高中语文人教版必修一教案：第1单元第2课《雨巷》_Word版含答案

高考资源网 您身边的高考专家 版权所有 高考资源网 诚招驻站老师 联系 QQ2355394696 雨巷雨巷 教案教案 教材分析 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务 高中语文第一册即为诗 歌单元 收录了中国现当代的一些优秀诗篇 雨巷 是戴望舒的成名作 诗人通过典型意象 营造出优美的意境 表达了内心的落寞 惆怅的情绪 雨巷 编排在必修 1 第一单元的第二 课 属于精读课文 学生可以借此体会 比较 鉴别不同题裁 不同风格 不同流派的诗词 符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求 又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验 使其受到美的熏陶的要求 学情分析 本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇 虽然是高一年级 但学生在初中已经学过十多 篇的现当代诗歌 对诗歌的诵读技巧不陌生 所以学习起来并不吃力 高一的新生正处在学习 角色的转变期 从初中的学习内容转变到高中得学习内容上 对许多课文艺术手法和艺术技巧 总是处于一知半解 似懂非懂的状态中 只要老师正确的引导和点拨 就能使学生们找到自己 心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法 教法设计 说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法 诗歌是情感的艺术 多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思 从而获得自我的情感 体验 同时 诵读有助于品味诗歌的语言美 所以 教学中我指导学生通过反复诵读加深理解 把握情感 另外 本诗教学以体验性学习为主 充分发挥学生的主体性和主动性 以 四自 用自己的心灵去感悟 用自己的观点去判断 用自己的思维去创新 用自己的语言去表达 贯穿整堂课 教师只作必要的引导提示 使学生在反复诵读中理解与感悟 并力求激发学生个 性化的理解 学法指导 1 加强诵读 这是阅读诗词的一般方法 2 通过意象把握情感 主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟 3 联想比较法 通过与诗人的其他作品的比较学习 体会创作风格及作者情感 教学目标 新课标要求现代诗歌阅读达到的要求 1 培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣 丰富自己 的情感世界 养成健康高尚的审美情趣 提高文学修养 2 阅读古今中外优秀的诗歌 散文作 品 理解作品的思想内涵 探索作品的丰富意蕴 领悟作品的艺术魅力 用历史的眼观和现代 观念审视古代诗文的思想内容 并给予恰当的评价 3 学习诗歌和散文作品的基本方法 初步 把握中外诗歌 散文各自的艺术特征 注意从不同的角度和层面发现作品意蕴 不断获得新的 阅读体验 根据教材的特点 结合课标的要求 我制定以下目标 1 知识与能力 1 通过诵读 培养学生对诗的感悟力和理解力 培养审美情趣 2 了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情 3 感知诗歌的意象及特征 由此来把握意境的营造 2 过程与方法 1 本诗教学按 走进雨巷 煽情激趣 彷徨雨巷 熟读顿悟 感悟雨巷 合作探究 走出雨巷 拓展延伸 的过程进行 高考资源网 您身边的高考专家 版权所有 高考资源网 诚招驻站老师 联系 QQ2355394696 2 学生自主学习 自主质疑 解疑及自我感悟 3 情感态度和价值观 通过朗读 体会诗人忧郁惆怅的情怀 理解中国 世纪二三十年代进步知识分子的可贵 之处 树立起对作家的尊重 对作品的喜爱的态度 教学重点和难点 1 体悟雨巷诗情诗境 2 体会本诗 丁香姑娘 雨巷 等的象征意义 学习象征的手法 初步学会鉴赏象征 诗 而后一点也是本诗的难点所在 课时安排 一课时 课前准备 培养学生预习课文的习惯 布置预习内容 包括生字词 作者简介 写作背景 自主质疑 教学过程 教学过程的优化 教学模式的创新 教学方法的改进 是语文教学取的显著成效的关键 我将打破 先介绍作者 背景 再了解作品 的传统教法 依据建构主义学习理论 我设计了 走进雨巷 煽情激趣 彷徨雨巷熟读顿悟 感悟雨巷 合作探究 走出雨巷 拓展延伸 这四个层层递进的教学环节 1 走进雨巷 煽情激趣 首先介绍我的第一环节 我将在上课前的三分钟要求大家闭上眼睛倾听音乐 教师播放流 行音乐 丁香花 接着请学生们说说听完歌曲的感受 最后教师做总结 歌曲唱出了作者的 内心的忧愁 唱出了内心的孤独 唱出了作者内心无尽的惆怅 接着我请学生们打开课本 导 入新课 设计意图 课标与教学要求 中也提出要求 通过多种途径引导学生阅读和鉴赏 不 断激发学生的阅读兴趣 多媒体导入 用流行音乐营造一种与诗歌相一致的气氛 可以拉近学 生和文本的距离 调动学生的积极情感 为学生把握诗歌情感奠定了基础 接下来进入我的第 二环节 2 彷徨雨巷 熟读顿悟 课标与教学要求 中指出 指导学生阅读和欣赏诗歌 散文 要重视作品的阅读鉴赏 的实践活动 注重诵读的指导 从内容理解到作者情感的把握 从语言的品味到表现手法的品 评 都离不开对文本的诵读 因此我要求学生根据初中已有的知识 诗歌的节奏和停顿 诵读诗歌 一 先请同学们自由诵读诗歌 整体感知 把握基调 先请同学们自由诵读诗歌 整体感知 把握基调 学生很容易把握 这是一首优美中充满惆怅的诗歌 诵读的形式很多 配乐朗读就是一种 的很好的形式 音乐促进学生对诗歌情感基调的把握 也为学生整体感知作品打下基础 3 最后 邀请学生和教师一起配乐轻声的朗读诗歌 至此 我完成了本课的教学重点 通过反复诵读 把握诗歌感情基调 领略诗歌的音乐美 以及其成因 达到了知识与能力目标中的 通过诵读 培养学生对诗的感悟力和理解力 培养 审美情趣 接下来进入我的第三环节 3 感悟雨巷 合作探究 高考资源网 您身边的高考专家 版权所有 高考资源网 诚招驻站老师 联系 QQ2355394696 课标与教学要求 中指出 指导学生了解诗歌的外在的形式 分行排列 句式整齐 合 辙押韵 抑扬顿挫 节奏分明等 和内在形式特征 意象 意境 象征 阴喻等 感受 领 悟作者透过景与事抒发的情感 把握诗歌的情感特征 承接上面的朗读 我设计以下两个问 题 二 诗歌中包含着怎样的情感和情绪 诗歌中包含着怎样的情感和情绪 播放流行音乐 丁香花 引导学生答出 低沉 伤感 充满着愁绪和无奈等词语 三 这种情感和情绪是从哪里来的 这种情感和情绪是从哪里来的 投影主要意象所引发的感受 引导学生发分析诗歌意象 油纸伞 雨巷 我 丁香 姑娘 太息般的眼光 颓圮的篱 墙 第一个是油纸伞 第一个是油纸伞 视频 油纸伞的制作过程来激发感受 因为油纸伞本身就给人复古 怀旧 神秘 迷蒙的感觉 而且和雨巷很好地结合起来了 时间是在暮春 在寂寥的雨下 凭添了一份冷漠 凄清氛围 撑一伞风雨独立消魂的形象 把 它放在独特的环境中就能产生奇特的意象 第二个是雨巷 第二个是雨巷 图片展示来激发感受 特点 悠长 寂寥 作者幼小时住在杭州大塔儿巷 8 号 他小学 中学走的都是长长的青石板路 这是种优美 的意境 小巷本来就让人感到幽深 寂静和寂寞 再加上蒙蒙的细雨 意境更是充满了朦胧美 第三个是丁香 第三个是丁香 古诗展示来激发感受 丁香花开花在暮春时节 丁香花白色或紫色 颜色都不轻佻 诗人们对着丁香往往伤春 说丁香是愁品 常常赢得洁身自好的诗人的青睐 浣溪沙浣溪沙 李璟李璟 手卷真珠上玉钩 依前春恨锁重楼 风里落在谁是主 思悠悠 青鸟不传云外信 丁香空结雨中愁 回首绿波三楚暮 接天流 代赠代赠 李商隐李商隐 楼上黄昏欲望休 玉梯横绝月如钩 芭蕉不展丁香结 同向春风各自愁 总之 丁香给人美丽 高洁 愁怨 容易消逝的感觉 雨中的丁香更是增添了许多的愁怨 和凄美 而且丁香花虽美 但容易凋谢 所以 以丁香般的姑娘也是愁怨 忧愁 彷徨 凄婉 迷茫的 容易消失离去的 诗人笔下的 丁香一样的 姑娘 就是这种美好理想的象征 然而诗人知道 这美好的理想是很难实现的 她和自己一样充满了愁苦和惆怅 而且又是 倏忽即逝 像梦一样从身边飘过去了 留下来的 只有诗人自己依然在黑暗的现实中彷徨 和那无法实现的梦一般飘然而逝的希望 第四个是篱墙 第四个是篱墙 古诗展示来激发感受 这个篱墙是颓圮的 就让人有种哀怨 凄凉 衰败的感觉 登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游 凤去台空江自流 吴宫花草埋幽径 晋代 衣冠成古丘 三山半落青天外 二水中分白鹭洲 总为浮 云能蔽日 长安不见使人愁 金陵怀古金陵怀古 刘禹锡刘禹锡 潮满冶城渚 日斜征虏亭 蔡洲新草绿 幕府旧烟青 兴废由人事 山川空地形 后庭花一曲 幽怨不堪听 第五个是第五个是 我我 我是冷漠 凄清 惆怅的 给人迷茫伤感的感觉 诗歌是通过意象和意境来传达情感 沟通意象和象征意义之间的桥梁就是阅读主体的丰富 的联想和想象以及以往阅读经验的迁移 因此引导学生通过联想和想象象和以往的阅读经验来 正确地解读诗歌 是我常用的方法 高考资源网 您身边的高考专家 版权所有 高考资源网 诚招驻站老师 联系 QQ2355394696 总之 本环节采用的是分组讨论 合作交流的方法学习 学会合作是素质教育的一项基本内 容 也是信息时代对人的一种要求 心理学家认为 合作与交流 可以是学生的大脑活跃起来 有利于互相启发 能够调动学生的思维进行积极地探索活动 意象和象征意义之间的这种联系 在小组交流中得以强化 在小组的合作中得以突破 在想象和联想中得以沟通 使感性的认知 上升为理性的认识 领略了象征主义诗歌的特点 至此完成本课教学上的难点 分析意象以及 其象征意义初步掌握鉴赏诗歌的方法 同时也完成知识与能力目标中的 了解诗歌的象征意义 及作者要表达的思想感情 感知诗歌的意象及特征 由此来把握意境的营造 接下来进入我的 第四环节 四 原因探究四 原因探究 作者用雨巷 丁香 丁香姑娘等典型的意象 准确的传达出了作者用雨巷 丁香 丁香姑娘等典型的意象 准确的传达出了 忧伤忧伤 这种典型情绪 那这种典型情绪 那 为什么戴望舒这么忧伤呢 为什么戴望舒这么忧伤呢 1 1 失恋的痛苦 失恋的痛苦 2 2 现实的黑暗 现实的黑暗 诗人就是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦 无奈和煎熬的进步青年 这彷徨感 哀诗人就是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦 无奈和煎熬的进步青年 这彷徨感 哀 叹感是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影 它分别让我们看到一部分青年人在理想幻叹感是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影 它分别让我们看到一部分青年人在理想幻 灭后的痛苦和追求的心境 丁香一样的姑娘灭后的痛苦和追求的心境 丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁丁香姑娘的美丽高洁 美好的理想和愿望美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨丁香姑娘的哀怨彷徨 理想难以实现理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去丁香姑娘的飘然离去 理想的幻灭理想的幻灭 五 艺术特色五 艺术特色 1 1 它采用了象征手法 它采用了象征手法 狭窄阴沉的雨巷 在雨巷中徘徊的独行者 以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘 都是象 征性的意象 分别比喻了当时黑暗的社会 在革命中失败的人和朦胧的 时有时无的希望 这 些意象又共同构成了一种象征性的意境 含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀 并给 人一种朦胧而又幽深的美感 2 2 复沓句式的妙用 复沓句式的妙用 例如 她彷徨在寂寥的雨巷 撑着油纸伞像我一样 像我一样地默默踟躇着冷漠 凄清 又惆怅 她默默地走近 走近 又投出叹息一般的眼光 她飘过像梦一般地 像梦一般地凄婉迷 茫 分析 第三节 象我一样 象我一样地 第四节 象梦一般地 象梦一般地凄婉 迷茫 这些连贯的上下句式 可以说是诗歌内在的巧妙拉长 形成了诗歌回环叠唱的效果 使阅读时有起势 强调 飞跃的递进效果 效果 复沓也表现在 雨巷 首尾两节上 从而使诗歌节奏显得整齐和谐 3 3 词的重叠运用 词的重叠运用 例如 撑着油纸伞 独自彷徨在 悠长 悠长又寂寥的雨巷 我希望逢着一个 丁香一样 地 结着愁怨的 姑娘 她 是有丁香一样的 颜色 丁香一样的 芬芳 丁香一样的 忧愁 在雨中 哀怨 哀怨 又 彷徨 分析 有时在同一行诗中 如 悠长 悠长 有时在两行诗的隔开处 如 哀怨 哀怨 又彷徨 有时在诗节的分开处 如二 三节间的 彷徨 高考资源网 您身边的高考专家 版权所有 高考资源网 诚招驻站老师 联系 QQ2355394696 效果 词的重叠把时值相同的停顿复沓化了 从而形成了舒缓悠扬的节奏 4 走出雨巷 拓展延伸 也可是课后作业 授之与鱼 不如授之与渔 为了让学生能学以致用 突出学习重点 强化学习目标 我设计了以下的练习 1 这样美丽的意境 这些传统而又现代的意象 怎么能不钩起读者的共鸣 我想在座 的同学们对于作者的这种感情深有感触 那么拿起我们自己的笔 假设我们是诗歌中的主人翁 结合诗歌中的意象 写一段你想象中那个雨巷邂逅的场面 用自己的笔描绘出雨巷那种独特的 意境 2 这朦胧的意象中 你能感受到作者究竟想要说什么 附 雨巷邂逅雨巷邂逅 一个雨夜 我独自彷徨 一个女子从远处走来 她撑着淡紫色的油纸伞 白色的纱裙上点 缀了雨的精华 她是如此的姣美 而又带着点点忧伤 她步履姗姗 有着丁香一样的芳香 带 着寂寞的秋的情愁 她眼神迷离 有着蔷薇一样的可爱 又带着蝴蝶的泣诉 她清丽秀雅的脸 上没有美丽的笑容 却带着那辽远的海的思念 尽是忧伤 她走近了 没有目光的对峙 没有长时间的注视 只是一瞥 她未曾回眸 却像一股暖暖 的春风漾起了我心海里爱的波澜 她像一片轻柔的云彩 俘获了我多情的视线 她像那沾满露 珠的花瓣 给我带来一室的芳香 她像那划过蓝天的白鸽 给我带来心灵的静远和追求 我心 中感慨 她是那样的美丽 美得像一首朦胧的诗 她是那样的纯洁 纯得像一块晶莹剔透的水 晶石 从她梦一般的眼神 我捕