情境探疑培训心得——张霞

情景探疑 教学模式学习心得体会 张霞 2014 1 17 学生是课堂的主人 学生只有在课堂教学中自主合作学习 亲 身经历学习的过程 学习的效果才是有效的 让学生动手实践 自 主探究 合作交流是学生学习的重 要方式 一 合作学习不能走形式 合作学习是课程改革的目标之一 是 学习方式转变的 重要方面 但是合作学习不是简单地把学生分成几 个小组 小组合作学习只停留 在表面形式上 开始 我们的合作 学习很注重形式 把两个课桌并在一起 几个人围坐在一起 可是 学生你说你的 他说他的 乱哄哄一团 根本没有达到合作学习的 效果 怎样的合作学习才能收到良好的效果 让学生倾听别人的见 解 并从中知道解题 思路的多样化呢 在一次劳动给学生分工中给 了我启发 于是我给每个小组的同 学进行分工 让他们有次序的发 言 在教学 猜数游戏 时 我让学生自己操作谁负责摆数 谁负责 记录 谁负责监督 谁负责汇报 然后让学生按顺序说出自己的想 法 列出算式 这样的活动 学生 的主体地位得到了尊重 每个学 生都有展示自己的机会 把自己的想法告诉同伴 并能认真倾听别 人的意见 让学生感到了与伙伴合作学习的快乐 学习成功的体 验 每堂课的分组合作学习应因学习内容而定 小组的人数也随着教学 内容的不同而 变化 如 统计 一课中 我在组织学生进行 对口令 的游戏时 就是两个人一组 来完成的 合作学习讲究所有成员为 了完成某一项任务而献技献策 大家共同活动 这样大 大地增强了 学生之间的互动 使全体学生都能参与到学习活动中来 提高了合 作 学习的效果 二 合作交流要给学生思考的空间 生活中 当我们遇到一个问 题是 首先是自 己去面对 自己想办法解决问题 当自己很难解决 这个问题时 才会去求别人帮 助 与他人合作 如果只有合作学习 而缺乏独立思考的话 学生的学习能力就会 丧失 因此 在学生合 作交流之前 教师必须给学生留出足够的思考空间 让他 们进行独 立的学习之后 组织小组合作学习 让他们在小组内交流自己的见 解 形成统一的意见 正确的认识 并在活动中体验积极的情感 例如 老师买书需要 100 元钱 有 10 元 20 元 50 元的人民 币 可以怎样拿 我先让学生进行独立的思考 给他们足够思考的 时间 然后在小组里交流自己的 想法 这时多种多样的在小组中产 生了 学生通过交流学会了许多自己没有想到 的方法 了解了解题 方法的多样化 再如 认识图形 一课 我让学生选择自己喜欢的 物体 把其中的一个面描下来 观察一下 再想一想 看看是什么 图形 给它取个名字 然后再通过小组交流各 自的想法 使学生在 交流中认识了几种图形 学生在 自主探究 合作交流 的过程中 互相启发 取长补短 逐渐丰富了自己 的知识 课堂成为学生的天 地 他们真正成为课堂的主人 他们学会了自学 学 会了合作交流 培养了他们的合作意识 增强了他们团结协作的精神 三 教师应该参与合作学习中 合作学习的主要目的是加强学 生之间的交流和互 动 但是也不能忽视老师和学生之间的交流 在 学生合作学习时 教师要走下讲 台到学生中间来 充当学生学习的 合作者 参与学生的讨论 获得有关信息 为 有效调控教学做好准 备 和组 合作学习结束后 教师组织学生进行全班进行交 流根据 学生反馈的学习信息进行有效的学习指导 教师要想了解学生的学 习情况 必须走下讲台 积极的参与到学生当中来 开始 当我来 到他们身边时 他们就说话了 停止了交流 不让我听到他们的交 流 有一次 我走到一个小组里 很亲切地说 我也想和你们一 起讨论 你们小组 能算我一个吗 学生立刻回答 行啊 我就笑 着和他们无拘无束地学习起来 以后 我就成了学生的朋友 和学 生们在游戏中共同学习 作为组织者 指导者 还要让学生认真地 倾听对方的思路和想法 学会比较 分 析 使合作有序的进行 成 为有效的学习 比如 抛硬币 一课 我组织学生进行小组活动 同桌两人 一人抛一人猜 轮流 进行 观察是否每次都是 正面朝 上或反面朝上 当老师做手势时游戏立即结束 我在学生活动过程 中 首先积极的旁观 在学生自主学习 讨论交流时 积极地 听 看 设身处地地感受学生的所作所为 所思所想随时掌握教学中的 各种情况 设想下一步怎样去组织学生学习 其次 创设良好的学 习环境 给学生心理上的 安全感和精神上的鼓励 使学生的思维更 加活跃 探究热情更高 第三是注意培 养学生自觉 自律的能力 注意指导学生遵守纪律 与他人和睦相处 培养合作 精神 这样 把学习和探究的空间流给学生 课堂就会成为学生的天地 让他们 在学习 中得到快了 学生之间 师生之间成为了交流学习的伙伴 四 在学习过程中尊重学生的意见 课标 强调 不同的学生可 以有不同的发 展 允许学生用自己的方式学习 例如 我在教百以 内退位减法时 学生创出很 多方法 例如 62 48 学生是这样算的 62 40 22 22 8 14 60 40 20 20 8 12 12 2 14 10 8 2 52 40 12 12 4 14 10 8 2 2 2 4 50 40 10 提倡 算法多样化 是课程标准中的一个重要思想 目的是尊重学生的独 立思考 鼓励学生探索不同的方法 而不是让学生掌握多种方法 学生有着不同的知识背 景和思考角度 凑十法 等方法并不是适合 每一个学生的好方法 所以 我们要 解放自己的 思想 放开学生 的思维 提倡方法多样化 我认为只要是学生想出 来的办法 就是 好办法 其实学生的创造力是不可估量的 教师应该在关注结果是 否正确的同时 更加关 注不同学生所表现出来的不同的思维过程 并引导学生通过比较各种算法的特 点 选择适合自己的方法 对学 生来讲 某种方法可能不是最简单的 最直接的 最优化的 但是 应该是最适合他们个人的 我们相信 学生通过学习 在同学和 老 师的影响下 会不断地调整自己的认识 五 合作学习要有价值 合作学习的问题必须有开放性 像 小名有 6 只铅笔 有买了 5 只 一共有多少只 这样的问题 学生完全可以独立完成 没有合作 的价值 像 统计 一课中的问题 元旦快到了 一 二班准备召开 元旦庆祝会 需要买一些同学喜欢的水果 该买那些水果呢 请同 学们想一想 当学生提出 应该先调查大家最喜欢吃什么水果后 教师让学生采用合作学习的形式进行调查 与统计 就很有必要 六 合作学习中引导学生发现问题 提出问题 争论问题 解决问 题 有了问题 思维才有方向 才有动力 我在教学是时 根据学 生思维和年龄的特点 有意识 地创设问题情境 引导和培养他们在 其中发现问题 例如 统计 一课 学生通过合作学习 调查