《琥珀》教学设计

琥珀 教学设计 一 课题概述 琥珀 是北师大版小学语文六年级第二学期第四单元的一篇课 文 这是一篇介绍琥珀的科普文章 信息技术与学科整合更能激发 学生情感 不仅能让学生了解当时的情境 更能让学生明白作者的 想象非常的合理 二 教学思想 文章通过想象 具体记叙了琥珀的形成过程 使我们进一步增 加了关于化石的科学知识 课文先叙述了琥珀的形成过程 接着叙 述了琥珀的发现 最后描写了琥珀的形态 即交代了想象琥珀形成 过程的依据 课文是科普教材 适合学生根据文字 展开合理的想 象 通过学习 使学生了解琥珀的形成过程 进一步激发学生对科 学的兴趣和培养想象能力 三 教学目标分析 根据本课教材的内容 依照单元教学要求和学生实际 确定如 下的教学目标 认知目标 1 在理解课文内容的基础上学习作者语言的生动 严密 2 充分利用信息技术帮助我们理解作者合理的想象 3 有感情地朗读课文 情感目标 激发学生探索大自然奥秘的兴趣 发展目标 培养学生的朗读 理解 想象能力 教学重点 在理解课文内容的基础上学习作者语言的生动 严密 教学难点 理解科学家想象的依据 根据教材本身特点 为了更好地突出重点 突破难点 更有效 地达成教学目标 按照学生的认知规律 在设计过程中着重考虑如 何引导学生积极主动参与 以充分发挥学生的思维参与度 提高学 生的学习能力 四 学习特征分析 琥珀的形成是一个复杂的漫长的过程 学生结合文本展开想象 通过文字在大脑中只能形成一个影像 我在教学中设计以合作探究 为主要的学习方式 积极创设探究的情境 帮助学生筛选确定探究 学习的目标 充分利用信息技术 努力缩短学生与学习内容的距离 激发学生的问题意识 强化学习动机 以达到培养学生逻辑性的推 理方法和严谨的科学态度 锻炼学生的实践能力 促进学生发展的 目的 从而逐步实现语文 科学 网络教育的学科整合 共建教学 相长的和谐状态 五 教学过程设计 课前欣赏琥珀的图片 一 看图导入 回顾旧知 1 同学们刚刚欣赏的这一组美丽的图片就是琥珀 要知道在 世界上 琥珀里面有一个小动物并不稀奇 而最稀奇的是在这块 琥珀里同时存在着两个小动物 还有挣扎过的痕迹 上节课我们 通过学习初步理解了课文 请同学们打开语文书快速浏览课文 文章哪些部分描写了真实的情景 哪些部分描写了想象的情景 2 指名回答松脂球和化石的形成分别需要哪些必要的条件 二 感悟作者语言生动 1 交代学习任务 在理解课文内容的基础上 这节课我们深 入感悟文章的语言 2 用自己喜欢的方式读课文 1 14 自然段 体会这篇说明文 在语言表达上有什么特点 板书 语言生动 3 默读课文 体会作者哪些语言描写得非常生动 找出来读 一读 4 指名读句子汇报 重点感悟描写太阳的句子 1 出示三个句子 指名读 这三个句子表达一样吗 2 指导读出太阳越来越热的变化 3 教师引导学生朗读 4 体会作者运用生动的语言描写太阳的作用 5 快速浏览课文 作者为什么要写这么生动 6 教师小结 三 引导理解作者语言严密 1 这篇文章除了在语言表达上非常生动外 还有什么特点 出示句子 指名读句子 指名读并在书中画出这两个句子 2 删去这两句话并不影响文章整体的连贯 请同学们联系上 下文体会作者为什么还要写这两句话 小组讨论 3 交流汇报 4 教师小结 文章除了语言生动 作者的行文注意到了前后 文的照应 不起眼的两句话就让我们看出了作者的语言非常严密 板书 语言严密 我们还可以从哪些词语中体会出来呢 默读课 文 在书上画一画 5 小组讨论交流 6 指名汇报 1 约莫 2 刚 刚好 找意思相近的词语代替 7 指名读化石的形成这一部分进一步体会作者的语言 8 教师小结 四 感悟作者语言的严密 1 为什么说这是一块 奇异 的琥珀呢 默读课文琥珀的发 现这一部分 2 这块奇异的琥珀具有非常珍贵的科学价值 默读最后一个 自然段 有几句话 每句话讲了什么意思 2 指名分句子读 抓住 透明 看见 想象 推测 这四个 词语 体会句与句之间的关联 正以为 所以 3 指名读 整体感悟 五 感悟作者想象合理 1 这篇课文大部分内容是作者想象琥珀形成的过程 这些想 象有些是根据琥珀的样子 有些是根据科学知识 请同学们快速浏 览课文 重点是后两部分找出作者想象的依据 2 看录像 通过录像资料 我们看到作者的想象非常合理 六 总结全文 七 作业 1 知识拓展 琥珀中苍蝇和蜘蛛的尸体保存的如此完好 那 么古埃及保存木乃伊的方法是不是从琥珀中受到启发呢 琥珀中苍 蝇和蜘蛛的尸体保存的如此完好 以现在的科学技术水平能不能让 它们复活呢 课后学生进一步搜集资料探索自然的奥秘 2 材料整合 把课文与收集的琥珀的课外材料 如琥珀的