《只拣儿童多处行》教学赏析文档

一树花开满庭芳一树花开满庭芳 只拣儿童多处行 教学赏析 好课什么样 一言以蔽之 好课应是师生生命的共同融入 一堂 好课 能使孩子们那看山观海的眼睛极目四顾 调琴作画的两手自由 挥舞 踏青赶海的双脚轻盈迈步 从而 使孩子们的潜能得以开掘 真 情得以催发 憧憬得以激荡 全国著名特级教师孙建锋执教的 只拣 儿童多处行 就是这样的一堂好课 场景一 一枝一叶总关情 课堂是学生的天地 不是教师的舞台 让学生能真正以 主人翁 的身姿与文本 亲密接触 无疑是教学真谛的本质回归 因为课文中 规范 精美 鲜活的语言 应该是学生精力 智力 心力等的主要投放 地和施展区 孙老师深谙此理 故特别重视让学生在虚心涵泳中 潜 心会文本 师 课文比较长 让我们抓住要点 把课文读得短一些 大家想想 在冰心奶奶眼中 儿童就是什么呢 请你们仔细阅读课文 待会儿交 流你们美丽的收获 学生一边阅读 一边圈划和批注 师 请大家自由发言 孙老师愿意聆听你们的声音 生 在作家冰心奶奶的眼里 儿童就是小天使 师 儿童是小天使 请看课文第一节 那位小天使愿意读一读 生 第一个站起来 读得比较好 师 你听一听孙老师读一读 然后大家议论 师读 生 这不像小天使 这是一群令人讨厌的孩子 生 这样一念 让人感觉这群孩子混乱 闹嚷 无序 就像闹事的 足球流氓 生 这样读冰心奶奶肯定不愿意的 笑 师 你当一下冰心奶奶 读一读好吗 生读得很投入 师 其实 课文的文字是活的 它有声音 如 闹嚷嚷 有色彩 如 大红门 有动作 如 飞涌 更重要的是它有感情 儿童就是 小天 使 小天使 在你们的想象中是什么 生 小天使有着洁白的翅膀 生 他们天真 活泼 圣洁 可爱 师 是呀 偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子 从 中飞涌出一个个天真 活泼的小天使 多么美丽的图画 多么美妙的 场景 多么可爱的孩子 我们再来读一读这一节 生读得有声有色 师 冰心的眼里 儿童不仅是天使 而且是春花 生 读 那几株大海棠树 阳光下就像几座喷花的飞泉 读出了动感和力度 一下子亮化了听者的视觉 师 读得好 让我们感到海棠树繁花似锦 颐和园春光满园 生 激情满怀 放声赞美 春光 竟会这样地饱满 这样地烂漫 它把一冬天蕴藏的精神 力量 都尽情地发挥出来了 赏析 古人把读书时的品味揣摩喻为春雨润花 清水溉稻 鱼入水 中 溪水濯足 可见唯有全身心浸染于语境之中 方能知其意 得其趣 悟其神 孙老师没有精雕细琢的 巧问 和喋喋不休的 细讲 他期待 学生在读书时做到 一枝一叶总关情 他更相信学生能在读书后 有 许多美丽的收获 场景二 一片冰心在玉壶 学生对文本的鉴赏 绝不仅只是一种单纯 发现 和 吸收 更是一 种加工再创造的过程 因此 每个人感悟文本时具有很强的个性化特 点 侧重点和聚集点都不可能完全一致 所谓 一千个读者心中 就会 有一千个哈姆雷特 即是此理 孙老师是这样引领的 师 读书不仅要读进去 还要跳出来 就是以自己的 火眼金睛 看 课文 产生自己的想法 请你们默读课文 抓住自己感兴趣的地方 写 写自己的感受 学生默读课文并作批注 时间约五分钟 师 现在是交流的时间 也是共享的时间 我期待着大家各抒己见 生 古诗曰 儿童不解春何在 只拣游人多处行 冰心奶奶却说 游人不解春何在 只拣儿童多处行 我想 把 儿童 与 游人 进行换 位 说明冰心奶奶的心里有 儿童 笔下才有儿童 师 是呀 心里有儿童 眼里才有儿童 笔下才有儿童 生 书上写道 颐和园门口 就像散戏似的 成千盈百的孩子 闹 嚷嚷地从门内挤了出来 在一般的人看来 这群孩子是顽皮的 令人 讨厌的 而冰心却把他们看成活泼 可爱的小天使 师 原来 冰心奶奶是这样看孩子的 生 冰心奶奶说我们是天使 是太阳 是花朵 是春天 我们感谢 她的比喻 感谢她的提醒 是天使 我们要释放可爱 是太阳 我们要 释放光明 是花朵 我们要释放美丽 是春天 我们要释放明媚 热 烈的掌声 师 你正在释放着可爱 光明 美丽和明媚 在场的每一个人都感 觉到了 生 读了课文我知道了 一年之计在于春 一生之美在儿童 师 在这句话的下面划上破折线 签上你的姓名 这就是你的读书 格言 生 花是美丽的 也是柔弱的 花是美好的 花期却是短暂的 生命 柔弱似花 生命短暂如花 我们应当努力延续美丽的花期 鼓掌 师 了不起的是你从正反两个方面谈花期 谈人生 你的问题值得 包括我在内的每一个人珍视与探究 我愿意把你的话记在心里 时时 警策 赏析 水尝无华 相荡乃成涟漪 石本无火 对击始发灵光 课堂 上 教师全心投入 学生倾情相许 教师把学生看作心上的朋友 学生 将教师视为眼中的亲人 教师坦诚洒脱 学生心门洞开 教师柔情似水 学生情深如海 如此一来 学生心门似春之柴扉 轻轻洞开 话语如涓 涓细水 潺潺而流 场景三 一树花开满庭芳 语文课程应是开放而有活力的 开放的理念更需要在开放的操 作 语文教学中应充分引导学生开展探究性 批判式的解读 让其敢 于在教材的 头 上 动土 在范本这里质疑 甚至在权威面前 挑战 唯此 方能真正让学生展现生命的 原生态 请看孙老师的策略 师 孙老师读这篇文章的时候 发现课文的第六节有这样的话 春 光 竟会这样地饱满 这样地烂漫 它把一冬天蕴藏的精神 力量 都 尽情地发挥出来了 而冰心奶奶原文却是这样写的 春光 就会这 样地饱满 这样地烂漫 这样地泼辣 这样地华侈 它把一冬天蕴藏的 精神 力量 都尽情地挥霍出来了 请发表你们的看法 生 文章不是写给儿童看的吗 华侈 我们不懂 生 不懂 正需要学习 我方认为 这样地饱满 这样地烂漫 这样 地泼辣 这样地华侈 排比在一起 一气呵成 情感贯通 生 挥霍 是贬义的 不如 发挥 用得好 生 发挥 是有所限制的 显得有些温柔 挥霍 是无所顾忌的 显得很洒脱 还是用 挥霍 更显得春光的饱满 饱满到可以大把大把 地抛撒 生 说到这儿 我还注意到课文的第四节 我们站了一会 读起来 有点别扭 改为 我们站了一会儿 较顺口 师 学习书本而不迷信书本 崇拜作家而不盲从作家 这是一种优 秀的品质 生 书上写 春光 把一冬天蕴藏的精神 力量 都尽情地发挥出 来了 我 把爸爸 妈妈一生蕴藏的天真 活泼释放出来了 鼓掌 师 走近这位男同学 把他抱到凳子上 你现在比我高 因为你站 在板凳上 站在老师的肩膀上 我仰视你 是因为你从课文的字里行 间读出了独到的想法 这里 我愿意和在场的同学和听课的老师一起 再次聆听你刚才讲过的话语 该生激动地再说一遍 全场热烈鼓掌 师 当我们精神相遇 心情愉悦的时候常常会忘记身体的疲劳 谢 谢同学们 谢谢老师们 让我有机会和你们共同度过了我生命中有意 义的九十分钟 掌声 赏析 孙老师的教学 其实已提升到让学生由解读文本而感悟人 生这一境界上了 课堂上 时而有一滴心水注入学生的血液 令学生 热血沸腾 时而有一片心雪飘入学生的心田 使学生洁净庄严 时而有 一朵心花映入学生的心房 让学生明艳开朗 这样