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刍议启发式教学刍议启发式教学 大路乡桂芽完小 蒲元明 强烈的学习兴趣使学生在学习时废寝忘食 精力无穷 遇到困难不轻易退缩 而是锲而不舍 持之以恒 生理学 家 研究的成果表明 专注的学习兴趣可以引起大脑皮层区域 的奇异反应 从而导致对某项知识的执着追求 学习兴趣 与学习动机是有联系的 学习兴趣是学习活动的重要动力 之一 教师在施教的过程中 不断改进教学方法 创设各 种条件 满足学生在认识上和活动上的合理需要 有意识 有目的地培养学生的学习兴趣 长期以来的传统教学 使学生被动接受知识 满堂 灌 这种越俎代庖的结果 助长了学生学习的依赖性 造成了 教师未言学生不敢言 书本上未讲学生不敢想 的局面 而采用启发式教学 它能让学生主动去发现问题 提出问 题 解决问题 培养学生独立探索 创新的精神 就需采 用 启发式 教学方法 一 一 深入了解学生 为启发式教学创造条件 深入了解学生 为启发式教学创造条件 教师要启发学生 首先要深入学生实际 了解学生自 身的特点及其积极因素和不利因素 根据学生的内心要求 提出相应的问题 从而做到难易适度 方法得当 化消极 因素为积极因素 把学生的积极因素充分调动起来 二 二 善于激疑 启发思考 善于激疑 启发思考 教师要抓住教材中的重点和难点 在教学活动中 善 于 提出具有启发性的课题 激发学生积极思考 使其有探求 矛盾的要求 教育家孔子曰 不愤不启 不悱不发 可 见孔子的教学思想是认为只有在创造条件 使学生处于积 极求知 又想跃跃欲试的积极状态下 教学活动才能使学 生举一反三 触类旁通 发展智力 所以教学中运用启发 式 就要善于提出问题 使学生有解决问题的积极要求 三 三 建立和谐融洽的师生关系 使学生在愉快中产生建立和谐融洽的师生关系 使学生在愉快中产生 学习兴趣 学习兴趣 在教学中 只有学生感到教师对自己的学习积极性重 视 支持 鼓励 扶持 师生关系好 认为这种学习本身 是 欢乐 愉快 幸福时 学生的学习积极性如主动性才能发 挥出来 因此 启发教学的运用 并非单纯的方式 方法 问题 善于运用的前提条件是建立一个良好的师生关系基 础 其关键在于教师对学生的学习要有一个正确的观点和 态度 教师要相信学生 尊重学生 满腔热情地鼓励和调 动学生的积极性 充分发挥学生的聪明才智 四 四 打开思路 开拓学生善于思考问题 解决问题 打开思路 开拓学生善于思考问题 解决问题 当学生要求解决矛盾的积极性调动起来之后 紧接着 是 使学生学会思考 善于运用理论 运用科学的思维方法去 求得矛盾的解决 学记 中说 君子之教 喻也 道而 弗牵 强而弗抑 开而弗达 意思是说 教师的启发教学 是引导而不是拉拽 是激发而不是推压 是开导而不是代 替 也就是运用启发式 出了要激发学生的学习积极性之 外 还要善于启发引导 当学
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