《花的勇气》教学设计

20 20 花的勇气花的勇气 教学设计教学设计 设计理念设计理念 阅读 不仅仅是对文本意义的探寻 也是对读者心灵的 触动 这种 触动 可以如微风拂面 可以如浪卷波涛 也可以如巨雷 灌顶 教学设计意在文本 与人的心灵之间架设一道桥梁 其主要路 径是凭借语言文字 进入文本所描绘的感人场面 力求让孩子透过语 言文字 感悟文本背后的意义 并在感悟中学习语文 生成情感 关 注语言 促使情感与智慧在阅读对话中交融共生 学习目标学习目标 1 认识 4 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的词句的意思 领会作者语言的精妙 3 理解作者对生命的感悟 树立无所畏惧的勇气和信心 并把自 己的理解写成一段通顺流畅的话 教学准备教学准备 1 学生预习课文 读准字音 读通句子 2 教师制作课件 准备 导学案 教学时间教学时间 一课时一课时 教学流程和设计意图教学流程和设计意图 一 复习 引入课一 复习 引入课 师 这一单元我们学的都是关于生命的文章 今天我们将看到在 冷风冷雨中傲然听力的花儿 让我们一起去看看 花的勇气 板书 课题 师 请同学们跟我一起齐读课题 设计意图 老师的情感对于儿童来说 是导体 是火种 声情 设计意图 老师的情感对于儿童来说 是导体 是火种 声情 并茂的叙述是为了能帮助学生进入情景 并茂的叙述是为了能帮助学生进入情景 二 自读二 自读 提示提示 明确要求 明确要求 1 快速默读 阅读提示 想一想 提示 告诉了我们什么 提 出了哪些要求 2 全班交流 明确阅读要求 导读里让我们解决哪些问题 带着 问题读课文 在文中画出有关的句子 三 初读课文 了解大意 三 初读课文 了解大意 1 自主学习 带问题自读课文 读准字音 读通句子 不加字 不漏字 指名说一说课文主要写了什么内容 时间 地点 谁 发现 感受 2 出示词语 吕 泛滥 厘米 齐刷刷 遗憾 傲然挺立 铺天盖地 怦然一震 改天换地 方法 自读方法 自读 指名读指名读 齐读齐读 同学之间互读互评 交流识同学之间互读互评 交流识 记生字的方法 记生字的方法 3 小组合作学习 根据提示说一说课文的主要内容 全班交流 主要写了作者在维也纳寻花时被小花的精神所感染 发出了生命的意 味就是勇气的赞叹 四 细读课文 理清脉络 四 细读课文 理清脉络 1 仔细阅读课文 边读边画出表现作者情感变化的词语 联系上 下文想一想为什么会有这样的变化 2 投影出示 请学生完成下面的填空 作者最初看见草地时 感到 因为 扒开草后看见躲藏着的小花时 感到 因为 离开维也纳前 感到 因为 看见花的原野时 感到 因为 体会到小花的气魄时 心头 因为 3 学生反馈 4 这时 我的心头怦然一震 这一震 使我明白了生命的意味 是什么 是 勇气 齐读这句话 作者看到了什么 想到了什么 四 研读课文 品味语言 四 研读课文 品味语言 1 自主研读 a 再读课文 把自己喜欢的部分多读几遍 仔细体会作者的内心 感受 把自己的感受也写在旁边 b 将自己认为写得好的句子 词语反复品味 想一想作者这样写 有什么好处 2 全班交流 说一说自己喜欢的地方及原因 教师引导学生共同 就某些地方展开评议 各抒己见 五 感情朗读 交流感悟五 感情朗读 交流感悟 1 有感情地朗读全文 读出作者的失望 吃惊 遗憾 惊奇 震撼 2 读了这篇课文 你还知道哪些植物有勇气 你对生命又产生了 哪些新的感悟 结合前面的几篇课文 大胆地谈一谈自己对生命的思 考 联系自己的生活实际 说说自己今后的表现 还可以写一写 六 积累语言 拓展阅读六 积累语言 拓展阅读