连加连减课堂实录

连加连减连加连减 课堂实录课堂实录 河苑街小学 范小枫 一一 口算训练 日积月累 口算训练 日积月累 在大屏幕上出示口算题 4 2 2 5 9 2 5 4 2 2 6 3 7 3 7 4 9 1 4 5 8 4 2 6 4 3 9 6 3 4 4 4 8 2 7 5 3 1 7 6 学生只写答案 之后全班交流 请学生一一到讲台上讲解 及时更正 反思 口算训练是需要长期坚持的 每节课前的 5 分钟口算训练可以起到较好 的训练所用 并且本课的口算既是为了复习旧知 又为下面初步感知两步计算与 一步计算的关系打下了伏笔 二 创设情境 探究新知二 创设情境 探究新知 1 认识连加 探究连加计算方法认识连加 探究连加计算方法 师 同学们 大家喜欢大森林吗 生 喜欢 师 可是森林里有一棵大树生虫子了 怎么办呢 有几只小鸟发现了 它们就 一起飞来给大树捉虫子 大家注意看 先来了几只小鸟 生 5 只 师 可是树上的虫子太多了 它们就向朋友们求救 大家看 又来了几只小鸟 生 又飞来 2 只 师 旁边还有一只小鸟说 我也来帮忙 现在请大家仔细看图 现在图中 由几部分组成 生 3 部分 师 哪三部分 生 1 5 2 1 生 2 左边 中间和右边 生 3 树上的 先飞来的 又飞来的 师 我们看 5 表示谁呢 生 树上原来的 师 2 呢 生 先飞来的 师 1 呢 生 后飞来的 师 谁能再说说 生 4 树上的 5 只 先飞来的 2 只 又飞来的 1 只 师 谁能用数学语言把这副图说一说 生 5 树上有 5 只小鸟 先飞来 2 只 又飞来 1 只 现在一共有几只 师 谁还想说说 再指名说一说 自己大声的说一说 生自己说 师 在整个过程中 小鸟是变多了 还是变少了 生 变多了 师 那我们该用加法还是减法 生 加法 师 想一想该怎么列式呢 让学生稍想一想 谁来说一说 生 6 5 2 1 师 大家认真观察 这个算式和我们课前口算的算式有什么不同 生 7 这个是 3 个数的加法 课前的口算是两个数的加法 师 观察的真仔细 这就是我们今天这节课要学习的第一个内容 连加 师 板书 生齐读课题 那这个算式怎么读呢 生 5 加 2 加 1 师 怎么算呢 自己在本上算一算 一会儿范老师找同学说说你是怎么算的 生自己在本上计算 生 8 我是先想 5 和 2 组成 7 7 再加上 1 等于 8 师 谁还想说说自己的想法 生 9 我先想 5 2 7 再想 7 1 8 所以 5 2 1 8 师 还有谁想说 生 10 我先想 5 和 2 组成 7 再想 7 1 8 所以 5 2 1 8 师生一起说思路 师板书思路图 反思 通过有趣的情景图引导学生逐步开始观察和思考 由于学生已经有了学 前班的学习经验 连加连减已经不在陌生 所以 我这里就侧重于让学生学会看 图 说图意 并讲述自己的解题思路 重在培养孩子们的语言表达能力 并逐步 学会整理自己思路 2 巩固连加 巩固连加 师 刚才我们认识了连加和它的计算方法 接下来请看老师用小棒摆一幅图 大家可要仔细数清楚哟 师摆小棒 师 老师先摆了几根小棒 生 4 根 师 老师又摆了几根 生 2 根 师 又摆了几根 生 3 根 师 我们再来看看这幅图 谁能把这幅图说一说 生 11 原来有 4 根小棒 又摆了 2 根 又摆了 3 根 现在一共有几根 师 谁能说的更清楚 生 12 左边有 4 根小棒 中间有 2 根小棒 右边有 3 根小棒 一共有几根小棒 师 好 自己在本上写算式 生自己写 生 13 4 2 3 9 师 说说你是怎么算的 生 13 先算 4 2 6 再算 6 3 9 师生一起说算法 师 接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒 生 14 到黑板上摆小棒 左边摆 1 根 中间摆 2 根 右边摆 2 根 师 请大家看着这幅图自己写算式 生自己写 并请一名学生板演 之后全班交流 师 刚才我们解决连加问题时是怎么算的 生 先算前两个 再把它们的得数加上第 3 个数 师 嗯 说的很好 也就是说我们是从左往右依次计算的 反思 在巩固练习中 先是我引导孩子们摆图写算式 之后就是放手让学生自己 摆图写算式 培养学生们的动手能力 不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课 堂组织比较困难 原本计划让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了 只是让一名 学生上台摆小棒 这个参与面太小 没能很好的培养每个孩子的动手能力 3 认识连减 探究连减计算方法 认识连减 探究连减计算方法 师 8 只小鸟齐心合力帮大树捉虫子 不一会儿 虫子就要捉完了 1 只小鸟 说 快完了 我先走吧 又有 2 只小鸟说 我们也走吧 师边说边变 换图形 谁能说说这幅图 生 一共有 8 只小鸟 先飞走 1 只 又飞走 2 只 还剩几只 师 那这个问题该怎么解决呢 生 用减法 师 自己试着算一算 生自己做 请一名学生板演 之后全班交流 师追问 这里的 8 是指什么 生 原来一共的 师 那 1 呢 生 先飞走的 师 2 呢 生 又飞走的 师 那得数 5 指的是什么 生 剩下的小鸟 师 谁来说说你是怎么算的 生 先算 8 1 7 再算 7 2 5 所以 8 1 2 5 师 观察这个算式 和我们以前见过的减法算式有什么不同 生 这里是三个数连减 以前的是 2 个数相减 师 好 这就是我们这节课要学习的第二个内容 连减 师板书 4 巩固连减 巩固连减 师 接下来我请一位小朋友来用小帮摆一副连减的图 请大家仔细观察 一生到黑板上摆小棒 先摆 6 根 然后拿走 1 又拿走 2 根 师生一起说图 意 师 请大家写出算式 写完后同桌交换检查 生独立完成后 先同桌交流 再全班交流计算方法 师生小结 连加和连减时我们一般都先算前两个数 再把它们的得数加 或减 第三个数 也就是说要从左往右依次计算 反思 有了连加的学习经验之后 连减就采用了半扶半放的方法 逐渐培养学生 的知识迁移能力 学生们参与的积极性更高 学习效果也比较好 三 闯关练习 巩固新知三 闯关练习 巩固新知 大屏幕依次出示问题 先让学生说图意 再独立列出算式 最后全班交流 反思 让学生先说图意再列式计算 较好的培养了学生党语言表达能力 但是由 于到了后半节课 一年级孩子注意力开始不够集中 有部分学生学习效率在逐渐 下降 怎样在练习环节也能有效调动学生的注意力 还需要继续深入思考 四 课堂小结 拓展延伸四 课堂小结 拓展延伸 师 刚才我们学习了什么 生 连加连减 师 连加连减该怎么计算呢 生 连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的 也就是说要先算前两个 数 再把它们的得数加 或减 第三个数 师 同学们说的真好 这就是连加连减的计算方法 我们学习连加连减还 可