的意识 爱岗敬业 关爱学生 为人师表 教 书育人 书育人 二 具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能二 具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能 力 在教育教学一线任教 切实履行教师岗位职责和义力 在教育教学一线任教 切实履行教师岗位职责和义 务 务 三 身心健康 三 身心健康 四 中小学教师评聘各级别职称四 中小学教师评聘各级别职称 职务职务 除必须达 除必须达 到上述标准条件 还应分别具备以下标准条件 到上述标准条件 还应分别具备以下标准条件 一一 正高级教师 正高级教师 1 1 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念具有崇高的职业理想和坚定的职业信念 长期工作在教长期工作在教 育教学第一线 为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引育教学第一线 为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引 路人的作用 出色地完成班主任 辅导员等工作任务 教书育路人的作用 出色地完成班主任 辅导员等工作任务 教书育 人成果突出人成果突出 2 2 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识 教育教深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识 教育教 学业绩卓著 教学艺术精湛 形成独到的教学风格学业绩卓著 教学艺术精湛 形成独到的教学风格 3 3 具有主持和指导教育教学研究的能力 在教育思想 课具有主持和指导教育教学研究的能力 在教育思想 课 程改革 教学方法等方面取得创造性成果 并广泛运用于教学程改革 教学方法等方面取得创造性成果 并广泛运用于教学 实践 在实施素质教育中 发挥了示范和引领作用实践 在实施素质教育中 发挥了示范和引领作用 4 4 在指导 培养一级 二级 三级教师方面做出突出贡献 在指导 培养一级 二级 三级教师方面做出突出贡献 在本教学领域享有较高的知名度 是同行公认的教育教学专家在本教学领域享有较高的知名度 是同行公认的教育教学专家 5 5 一般应具有大学本科及以上学历 并在高级教师岗位任一般应具有大学本科及以上学历 并在高级教师岗位任 教教 5 5 年以上 年以上 二二 高级教师 高级教师 1 1 根据所教学段学生的年龄特征和思想实际 能有效进行根据所教学段学生的年龄特征和思想实际 能有效进行 思想道德教育 积极引导学生健康成长 比较出色地完成班主思想道德教育 积极引导学生健康成长 比较出色地完成班主 任 辅导员等工作 教书育人成果比较突出任 辅导员等工作 教书育人成果比较突出 2 2 具有所教学科坚实的理论基础 专业知识和专业技能 具有所教学科坚实的理论基础 专业知识和专业技能 教学经验丰富 教学业绩显著 形成一定的教学特色教学经验丰富 教学业绩显著 形成一定的教学特色 3 3 具有指导与开展教育教学研究的能力 在课程改革 教具有指导与开展教育教学研究的能力 在课程改革 教 学方法等方面取得显著的成果 在素质教育创新实践中取得比学方法等方面取得显著的成果 在素质教育创新实践中取得比 较突出的成绩较突出的成绩 4 4 胜任教育教学带头人工作 在指导 培养二级 三级教胜任教育教学带头人工作 在指导 培养二级 三级教 师方面发挥了重要作用 取得了明显成效师方面发挥了重要作用 取得了明显成效 5 5 具备博士学位 并在一级教师岗位任教具备博士学位 并在一级教师岗位任教 2 2 年以上年以上 或者或者 具备硕士学位 学士学位 大学本科毕业学历 并在一级教师具备硕士学位 学士学位 大学本科毕业学历 并在一级教师 岗位任教岗位任教 5 5 年以上年以上 并在小学 初中一级教师岗位任教并在小学 初中一级教师岗位任教 5 5 年以年以 上 上 城镇中小学教师原则上要有 1 年以上在薄弱学校或农村学 校任教经历 三三 一级教师 一级教师 1 1 具有正确教育学生的能力 能根据所教学段学生的年龄具有正确教育学生的能力 能根据所教学段学生的年龄 特征和思想实际 进行思想道德教育 有比较丰富的班主任 特征和思想实际 进行思想道德教育 有比较丰富的班主任 辅导员工作经验 并较好地完成任务辅导员工作经验 并较好地完成任务 2 2 对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识 独立对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识 独立 掌握所教学科的课程标准 教材 教学原则和教学方法 教学掌握所教学科的课程标准 教材 教学原则和教学方法 教学 经验比较丰富 有较好的专业知识技能 并结合教学开展课外经验比较丰富 有较好的专业知识技能 并结合教学开展课外 活动 开发学生的智力和能力 教学效果好活动 开发学生的智力和能力 教学效果好 3 3 具有一定的组织和开展教育教学研究的能力 并承担一具有一定的组织和开展教育教学研究的能力 并承担一 定的教学研究任务 在素质教育创新实践中积累了一定经验定的教学研究任务 在素质教育创新实践中积累了一定经验 4 4 在培养 指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方在培养 指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方 面做出一定成绩面做出一定成绩 5 5 具备博士学位具备博士学位 或者具备硕士学位 并在二级教师岗位或者具备硕士学位 并在二级教师岗位 任教任教 2 2 年以上年以上 或者具备学士学位或者大学本科毕业学历并在或者具备学士学位或者大学本科毕业学历并在 二级教师岗位任教二级教师岗位任教 4 4 年以上年以上 并在小学 初中二级教师岗位任并在小学 初中二级教师岗位任 教教 4 4 年以上年以上 并在小学二级教师岗位任教并在小学二级教师岗位任教 5 5 年以上 年以上 四四 二级教师 二级教师 1 1 比较熟练地掌握教育学生的原则和方法 能够胜任班主比较熟练地掌握教育学生的原则和方法 能够胜任班主 任 辅导员工作 教育效果较好任 辅导员工作 教育效果较好 2 2 掌握教育学 心理学和教学法的基础理论知识 具有所掌握教育学 心理学和教学法的基础理论知识 具有所 教学科必备的专业知识 能够独立掌握所教学科的教学大纲 教学科必备的专业知识 能够独立掌握所教学科的教学大纲 教材 正确传授知识和技能 教学效果较好教材 正确传授知识和技能 教学效果较好 3 3 掌握教育教学研究方法 积极开展教育教学研究和创新掌握教育教学研究方法 积极开展教育教学研究和创新 实践实践 4 4 具备硕士学位具备硕士学位 见习期见习期 1 1 年期满并考核合格年期满并考核合格 或者具备大或者具备大 学专科毕业学历 并在小学 初中三级教师岗位任教学专科毕业学历 并在小学 初中三级教师岗位任教 2 2 年以上年以上 并并 在小学三级教师岗位任教在小学三级教师岗位任教 3 3 年以上 年以上 五五 三级教师 三级教师 1 1 基本掌握教育学生的原则和方法 能够正确教育和引导基本掌握教育学生的原则和方法 能够正确教育和引导 学生学生 2 2 具有教育学 心理学和教学法的基础知识 基本掌握所具有教育学 心理学和教学法的基础知识 基本掌握所 教学科的专业知识和教材教法 能够完成所教学科的教学工作教学科的专业知识和教材教法 能够完成所教学科的教学工作 3 3 具备大学专科毕业学历 并在小学 初中教育教学岗位具备大学专科毕业学历 并在小学 初中教育教学岗位 见习见习 1 1 年期满并考核合格年期满并考核合格 或者具备中等师范学校毕业学历 或者具备中等师范学校毕业学历 并在小学教育教学岗位见习并在小学教育教学岗位见习 1 1 年期满并考核合格 年期满并考核合格 年最新教师职称工资改革 一 基本工资 一 基本工资 办事员 2800 元 科员 3000 元 副科级 3100 元 正科级 3300 元 副处级 3600 元 正处级 4000 元 副厅级 4400 元 正厅 级 5000 元 副部级 5500 元 正部级 6000 元 br style font family 宋体 办事员三周年按科员对待 科员五年按副科级对待 副科级 十周年按正科级对待 正科级十周年按副处级对待 副处级十周 年按正处级对待 正县级十五周年按副厅对待 副厅级二十周年 按正厅级对待 初次套改以累计年限对应的职务待遇确定基本 工资 二 工龄工资二 工龄工资 每年 60 元 以虚年计算 按月发放 三年一调 三 奖励工资三 奖励工资 每月 300 元 年度考核不合格者次年 1 月停发 直至考核 合格的次年 1 月继续发放 三年一调 四 补助工资四 补助工资 1 1 车补 随工资每月发放 标准 车补 随工资每月发放 标准 基本工资基本工资 5 5 逢一进十 逢一进十 2 2 取暖补助 一年发放一次 标准 取暖补助 一年发放一次 标准 基本工资基本工资 3 3 逢一进逢一进 十 十 3 3 出勤补助 正常上班每天 出勤补助 正常上班每天 3030 元 无顾不至每日扣发元 无顾不至每日扣发 3030 元 经单位领导批准的病假 事假和国家规定的节假日等元 经单位领导批准的病假 事假和国家规定的节假日等 0 0 元 元 三年一调 4 4 山区补助 农村和山区公务员享受山区补助 标准 山区补助 农村和山区公务员享受山区补助 标准 基基 本工资本工资 10 10 按月发放 三年一调 按月发放 三年一调 5 5 地区差别补助 各地根据实际情况确定地区差别工资 地区差别补助 各地根据实际情况确定地区差别工资 除养老 医疗补助按现行政策执行外 公积金 独生子女 费等一切现行补助全部废止 五 新参加工作人员基本工资确定方法五 新参加工作人员基本工资确定方法 高中 技校 中专以办事员确定 大专以科员确定 本科以 副科级确定 硕士以正科级