阅读教学中加强朗读训练的重要性

阅读教学中加强朗读训练的重要性 语文课程标准 在教学建议中指出 各个学段的阅 读教学都要重视朗读和默读 在小学阶段 朗读能发展学 生的思维 激发学生的情趣 陶冶学生的情操 学生朗读能 力逐步提高 对课文的理解就逐步加深 同时 朗读也是一 种艺术的再创造 它在使无声的语言变成有声有色的口头 语言的过程中 眼 口 耳 脑等多种感官并用 既可以促 进学生对知识的理解和记忆 又可以积累大量的词汇和句子 提 高学生的理解能力和表达能力 因此 朗读训练不仅是阅读 教学的一个重要组成部分 更是让学生更好地掌握和运用语 文这一工具性 基础性学科不可缺少的重要手段之一 我 认为要想达到高效的朗读指导 应尝试从以下几方面做起 一 营造朗读氛围 营造愉快的 充满创造性的氛围 能激发学生学习的自 觉性 培养学生丰富的情感和审美情趣 美学家王朝闻说 朗读者的高明之处 不只在于清晰 流利 悦耳的音和调 主 要在于他进入了文学作品所规定了的情景 即他自己所体验 而形成的入神的音调 颜面表情 朗读是要用感情去读 以情带声 以声传情 声情并茂 这种情来自于对作品的理 解和感受 所以我们要创设情景 让学生有所体验 从而形 成入神的音调 颜面表情 才能有良好的语感 创设朗读情 景的方法很多 教师利用导语 利用范读 利用多媒体课件等 都能激发学生的朗读兴趣 引导他们进入朗读情景 其中 导语贵在引趣 激情 指向 教师根据不同课文的不同特 点 在联系旧课 交待背景 介绍作者等内容时 以灵活多 样的方式 生动简洁的语言 巧妙地导入新课 激发学生思维 使 他们一开始就处于跃跃欲试的状态 而教师的范读不仅给 学生提供了依葫芦画瓢的范本 教师对文章特有的理解 教 师特有的朗读技巧更能创设出一种无与伦比的情景 从而激 发学生的朗读欲望 多媒体课件以其特有的声音 动画等 效果 对学生很快进入朗读情景具有极大的作用 但是在实 际教学中 各种方法并不是孤立的 往往是多种方法的综合 运用 二 教给朗读方法 古人云 授人鱼不如授人以渔 叶圣陶老先生也曾 说过 教是为了不教 可见方法的重要性 语文课 程标准 在各学段目标中都指出 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 只有在一定方法指导下的朗读 才能 达到这一要求 也只有教给了学生朗读的方法 才能培养学 生举一反三 迁移类推的能力 初读 读正确 要用普通话 发 音清楚响亮 不读错字 不丢字 不添字 不唱读 不重复字句 再读 读流利 反复吟咏 熟能生巧 熟读成诵 古人云 三天不练手生 三天不读口生 读书 读书 贵在诵读 不厌其烦 朗朗吟诵 熟读 才能知其义 品读 有感情 咬 文嚼字 品味感悟 要把握作品感情基调 读出不同的语气 语调 情感 读出文章的轻重缓急 读出句子之间 段落之 间的停顿 为此 要善于抓住文章重点段落进行训练 课文 的重点段落 往往词语准确生动 句子含义深刻 意境深邃优 美 对表现文章中心作用很大 指导学生读好这些词 句 段 可以帮助学生深入体会文章的思想感情 做到有感情地 朗读 教师通过对重点词 句和段落的朗读指导 既可以加 深学生对课文中心思想的把握 又可以促进对重点段中含义 深刻的语句意思的理解 从而达到训练语感的目的 三 设计朗读形式 内容决定形式 形式为内容服务 适当的 丰富多样的 朗读形式 可以激发学生的朗读兴趣 保持学生注意力 培养 学生合作意识 朗读的形式应灵活多样 恰到好处 为了让 学生获得整体印象 受到潜移默化的思想熏陶和美的享受 或者为了创设某种情景 教师可以对整篇课文或重点段落进 行欣赏性范读或指导性范读 为了让学生从不同声调 音色 上感知课文 也为了便于大面积检查 了解和训练 对于篇 幅较长 自然段较多的课文可由几个人或全班全组接续读 为了诱发想像 体会意境 发展形象思维 对于画面集中 含 义深远 语句优美 描写生动的地方或古诗词 可指导学生 小声自由朗读 为了提高兴趣 体会人物思想感情 对故事性 强或对话多的课文 可进行分角色表情朗读 为了强化记忆 活跃气氛 对于诗歌 警句或精彩的点睛之笔也可以齐读 为了较好地进行朗读训练 做到 先扶后放 有扶有放 刚开始可采用师生相互伴读 有一定基础后 为了提高朗读 的效果 采用分人或分组轮读比赛 因材施教 精心设计读 的形式 在于学生读熟 读通 读好课文 培养良好的读书 习惯 提高理解和运用祖国语言文字的能力 四 倡导个性朗读 语文课程标准 指出 语文课程具有人文性 同时指 出 在语文课堂教学中 要 珍视学生独特的感受 体验和 理解 倡导朗读个性化 就是尊重学生的主体地位 就是 坚持语文教学的人文性 心理学研究表明 人们对同一件事 的态度是不尽相同的 这取决于他们各自的性格 生活经历 心境 所处的时空 观察的角度等 如看见天上一只鸟在 飞 就有两种截然不同的望鸟兴叹 A 它真苦 四处扑腾 只 为找一口食 B 它真幸福 我多么想有一对美丽的翅膀啊 这 是人们的人生态度不同所造成的 因此 对同一篇作品 对 同一个句子 同一个词语 人们的理解都不会雷同的 这就 大大丰富了文学作品的意义 所谓 一千个读者 就有一千 个哈姆雷特 因此 他们的朗读也决不会雷同 朗读指导 应尊重学生的个体差异 因人施教 尊重学生的选择 尊重学 生的体验 对不同学生提出不同的朗读要求 倡导个性朗读 作为教者 应充分发挥主导作用 在阅读教学中注意朗读指 导