课堂吹来一股清新的风3

课堂吹来一股清新的风 浅谈 读文 联想 写作 课 堂模式带来的变化 一只船小学 王锦 初次听到 灵动 二字 很喜欢这个富 有灵性的词 灵动的课堂 是充满着教育智 慧的课堂 是三维目标动态生成的课堂 要 打造灵动的课堂 就要让学生的多种感官兴 奋起来 让学生的思维活动激荡起来 让学生 的思想火花迸发出来 让学生的学习激情燃 烧起来 让学生的独立个性张扬开来 语文课堂如何灵动 读文 联想 写 作 的教学模式正是这个思路引领下的有 效升华 读文是基础 根据学生对文本的理解 进行合理的联想 再把这种感悟付诸于笔 端 这种模式对于语文课堂 教师 学生 三者来说都受益无穷 记得曾经教学 钓鱼的启示 一课 文中第九自然段写道 尽管没有人看到我 们 更无人知道我是在什么时候钓到这条 鲈鱼的 但是 从父亲那不容争辩的声音 中 我清楚地知道 父亲的话是没有商量 余地的 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇 上取下来 依依不舍地把它放回到湖里 大鲈鱼有力地摆动着身子 一转眼便消失 在湖水中了 而第十自然段又是这样写的 转眼间三 十四年过去了 当年那个沮丧的孩子 已 是一位著名的建筑设计师了 这两个自然段之间就有很多想象的空 间 我问孩子们 如果你是文中的这个 孩子 你会有怎样的心情 十一岁的孩子 能马上理解父亲的做法吗 当我抛 出这个问题时 孩子们的思维闸门一下子 被打开了 他们展开了丰富的联想 有的 说 他们父子肯定大吵了一架 有的说 儿子肯定一路上不理睬父亲 联想仿佛 给孩子们插上了翅膀 课堂绽放出了思维 的火花 于是 我在黑板上出示了三个句 子 1 回家的路上 我一言不发 2 到家了 我径直走进我的房间 关上了房 门 任由妈妈在我身后大喊 3 砰砰 砰 有人敲门 是爸爸 孩子们展开联想 开始写作 课堂上 静级了 静得只能听见笔尖在纸上的摩擦 声 但是我分明看到了一种灵性的东西在 课堂间流淌 孩子们笔尖下流淌出一串串灵动的文 字 有的孩子这样写道 一路上 我一言 不发 一直低着头 脚下不断地踢着一颗 小石子 小石子在我脚下委屈地翻滚着 我再也不想理爸爸了 尽管竭力忍着 但 眼泪终究不争气地流了出来 有的孩子写出的文字读了令人暗自称 妙 我躺在床上 一直抽泣着 渐渐的 竟然睡着了 眼前幻化出那条大鲈鱼 鱼 鳃在银色的月光下轻轻翕动着 正摇摆着 漂亮的尾巴向我游来 在这节课上 不同程度的学生都呈现 出了前所未有的灵感喷涌 令我始料不及 也为之兴奋 当孩子们捧着自己的作品分 享给大家时 我看到了孩子们脸上洋溢的 成就感与骄傲 那些闪亮的眸子里投射出 来的难道不是灵性的光辉吗 这样的课堂现在已屡见不鲜了 坚持 读文 联想 写作 模式在课堂的践行 老师教的轻松了 孩子学得主动了 课堂 焕发出了生机勃勃的景象 最可贵的是 让原本充满灵性的儿童在这种富有灵性的 课堂中得到了尽情的舒展 令人有一种浩 气长舒的爽快 读文 联想 写作 是语文 灵动 课堂 理念下的本色体现 这样的课堂让 我也回归了纯真的童心 为孩子插上想象 的翅膀 与学生倾心对话 与课堂对话 让自己的精神脉搏与他们一起欢跳 让学 生成为课堂的主人 不再成为一句空话 就像深海中的鱼 灵动无比 老师便