福建省教师招考小学语文之面试篇(片段教学).doc

福建省教师招考小学语文之面试篇（片段教学）1、集齐小学三四年级的语文课本和配套教参 2、看课文和教参（先粗看课文，熟悉内容。接着看教参，把文章的线索抓出来，分清课文属性（说明的、写景的、写故事的。）比如富饶的西沙群岛那篇课文，看了教参知道课文主要写西沙群岛风景优美和物产丰富，作者是从海水、海底、海滩三方面进行描写） 3、了解课后问题和单元导读课后问题都是这篇课文教学的重点和难点，有时候也是文章的线索，比如我考到的地震中的父与子，完全出乎意料，是故事性文章，之前没备过。写教案时我就从课后习题入手，有一道课后题：找出父亲的情感变化。于是，我回到课文中找出“失望”“坚持”“希望”这样一条情感线索作为我片段教学的主干。课后的另一道题是对父亲外貌动作语言的分析，因此我又根据这道题，精讲线索中的“坚持” 。 单元导读的作用是了解这个单元整体的思想感情是什么，比如父母的爱、热爱大自然等，这样你的教学就不会跑偏。 4、时间充裕的话可以看看教学实录和优秀教学视频（你可以这么做：先看教学实录，觉得不错，再在网上输入该授课教师的名字，看视频） 5、套路一般考试分为从新课开始的片段教学和选取文中一两段的片段教学 新课：a你的导入（可用多媒体等）+那今天我们就来看看课文中讲了些什么（可以换多种说法，目的：引入课文）+板书课题（请同学们伸出小指头和老师一起书空课题，目的：你板书时，让学生也有事做，避免冷场）+自由读课文（提要求：认清字形、读准字音、不明白地方划线与同桌讨论） b 生字词处理，一般处理字音和字形（大家都读得很好，那么老师想课文中的生字词一定也难不倒大家，目的：过渡到生字词） 字音：开火车，读字音，教师点评，准确记字音（假装一个孩子读错，师说：老师听到你这个音读的不准，大家说应该读成。对了，来，你再来读一遍 。目的：体现老师的作用 点评完，师说：你们来说说读准这些字音要注意些什么呢？你可以自己YY答案） 字形：这两个字是我们这课要学习的生字，谁来说说你是如何记住它们的？自己YY答案 处理完字音字形，师说：我们知道字词都有自己的意思，要是将它们放入课文中，读起来就更有滋味了，对吗？ 目的：从字词处理过渡到再次读课文 c默读课文（提要求：不出声、不指读） 读完，师问：你们读懂了什么。生答：读懂了。（即前文提到的线索） d精讲线索中的一点（那作者是怎么描写。的？我们再来读一读） 师问：你有什么感受？生答：美丽，雄伟。 师问：那你是从文中哪里体会到的呢？ 生答：原文中的内容 师问：你可以把这种感受读出来吗？生读：。（红色为必问问题，注意问法） e评价读师问：你们觉得他读得怎么样啊？生：没把。感情读出来 师问：那你能读好吗？ 生：能。读。 师问：读得真好，听了你的朗读老师仿佛见到了。 师问：听了两位同学的朗读，老师也想来读一读，想不想听呀？ 师读（目的：出现范读） f齐读 用以上相似方法处理其他1-2个句子后。师问：看来大家对课文都有独到的体会，现在谁想为我们读一读呢？假装有好多人举手 师说：哇，这么多小手都举了起来，那就一起读一读吧（目的：出现齐读） g合作读 师说：同学们刚才都读得很有感情，这样吧，我们一起来合作读，老师读前面三句。你们读后面三句！ 比如桂林山水师：漓江的水真绿啊！ 生：绿得。 师：漓江的水真平啊！ 生：平得。 师：漓江的水真静啊！ 生：静得。 h引导想象结课 师说：如果你是课文中的。你会想说些什么呢？或者假如你是。你会想做些什么呢？ 学生发言。 教师指导学生将想的写下来。 读、说、想、写结合 i 板书用心 玩点小花样 比如我在设计板书时 主板书是 地震中的父与子 “失望”“坚持”“希望” 我最后用一个爱心把“失望”“坚持”“希望”给圈了起来，体现本单元所体现的父母之爱 PS：处理具体句子时还可以运用这些方法： 去掉