六年级第十二册教案第一单元

1 北师大版六年级下册语文教案北师大版六年级下册语文教案 1 2 单元 单元 第一单元 养花 教学要求 教学要求 1 理解课文内容 体会作者从养花中得到的乐趣 从而感受生活的美好 培养热爱生活的感情 2 学会生字新词 会用 置之不理 造句 3 完成课后练笔 4 有感情朗读课文 背诵你喜欢的自然段 教学重点 教学重点 理解课文的思想内容 完成练笔 教学时间 教学时间 3 课时 第一课时第一课时 教学目标 1 理清文章条理 2 抓住重点 理解课文内容 教学过程 一 导入新课 你家中有花吗 谈谈你的感受 二 检查预习 1 指名按自然段朗读课文 2 同学们已经预习了课文 你说说老舍先生为什么要养花 他从中体会到 什么乐趣 三 通过读课文 给课文分段 1 学生自由朗读课文 思考 课文可以分几段 每一段讲了什么意思 2 讨论 课文可以分三段 1 2 6 7 四 抓住重点 理解课文内容 1 奇花异草 是什么意思 作者养的花草有什么特点 为什么 2 置之不理 什么意思 自生自灭 什么意思 作者 摸着了一些门道 这些 门道 指什么 3 作者为什么说他 可得感谢它们 用课文里的话说一说 因为作者因为养花而受益 有益身心 胜于吃药 4 全家动员抢救花草时 十分紧张 使人 腰酸腿疼 热汗直流 你认 为作者是在抱怨养花的劳累吗 为什么 5 什么是 秉烛夜游 6 为什么作者 也有伤心的时候 7 作者认为养花究竟有哪些乐趣 五 作业 1 熟读课文 2 试背最后一自然段 2 第二课时第二课时 教学目标 1 练习给课文编提纲 2 练习背诵你喜欢的自然段 教学过程 一 复习旧课 学习生字 1 指名分自然段朗读课文 2 齐背最后一段 3 检查生字读音 4 指导识记字形 二 再读课文 概括中心 1 提出要求 朗读课文 想一想课文哪些部分写了 喜 笑 哪些地方 写了养花的 忧 泪 哪些地方写了养花的 须劳动 长见识 2 自由读课文 讨论 3 讨论交流 4 概括中心思想 三 练习给课文编提纲 1 自由读课文 想一想作者怎样安排材料的 2 讨论交流 文章题目 养花 文章中心 作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种 乐趣 材料安排 a 把养花当作一种乐趣 b 具体讲养花的乐趣 c 总结养花的乐趣 四 指导 置之不理 造句 五 指导朗读 背诵 1 范读 2 学生有感情朗读课文 3 练习背诵你喜欢的自然段 六 作业 1 练习有感情朗读课文 2 练习背诵你喜欢的自然段 第三课时第三课时 教学目标 练笔 写一种你喜爱的花草 教学过程 一 听写词语 二 指名有感情朗读课文 三 检查背诵 四 明确 练笔 要求 1 学生自己阅读练笔的题目 2 讨论 这次练笔的内容是什么 写一种自己喜欢的花草 练笔有什么要求 3 写一个片断 写出花草的特点 要写出自己喜欢这种花草的原因 五 学生写作 1 分组练说 2 学生写作 教师巡视指导 六 交流 修改 古诗二首 四时田园杂兴四时田园杂兴 教学设计教学设计 教学目标 1 学会本课生字 理解诗句 并能用自己的话说出诗句的意思 2 引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象 培养学生的想象能力 3 培养学生正确 流利 有感情地朗读 背诵课文的能力 能默写 四时田 园杂兴 4 理解诗句 引导学生想象意境 激发学生热爱美好事物的情趣 感受农民 勤劳简朴的生活 重点 难点 指导学理解诗意 领会感情 培养学生的想象能力 课时安排 1 课时 教学过程 一 导入 同学们 你们都学过哪些古诗呢 谁愿意背给大家听 今天 咱们再来共 同学习一首 题目叫 四时田园杂兴 播放课文朗读录音 介绍作者 范成大 1126 1193 字致能 号石湖居士 吴郡 今江苏苏州 人 绍兴二十四年进士 其诗题材广泛 对农民的痛苦 官吏的残暴等都有反映 诗风清逸淡远 著有 石湖居士诗集 石湖词 吴湖录 等 二 释题并初步感知课文 1 释题 兴 是什么意思 谁能用自己的话说一说题目的意思 并猜想一下 诗文会写些什么内容 2 教师范读全诗 学生小声自读并思考 诗中都写了哪些人物 他们分别在 干什么 你是从哪儿看出来的 3 指名试读全诗 引导回答上面问题 三 学习诗文内容 4 1 自由读文 利用工具书查阅自己要理解的词语 并记录自己的疑难问题 2 小组讨论 3 全班交流 昼 白天 耘 除草 耘田 在田里除草 绩麻 把麻搓成线 各当家 各人都担负起一定的家庭责任 未解 不懂 供 参加 耕 织 耕田织布 傍 靠近 桑阴 桑树下 4 引导学生试着解释全诗 白天除田草 夜里搓麻条 村里的男女都担家 幼童不懂耕田织布 也在桑树荫下学着种瓜呢 5 请同学们认真想一想 后两句表现孩童天真可爱的行为 目的是什么 有力地衬托出农民勤劳简朴的生活 引导学生观察图画 描述画面内容 抓住儿童神态 动作 想象其语言 6 放声自由读诗 想象其意境 体会农民一家辛勤劳动的生活 四 有感情地朗读全诗 指导背诵 五 总结 这首诗风格清新自然 语言亲切朴实 富有泥土气息 描写了紧张而又愉快 的劳动场面和田园生活的美好 六 布置作业 背诵全诗 预习下一首诗 山中杂记山中杂记 第一课时第一课时 教学目标 1 了解课文内容 领会文章达出的博爱精神 2 了解作者 掌握生字生词 教学重点 了解课文内容 领会文章达出的博爱精神 教学过程 一 检查预习情况 1 听写字词 5 2 简介作者 冰心 二 出示目标 三 新 授 1 默读课文 思考问题 课文写了哪几种动物 我 感受到了哪些乐趣 马 温驯 狗 驯良 尊重动物 猫 活泼 关心动物 鸟 快乐 欣赏动物 虫 可爱 2 思考 按照怎样的顺序介绍的 由大动物到小动物的顺序介绍的 3 重点朗读 7 11 自然段 思考 介绍了鸟的哪些内容 学生同桌讨论后回答 4 熟读课文 体会作者的博爱精神 四 作业 练习自己喜欢的段落 教学后记 第二课时第二课时 教学目标 1 学习详略得当的写法 2 体悟语言 积累好的词句 教学重点 学习详略得当的写法 教学过程 一 检查背诵情况 二 出示目标 6 三 学习新知 1 结合 7 11 段 思考 课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景 为 什么重点描写它们 从对鸟的描写中 最能体会出存在于动物之间的伟大的爱 2 体会作者是如何安排内容详略的 马 狗 猫 虫 略写 鸟 详写 3 朗读全文 进一步体会各种动物给作者带来的乐趣 思考 作不为什么能 从各种动物身上感受到那么多的乐趣 尊重 关心 欣赏动物 以平等的态度对待动物 4 体会好的句子 积累 5 朗读课文 6 谈感受 四 小结 内容和方法 五 作业 预习下一课 爸爸带我去爬树爸爸带我去爬树 教学目标 1 文章的情节结构 2 理解文章的深刻含义 教学重点 体会爸爸带我去爬树的深意 教学难点 体会对比手法的运用 教学过程 一 课堂导入 自然就引出爸爸带我去爬树这一话题 二 分组讨论 赏析全文 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题 1 提出第二个问题 爸爸为什么带我去爬树 板书 回归自然 解决本文重点之后 2 提出第二个问题 文章是怎样表现这一主题的呢 7 让学生从写法角度入手赏析全文 通过讨论可知文章运用了对比写法 即 我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题 回归自然 解决难点 为后文作铺垫 三 合作探究 理解主题 文章通过 爬树 来突出 回归自然 可现实生活中 爬树 又不太可能 引导学生思考 应该怎样回归自然 有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与 我们共同分享 顺势我提出第三个问题 为什么要 回归自然 学生分组讨 论后得出 回归自然 因为热爱自然 我们应保护自然 有基本的公德和环保 意识 这时我板书 热爱自然 保护自然 四 课堂练习 训练学生把城市人 回归自然 的设想用文字的形式记录下来 或把亲身 经历和感受记录下来 五 课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶 我们在回归自然的同时 应积极主动的热 爱自然和保护自然让我们为保护美好 健康的大自然去共同努力吧 六 作业 写一篇作文 题目是 爸爸带我去 板书设计 爸爸带我去爬 回归自然 热爱自然 保护自然 教后记 美猴王美猴王 教学创意 借虚拟情境和现代网络知识来引读名著 教学目标 营建开放而有活力的综合学习的语文课堂 教学理念 语文课应植根于现实 面向世界 面向未来 应拓宽语文学习和运用的领 域 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用 使学生在不同内容和方法的相 互交叉 渗透和整合中开阔视野 提高学习效率 初步获得现代社会所需要的 语文实践能力 课前准备 课件 教学要点 8 1 抓住动作语言描写来分析石猴形象 2 把现代信息技术与 西游记 的有关内容有机结合 以扩展学生视野 教学过程 课前两分钟视频展示猴王各种形象 目的是激发学生的联想 一 温故知新 学生根据第一课时学习及课下准备 以小组合作形式 使用各种文艺形式 演绎 美猴王 如评书 快板 歌唱 讲故事等方式 目的是使学生深入理解 课文内容 教师 同学们 你们改编的 美猴王 完成得怎么样了 学生七嘴八舌地表示准备就绪 并跃跃欲试上前表演 其中 一组同学表 演评书 美猴王 一组同学表演快板 美猴王 一组同学采用 猴哥 曲调 改编 美猴王 成歌 虽然改编水平不高 但形式多样 场面热烈 内容丰富 二 虚拟情境 教师使用电脑课件 以漫画配旁白的形式虚拟一事件 在某偏僻小镇有一 名叫王洪志的人 近来自称为美猴王下凡 吹嘘自己神通广大 广招猴子 猴 孙 妖言惑众 把当地搞得乌烟瘴气 现紧急动员有识之士分析一下美猴王到 底是猴是人还是神 学生一下子兴奋起来 教室沸腾了 学生的讨论超过了平时的小组界限 他们显然被这种形式所吸引 这样的形式 内容激起了他们参与的欲望 给学 生三分钟集体讨论时间 教师 你们讨论结果如何 学生 1 我们小组认为美猴王是神 学生 2 我们小组认为美猴王是猴 学生 3 我们小组认为美猴王是人 学生 4 我们小组认为美猴王是神猴 学生 5 我们小组认为以上观点都不对 教师 那好吧 你们准备好材料进行辩论 教师引发学习自由辨论 明确辩论要有理有据 支持观点的依据可以在课 文中找 也可以在原著中找 出示电脑大屏幕 按顺序提出以下问题进行提示 1 石猴是怎样来到世上的 为什么要写它的来历 2 石猴在山中生活是怎样的 表现了他的什么特性 3 当众猴发现瀑布飞泉时 石猴是怎样摩拳擦掌 这说明了什么 4 在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中 重点描写了他的哪 些动作和语言 为什么要写这些 三 自由辩论 生 我方认为美猴王是神 理由是美猴王是由一块仙石内育仙胎 一日 迸裂 产一石卵 因见风 化作一个石猴 出世如此奇异 非地球上任何生物 所能比 怎么不是神 我补充刚才同学的说法 除了美猴王出世神异之外 在 西游记 中 孙悟空也显示了超人的本领 如把定海神针想变多大就变多大等等 种种表现 都是神的表现 我方认为美猴王不过是一只猴 课文中写了它的生活习性 食草木 9 饮涧泉 采山花 觅树果 与猿鹤为伴 麋鹿为群 夜宿石崖 朝游峰洞 另 外它的一举一动猴性顽劣 与猴并无二异 顶多算有点神气儿的猴 刚才同学 说它是神 在理论上是站不住脚的 我方认为美猴王是人的形象 课文中语言描写 如众猴发现水源却不敢 控源时 石猴显示出超人的领导才能 高叫道 我进去 我进去 当石猴 控源成功时 他说 列位啊 人而无信 不知其可 只有人才有这样的思维 这样的要求 至于说他有神气 有猴性 那是作家吴承恩给这人物披的外衣 所以我们坚持认为他是人的形象 又一学生 我刚才仔细听了你们的发言 我认为大家说的都有道理 但 是 我从你们的辩论中获得了灵感 美猴王既不是猴 也不是人 更不是神 是有猴性 有人性 有神气的那么一个东西 是什么我说不好 当学生明确美猴王既不是猴 也不是人又不是神 但又说不清到底是什么 的时候 再播放美猴王的各种银幕形象的课件 适时点拨 这是文学艺术形象 作家常常通过语言描写 动作描写等手段 塑造人物形象 其实美猴王既不是 纯粹的猴 也不是纯粹的人 更不是纯粹的神 他是吴承恩先生成功塑造的一 个集猴性 人性 神性于一身的文学艺术形象 任何想借文学形象达到自己不 可告人目的的人 只能证明他的浅薄无知 四 回到虚拟情境 引导学生批驳社会现象 总结陈词 学生 1 综合以上同学们所说和老师您讲的 我认为美猴王的确只是一 个文学形象 它是虚构的 虚拟情境中那位叫王洪志的人 也许也知道这一事 实 他是别有用心 想发财 想出名之徒 我看应该把他绳之以法 学生 2 我补充刚才同学的发言 王洪志事件的出现 证明王洪志所大 搞迷信的地区教育落后 人们文化水平低 如果当地人们都受过像我们今天这 样的教育 就不会让王洪志兴风作浪了 师 他们二位的发言非常深刻 通过辩论我们终于拨开迷雾见青天了 五 过渡板块 播放课件 动画片 西游记 主题歌 猴哥 目的是打开学生尘封的记忆 拓展无限的联想 给学生十分钟时间讲 西游记 故事 学生讲了 三打白骨精 大闹天 宫 火焰山 流沙河 高老庄 等等 课件演示 介绍网络知识 什么是网站 什么是是网页及网络内容形式等 师 现在要让你们班做一个美猴王网站 请同学们合作设计网页 集体讨 论研究制作 大家简单谈谈自己的意图 我们的网址是 www 美猴王 上我们的网 你能看到精美的美猴王影视 形象 你能查到孙悟空八十一难的故事 我们的网址是 www 搜猴 我们做的网页是专门搜集评论美猴王的文章 的 如果你想知道别人是怎么看美猴王的 请查阅我们的网页 我们小组决定做一个有关美猴王的民间俗语 谚语 成语的网页 我们小组决定做一个专门是美猴王图片的网页 师 同学们 我们把今天未做完的网页作为作业吧 过几天咱们开个展 览 10 六 抛砖引玉 师 中国古典文化灿烂辉煌 我们用两课时是不能领会它的博大内涵的 老师只想抛砖引玉 假如通过我们的学习 你对古典文化开始有点兴趣 那赶 快读名著吧 知识的宝藏等着你们去挖掘 教学反思教学反思 第二单元 长城赞长城赞 教材分析 长城赞 是一幅长对对联 叙述了长城悠久的历史 描绘了绵亘 万里 雄伟壮丽的风光 赞美了 黎民百工 的聪明才智和坚强毅力 教学目标 1 理解课文 认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶 是人类历 史 上的伟大奇迹 增强学生的民族自豪感 培养他们热爱祖国的思想感情 2 学习作者从不同的观察点抓住事物特点 由远及近 由整体到部分 按 一 定顺序观察事物的方法 并在观察中展开联想 培养学生的观察能力和想象能 力 3 有感情地朗读课文 仔细体会文章字里行间所表达的思想感情 教学重点 难点 1 指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想 2 引导学生联系上下文 体会 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这 前不见头 后不见尾的万里长城 等重点句子的意思及所表达的思想感情 教学时间 2 课时 教具准备 课件 教学过程 第一课时第一课时 一 启发谈话 导入新课 同学们 我们都知道我国有世界闻名的万里长城 有哪些同学去过长城 谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来 并说说你在游长城时有什么感受 好 万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象 使我 11 们深深地感到作为一个中国人的自豪 那么 今天让我们通过 长城 这篇课 文的学习 再次游览一下举世闻名的万里长城吧 二 检查预习 三 出示放大的长城彩图或放映幻灯片 播放配乐朗读 让学生边看边听 激发学生对课文学习的兴趣 交流研讨 对联是从哪几个方面赞美长城的 学生介绍自己搜集到的资料与大 家共享 指名读课文 1 放映长城的图片 播放歌曲 长城颂 让学生形象感知长城的气势雄伟 2 精读品味 语言赏析 鼓励学生充分自读 理解大意 了解对联的对仗工整 音韵和谐 体味对中华 长城和中华民族的赞美 洋溢着浓厚的民族豪情 注重有感情地朗读和学生自 主性学习的激发 体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合 准确描述 事物特点的 四 作业 1 复习词语 2 读课文 第二课时第二课时 一 导入 上节课我们学习了课文 从中了解了长城的气势雄伟 高大坚固 现在 我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想 表达自己的感受 的 二 指名朗读课文 边读边想 作者是怎样描述长城的 1 这一段共有几句话 2 默读 体会作者的思想感情 联系上下文说说加粗字的意思 3 齐读 再次体会作者的思想感情 讨论 为什么说长城在世界历史上是一个 伟大的奇迹 提示 因为 长城是那样气势雄伟 长城是那样高大坚固 长城显 12 示了我国劳动人民伟大的智慧力量 所以长城在世界历史上是独一无二的 是 中华民族的骄傲 五 齐读课文 六 指导背诵 背诵方法提示 两个自然段共四句话 按句子背诵 第 1 句话背熟后 再 背第 2 句 依次背第 3 句 第 4 句 然后再串连背诵 边读边思考边记忆 七 作业 1 有感情地朗读课文 2 背诵课文第 3 4 自然段 板书设计 形态 像条长龙 长城 构造 高大坚固 气魄雄伟 伟大奇迹 联想 血汗 智慧凝成 索桥的故事索桥的故事 教学目标 知识与技能 整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述 了解作者的 写作顺序和文章结构 深入挖掘本文的主旨 培养学生的自主阅读能力 过程与方法 阅读 感悟 探究 延伸 在自主合作 探究中 共同感受人间的美好心灵 情感态度与价值观 体验人类最美好的事物 让学生受到熏陶和感染 培养高尚的精神情操 教学过程 一 新课导入 引用毛泽东诗词 七律 长征 中的 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 而导入新课 二 整体感知 作者简介 巴金 原名李尧棠 中国现代作家 第一部中篇小说 灭亡 爱情三 部曲 雾 雨 电 激流三部曲 家 春 秋 词汇积累 给加点字注音 13 安澜桥 桥墩 岷江 逮捕 头晕眼花 雪冤 千真万确 展示 安澜桥 都江堰 二王庙 的图片 按旅游行踪感悟课文内容 介绍索桥 名称 桥身 桥面 桥栏 桥墩 站在索桥上 都江堰 走下索桥 索桥来历 感悟 主旨 合作探究 写索桥为什么还要还要写都江堰 我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心 这里的 手 和 心 都比喻什么 3 这个石头是会说话的 你猜猜石头会说些什么 三 拓展延伸 结尾一句 什么东西 比故事更美 更好 结合现实生活你还能说出那些 人间更美 更好的故事吗 四 板书设计 介绍索桥 索桥的 得到比故事 站在索桥看到 都江堰联想 手和心 故事 更美好的东西 走下索桥 故事 燃烧的心 五 写作技巧 比喻手法 联想 衬托 铺垫 六 作业 课下写一段反映 爱心 这一主题的语段 200 字左右 14 我站在铁索桥上我站在铁索桥上 教材分析 这篇课文是一首现代诗 描写的是诗人站在铁索桥上 思绪万千 追忆红 军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面 展示如今和平美好的生活 高歌英雄的土 地 英雄的人民 全诗共四节 感情强烈 借景抒情 节奏鲜明 琅琅上口 教学目标 1 通过自读感悟 交流讨论 理解重点诗句的意思 2 了解诗歌的内容 体会诗人表达的情感 3 培养学生的阅读理解 合作 想象以及表达能力 4 有感情地朗读课文 能准确流畅地背诵课文 教学重难点 理解诗句 体会诗人表达的情感 教学时间 2 课时 教具准备 课件 教学过程 第一课时第一课时 一 激发兴趣 导入新课 俗话说 睹物思人 是啊 每当我们看到鲜艳的五星红旗 不禁想起无 数革命先烈为了让后代过上好日子 不惜抛头颅 洒热血的情景 同学们 还 记得咱们上节课学习的一首现代诗吗 教师以这样的一段叙述语导入 激发 学生学习课文的兴趣 板书课题后 全班齐读一遍 二 品读诗歌 体会情感 全诗共四节 开头和结尾反复吟唱 开头营造了很美的意境 轻轻摇晃 的桥身 飘过的云雾 大渡河的白浪引发作者无限的遐想 结尾同样的景物 却能感受到作者强烈的情感 这两节诗的内容大致相同 因此我打破了按顺序 教学的方式 指导学生先学习第 1 节和第 4 节诗 教师配乐范读全诗 引出新课的学习 提出问题 诗人站在桥上看到了什么 学生先对全诗有一个整体的印象 继而由问题导入到第 1 节诗的学习中 学生自由朗读这一节后 说说自己仿佛看到了什么 感受到了什么 15 此时课件出示课本上的铁索桥图片 学生结合图片展开自己的想象各抒己见 对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验 一幅静止的画面在 学生的头脑中经过再想象 再加工 再创造 就变成了鲜活的 动态的场面 这里 对学生理解能力 想象能力 倾听能力及表达能力的培养都有所体现 此时 我们的诗人正站在桥上 他的心情是怎样的呢 由这样一个问题把 学生引到第 4 节诗的学习当中去 请学生们快速浏览全诗 找出反映作者心情 的词语划下来 学生根据自己的生活体验 结合课文内容理解 心潮汹涌激荡 的意思 再自 由地朗读感悟第四节诗 通过指导朗读 观察比较 引导学生发现这两小节诗 描写的内容差不多 但第 4 节比第 1 节表达的感情更强烈一些 这两节诗的学习中 我采取多种形式指导学生朗读 比如指名读 分组读 师 生合作读 配乐齐读等 在所有文体中 诗歌的音乐性是最强的 很讲究韵律 和节奏 所以朗读自然就成为综合感受诗歌语言美 意境美的重要手段 第二课时第二课时 诗人站在桥上回忆什么 通过问题引导学生学习第 2 节诗 作者追忆红军飞夺泸定桥 与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远 难 以理解 学生初步感知后 先自己想象一下当时激烈的场面 然后通过观看多 媒体课件 再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景 让学生们进入到诗句 所描绘的具体的情境中去 再回过头来细细体味诗句 和小组同学交流讨论出第 2 节诗中最能体现红 军战士英勇无畏的词句 勇士们哪 攀着一根根铁索 冒着密密的弹雨 冲破 了敌人的火网 利用课件出示 深入理解 攀着 冒着 冲破 这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈 不饶的献身精神 学生在学习语言文字的过程中 思想感情也受到了潜移默化 的影响 这就把语文的工具性与人文性较好地结合在了一起 第 3 节诗的内容是让学生在小组里和小伙伴合作学习来完成的 这一部分描写 的内容与学生的现实生活相隔不远 不难理解 我主要还是进行朗读指导 学生带着问题自由地读 指名读 经过想象画面后的读 观看影片片断后的读 理解重点词句后的读 最后带着自己的理解 自己的感受读 16 读的层次一步步上升 学生的情感体验也是在逐步加深 整个学习过程学 生都是在朗读中感悟 在感悟中朗读 此时 学生在经历了感知 感受 感悟到感动的情感体验过程后 教师引 导朗读全诗 他们在学习中积累的强烈的感情就自然而然地释放出来 教学的 全过程也体现了由整体到部分 再回归到整体的教学思路 三 拓展积累 升华情感 1 准确流畅地背诵课文 2 学习本文后 你想对无数先烈说些什么 3 课后欣赏 本诗的歌曲演唱 毛泽东诗词 长征 萧华的诗 飞渡大 渡河 板书设计 我站在铁索桥上 攀着 冒着 冲破 英雄的土地 英雄的人民 白鹤梁的沉浮白鹤梁的沉浮 教材分析 白鹤梁是国家级文物 所谓 沉浮 是一种比喻 表现白鹤梁的出水和没 水 盛衰命运 本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证 反复实验 在否定一个又一个保护方案的情况下 最终设计出了原地保护白鹤 梁的理想方案 表现了我国科技工作者极其强烈的责任感 以及他们为保护国 家文物所付出的巨大心血和智慧 教学目标 1 默读课文 了解科考队员在小朋友的帮助下 发现并精心保护朱鹮的经过 了解课文的记叙顺序 2 增强学生保护野生动物 保护环境的意识 教学时间 2 课时 教具准备 课件 教学过程 17 第一课时 一 揭示课题 1 交流课前查找的相关资料 重点介绍白鹤梁 2 读了课题 你最想知道什么 二 自读课文 初步了解课文内容 要求 读准字音 不理解的词语查字典 三 再读课文 想想课文讲了一件什么事 四 理清文章的脉络 自由读课文 想想课文是怎样一步步叙述的 第二课时 学习课文重点部分 1 小组学习 1 白鹤梁是什么样子的 找出有关语句读一读 2 人们为了寻找 保护白鹤梁做了哪些事 3 白鹤梁经过了怎样的沉浮过程 2 讨论交流 3 白鹤梁的沉浮给我们什么启发 从保护野生动物和保护环境两方面谈感 受 4 朗读自己喜欢的段落或句子 5 摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子 六 总结 那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢 为了保护野生动物 保护环境 我们应该做点什么呢 板书设计 板书设计 白鹤梁的沉浮 相遇 探寻 发现 保护 繁殖 秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑 一 教学目标 1 理清课文脉络 18 2 根据课文的特点 学习抓住几方面内容来概括课文主要内容的方法 3 学习课文的描写兵马俑的方法 仿写 4 理解文中的词语 重点理解 虎视眈眈 一脸稚气 栩栩如生 膘肥体壮 等词 二 教学过程 一 开题 师 同学们 二十年前 在西安的沉沉地底下 冲出了一支古代帝国的雄兵 这支部队 就是被称为 世界第八大奇迹 的 秦始皇兵马俑 出示课题 出示课题 同时 边讲边出示课文最后一小节的课件 同时 边讲边出示课文最后一小节的课件 这支浩浩荡荡的地下军阵 沉睡 了两千多年 秦始皇兵马俑的出土 是我国考古史上最为重大的发现之一 它 吸引了世界各地慕名而来的千百万参观者 当时的法国总理希拉克在看了 这 支部队 之后 情不自禁地赞叹 不看秦俑 不算真正地到过中国 同学 们 你们听到这番话 再读一读这段文字 作为一个中国人 你的心中会涌起 怎样的一种感觉 自豪 激动 那么 你们能不能通过朗读把这种自豪 激 动的情感表达出来呢 学生齐读最后一个自然段 你见过秦始皇兵马俑吗 这个 俑 字 是单人旁的 所以它肯定与人有 关 俑 就是古代陪葬的偶人 这种偶人与真人差不多大小 一般用陶土或 是木头制成 秦始皇兵马俑就是指陪葬在秦始皇坟墓里的偶人和马的塑像 二 理清文章脉络 师 那么 秦始皇兵马俑究竟有何魅力吸引了世界各地的参观者呢 我们来 读一读课文 从文中找找答案 然后用简洁的语言来说一说 课件回到课题课件回到课题 学生读书 学生交流 1 由兵马俑组成的军阵威武雄壮 第 3 节 2 兵马俑的神态栩栩如生 第 4 节 3 历史悠久 第 5 节 这两部分内容分别是哪一小节 板书 19 师 是啊 这两部分内容就是作者重点向我们介绍的 那么除了这两部分内 容外 作者还向我们介绍了哪些内容 1 兵马俑博物馆的地理位置 2 兵马俑博物馆的雄伟建筑 3 兵马俑在考古史上的地位 师 课文就是从这几方面入手 来介绍秦始皇兵俑的 我们把这些内容有机 地连起来 就是这篇课文的主要内容 同学们能不能试着来说一说 有困难的 同学可以借助老师提供的这一个填空题 课件出示课件出示 填一填填一填 学生准备 自由练说 学生交流 相机评议 小结 同学们都说得很完整 也很简洁 对这一类介绍性的文章 我们可以 先理清文章的