音乐组集体备课活动记录.docx《捉迷藏》

音乐组集体备课活动记录音乐组集体备课活动记录 捉迷藏捉迷藏 备课单位 库尔勒市四小学音乐组 主备人 马艺轩 参与教师 安芮 杨琳 张婷 或送地点 音乐办公室 教材分析 马艺轩老师进行教材分析 马艺轩老师进行教材分析 歌曲 捉迷藏 运用拟人化手段表现了 春 夏 秋 冬 四个娃娃的顽皮 可爱的音乐形象 这首歌曲中较多的八分附点节 奏 对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键 学情分析 马艺轩老师对即将要上课的班级进行学情分析 马艺轩老师对即将要上课的班级进行学情分析 大部分学生音乐感觉很好 音准也不错 也有少数学生音准 表现 力 常规都不是很好 需要继续培养着方面 从低年级学生的生理和心理特点出发 应采用律动 歌 表演 即 兴创编等相结合的方式进行教学 让学生既动耳又动口 既动手又 动脑 既对学生进行了音乐技能的训练 又显现出音乐的审美价值 和创造价值 在教学过程中以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力 加强音乐课与自然知识 社会生活的联系 全部教学活动以学生为 主体 师生互动 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要 的位置 教学目标 1 学唱歌曲 捉迷藏 感受活泼欢乐的音乐形象 体验歌曲 充满童贞幻想的情绪 2 能以较准确的节奏演唱歌曲 在听 动 演 创的过程中表 达歌曲的情感和意境 3 熟悉 3 拍子节奏 体验三拍子的律动感 教学重难点 1 能以较快的速度 清晰的吐字 活泼欢快的情绪和明亮的声 音正确演唱歌曲 捉迷藏 2 体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感 德育目标 通过对本首歌曲的学习 激发学生对大自然的热爱 之情 教学过程 一 导入 1 师 今天老师带领你们走进大自然 去感受大自然一年四 季的变换 谁能说说春天有什么变化 夏天呢 秋天呢 冬天呢 教师小结四季 想到这里 不禁感慨大自然的神奇与美妙 大自 然总会带给我们太多太多的惊喜 哎呀 听 春夏秋冬四个娃娃在 玩捉迷藏的游戏了 让我们一起走进他们的游戏 感悟春夏秋冬的 美丽 安芮 教师用美丽的语言将学生带入到一个童话般的大自安芮 教师用美丽的语言将学生带入到一个童话般的大自 然里 我想这里如果能陪上多媒体图片 让学生用眼睛去看 去感然里 我想这里如果能陪上多媒体图片 让学生用眼睛去看 去感 受 会更好的受 会更好的 2 初听歌曲 捉迷藏 二 学习歌曲 1 师 春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着 春天追赶 着夏天 把夏天给捉住了 但又得躲着冬天 夏天追赶着秋天 他们四个人你追我赶 你躲我藏 年复一年地玩起了捉迷藏的游戏 2 复听歌曲 捉迷藏 杨琳 我认为每一遍的聆听都应该让杨琳 我认为每一遍的聆听都应该让 学生带着问题去听 这样会使学生更加专注学生带着问题去听 这样会使学生更加专注 3 师 四个娃娃都躲到哪里了 打开书 板书课题 4 师 歌曲中用哪些生动形象的词语来描述四个娃娃捉迷藏的 藏在 躲到 钻入 缩进 5 师 想和四个娃娃一起玩捉迷藏吗 在参加游戏前 四个娃 娃都给你们出了四道题 只有全部过关才可以参加捉迷藏的游戏 6 过关游戏 1 春娃娃 节奏练习 符点八分音符 2 夏娃娃 跟琴唱谱 用 LU 模唱 3 秋娃娃 轻声学唱歌曲 堆 后的处理 4 冬娃娃 完整的唱歌曲 打拍子 体会歌曲情绪 欢快 活泼 7 处理歌曲 师 你们在玩捉迷藏的心情是怎样的 1 前半部分 轻轻地 蹑手蹑脚 轻巧 有弹性 2 后半部分 捉到后很开心 热情洋溢 三 游戏 捉迷藏 分组表演 每一组扮演一个季节 老师来唱前半部分 然后轮 到哪个季节 哪组学生就开始唱 张婷 游戏部分设计的很好 张婷 游戏部分设计的很好 不仅让学生全部参与到音乐活动中来了 还能引起学生兴趣不仅让学