十六年前的回忆

教学设计 卢塔小学 杨茹 教学目标 1 情感态度 通过学习课文 了解李大钊同志在被捕前后与敌人作斗争的 事迹 感受革命者忠于革命 坚贞不屈 大义凛然的崇高品德 使学生受到生 动的革命传统教育 2 知识要求 了解李大钊先生的生平及当时的社会背景 通过对重点词句 的深刻感悟 加强对课文思想内容的理解 加强体会作者的思想感情 走入人 物内心世界 3 能力要求 有感情的朗读课文 教学重难点 1 了解李大钊先生的生平及当时的社会背景 了解本文作者 2 通过反复阅读 理解课文内容 感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精 神和在敌人面前坚贞不屈 大义凛然的高尚品德 3 学习作者的写作方法 理清文章的脉络 分析重点词句 进一步感悟作 者表达的思想感情 难点 4 加强对人物精神世界的感知 培养学生爱憎分明的思想感情 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 第一课时 一 激情导入 1 播放歌曲 五月的鲜花 同学们 老师今天给你们带来了一首歌 现在请你们静静的欣赏 当这优美 激越的旋律在耳畔响起 同学们 你们是否会想过 今天的幸 福生活是谁为我们开创的 第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画 面 带我们一起去缅怀革命先辈 下面 请同学们快速的阅读本单元导读 划 出本单元学习目标 齐读学习目标 2 板书课题 齐读课题 二 检查预习 1 课前我布置了同学们预习课文 现在我大致检查一下同学们的预习情况 请同学们回答 本文作者是谁 课文讲述了什么时候的事情 作者回忆了什么 内容 指名回答 三 简介李大钊 了解背景 介绍作者 1 简介李大钊 同学们 在北京香山万安公墓内 有李大钊烈士的陵园 这是根据中共中 央的决定而修建的 在墓碑上有中共中央撰写的碑文 碑文指出 PPT 李大 钊同志是中国最早的马克思主义者和共产主义者 是中国共产党的主要创始人 之一 他对中国人民的解放事业 对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途 无限忠诚 他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神 永远是 一切革命者的光辉典范 那么 李大钊同志到底是一位怎样的革命者 受到中共中央这么高的评价呢 对于革命先驱李大钊先生和他所处的那个时代及当时发生在他身上的事情 你 们可能不太了解 老师给大家带了一段资料 我想 对同学们一定有帮助 请 同学们认真阅读这段资料 2 介绍作者 作为李大钊的女儿 在父亲被害后 李星华很悲痛 她写下了这些文字 既寄托了自己对父亲深切的怀念 同时对反动派的丑恶嘴脸进行了深刻的揭露 对于本文作者 也有一段资料 请同学们读读这段文字 四 理清课文脉络 1 现在 让我们跟随着作者 一起来怀念革命先驱李大钊 请同学们快速 的默读课文 边读边思考归纳 作者回忆了十六年前父亲的那几件事 2 指名归纳 板书 被捕前 被捕时 被捕后 法庭上 3 那根据这个时间顺序 给课文分段 应该怎样分 谁来说说 第一部分 1 讲 1927 年 4 月 28 日是父亲的被难日 第二部分 2 7 被捕前父亲工作的情形 第三部分 8 17 父亲不幸被捕的经过 第四部分 18 29 与父亲在法庭上见的最后一面 第五部分 30 32 得知父亲被害 全家人的悲痛情形 五 整体感知人物形象 1 文中那几个部分是集中回忆父亲的 2 3 4 2 请同学们默读课文 2 4 部分内容 用 划出描写李大钊的句子 用 划出描写敌人的句子 用 划出描写我的句子 3 认真 自由朗读描写李大钊的句子 读完后说说 你通过对这些句子的 阅读理解 李大钊在你心目中留下了怎样的印象 4 师小结 同学们说的很好 李大钊先生不仅是一位平凡 慈爱 可亲的 父亲 更是一位优秀的共产主义战士 面对凶残的敌人 他处变不惊 把生死 置之度外 说明他对党的事业无比忠诚 有着崇高的理想和伟大的胸怀 表现 出革命者坚定不移 革命到底的豪迈气概 板书 慈爱可亲的父亲 优秀的共产主义战士 5 是什么力量使得李大钊不惜献身 初衷不改 指名说 师小结 理解的非常好 无论是被捕前还是被捕后 我们都能感受到李大钊那 一份坚定的爱国热情和对革命事业无比忠诚的坚定信念 因为他坚信革命事业 必定胜利 体现出他忠于革命事业的伟大精神与视死如归的豪迈气概 板书 对革命事业的信心 六 体会写作方法与表达特色 1 首尾呼应的写作方法 1 课文二 四部分内容 让我们感受到了革命先驱李大钊的光辉形象 让 我们禁不住对老一辈革命者产生了由衷的敬仰 作为他的女儿 李星华不光对 父亲充满了敬意 同时也有深切的怀念与哀痛 请同学们认真读课文第一与最 后三个自然段 读完后谈谈你的感受 指名说 2 作者在这前后两部分中强调了哪一天 这种表达方法在写作上叫什么 作者采用这种首尾呼应的方法 用意是什么 这样写还能使文章的结构紧凑 2 体会对比的写作方法 同学们 接下来老师还有一个问题 需要同学们帮我解决 布置同学们愿不愿 意 首先 我要问 你们感知到的李大钊先生的光辉形象 是从课文中哪些句子的描 写体会到的 描写李大钊的句子 除了这些之外 还有没有让你觉得让李大 钊先生形象更伟大的其他的描写 敌人 我 那这在写作上又称 对比 在本文中 采用对比的写法 你们觉得有什么好处 更加突出李大钊先生 的高大 革命者的大无畏 坚贞不屈 3 师小结 本文作者用第一人称的叙述方式 回忆了父亲李大钊被害的全 过程 文章按时间的顺序 采用首尾呼应的方法 使得文章结构严谨 还运用 人物形象的对比描写 场景的细节描写 让我们真切感受到作者对父亲深切怀 念的悲痛心情 七 升华感情 朗读全文 1 同学们 在此老师再给你们补充一小点资料 请细听 李大钊烈士是被军 阀张作霖用绞刑处死的 为了延长李大钊的痛苦 他们对李大钊实行 三绞处决 绞杀整整进行了四十分钟 同学们 我真不知道该用什么样的语言来痛斥那 些魔鬼 那些刽子手 此刻 我相信你们的心情和我一样激动 下面 请同 学们再次完整的读读课文 感受课文带给我们的深切怀念吧 八 布置作业 标画并抄写文中你认为感人的句子 板书设计 10 十 六 年 前 的 回 忆 李 大 钊 被捕前 被捕时 被捕后 法庭上 慈爱可亲的父亲 优秀的共产主义战士 对革命事业的信心 十六年前的回忆 教学反思 语文课程标准明确指出 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 工 具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 备课的过程中 我深入学习课程的基本理 念 认真钻研教材 结合小学生的认知特点以及教学的规律设计每一个教学环节 重点突 出语文课程的工具性与人文性的特点 教学实施过程中 语文的工具性体现在引导学生领悟 分析 指导运用 前后照应 以 及 对比 的写作方法上 首先 在阅读分析李大钊同志被捕是这部分内容时 我引导学生 自主阅读发现 敌人的凶残 与 李大钊的不慌不忙 这一对比处 深入体会李大钊的镇定勇 敢 感受对比写法的作用 其次 利用阎振三的再次出现 引出前后照应的写作方法 通 过学生反复地去读 自主感悟 体会这种写法的好处 之后 再由学生独立找出文中出现 的几处前后照应的句子 再读再体会 这一环节的设计 也是这堂课的一个亮点 课程的 人文性主要体现在学生对李大钊的了解 对革命先烈为了革命事业而不惜抛头颅洒热血的 英勇无畏的献身精神的感悟学习上 这一任务的完成 是通过以下环节实现的 课前 音乐的播放 一曲二胡演奏的 血染的风采 很容易把学生带入本篇课文的情境中 教师激情的语言可以让学生投入到文本内容中去 自主阅读感悟给了学生思考的空间 给 了他们心与文本内容碰撞的过程 李大钊被绞刑后这部分 教师通过抑扬顿挫的范读 创设情景 激发学生对烈士的缅怀以及对敌人的恨 这些环节在实施过程中 都比较的顺 利 课堂教学中 有预设 也有生成 本节课最后所生成的环节 也顺理成章 在教学最 后环节收束之后 我结合学生实际学习情况 结合课文内容对学生进行革命传统教育 教 育学生珍惜今天幸福的革命先烈用鲜血和生命为我们换回的新生活 好好学习 将来为祖 国的建设作贡献 这一环节 给了学生倾诉内心世界的机会 也训练了学生的口语表达的 能力 这节课 让我最感欣慰的事 就是一种新的教学技巧的学习领悟 在备课的过程中 我都在不停地反思 不停地思考 怎样才能让课堂中的各个教学环节自然巧妙地联系在一 起 环环相扣 步步深入呢 说