物理新课改的一些思考

1 物理新课改的一些思考 仁怀市育人中学 李德婧 在这半学期里我对物理新课程作了初步的研究与尝试 新教材的使 用让我感到了前所未有的变化 物理学科作为一门自然学科 在体现 自 主 探究 合作 学习方式上有着得天独厚的优势 我认为物理学科更应 该站在国家级课改的前沿去体现 以人为本 以学生发展为本 的理念 培养学生终身学习能力 现谈谈我在新课改实施中的点滴体会 不当之处 请大家批评指正 一 转变教学观念是课改成功的前提 观念的转变是课改的先导 作为课改实施者的教师能否真正领会国家 新课程理念 能否转变旧有的教学观念是课改成功的关键 如何转变观念 呢 我以为应做到以下几点 1 认识国家级物理新课程理念的内容 注重学生发展 改变学科本 位 从生活走向物理 从物理走向社会 注重科学探究 提倡学习方式多 样化 注重学科渗透 关心科技发展 构建新的评价体系 在认识的基础 上 去体会 钻研 运用到教学中来 2 认识新教材的优点 新教材与旧教材相比主要优点有 形式生动 活泼 内容丰富有趣 鉴于初中生的年龄特点和认知特点 新教材采用了 大量插图 生动 形象 用学生的话说跟看小画书似的 激发了学生的学 习兴趣 如 致同学们 这一节用了 11 幅插图 而第一章用了 35 幅插图 充分体现新课程理念 如八年级物理上册第二章第一节 的课后作业 2 用刻度尺测量一块普通砖块的长 宽 高 计算 出体积 在同学中交流测量结果 3 自来水公司是用水表测量家中的用水 量的 你会读出水表上的数据吗 在第一章中还介绍了高压锅 电冰箱 飞船返回舱 记忆合金 纳米技术 绿色能源 3 教师的教学方式和学生的学习方式有了很大改变 传统的 一问 一答 式的教学方式 是把学习建立在学生的客体性 受动性 依赖性的 基础上 忽略了学生的主动性 能动性和独立性 物理知识由教师做实验 2 得出结论直接灌输给学生 新课程强调的教学是教与学的交流 互动 师 生双方相互交流 相互沟通 相互启发 相互补充 教师是学生式的教师 学生是教师式的学生 二 抓好课堂教学是课改成功的关键 众所周知 课堂是实施课改的主阵地 课改之初 我们手中只有教材 与课标 没有现成教案及其它教辅材料 因此 只好 摸着石头过河 去 摸索 去尝试 在坚持集体备课的基础上 结合各地先进经验 建立了 以学定教 学案导学 的教学模式 导学案作为一个知识的载体 实现 了由已知经可知达未知 在实行学案教学时 我们主要做到以下几点 1 认真备课 精心设计学案 教师在认真备课的基础上 写好集体 备课准备卡 内容包括 学习目标 重难点及突破方法 易错点 中考链 接 教学设想 或教学资源 其中教学设想这一环节最为重要 要求备 课教师提出创造性地设想 可以是一个精彩的引入 也可以是一个有用的 习题 或者是本节课的处理方式等 主备课教师将每位教师的准备卡收集 起来 结合自己的想法 写出本节课的学案草案 再集体讨论 或删或添 制定出正式学案 2 强化学案的导学功能 强化导学功能 是转变学习方式 提高学 习质量的必不可少的条件 要以学定教 顺学而导 如 第三章第一节 运动的描述 学案是这样设计的 学习目标 1 知道什么是运动及参照物 2 能根据所选择的参照物描 述物体的运动情况 3 能根据物体的运动情况选择合适的参照物 学习过程 通读课本 完成下列问题 1 什么是运动 2 如何判断物体 是运动还是静止 3 如何选择参照物 对应练习 如 4 诗人曾写下这样的诗句 人在桥上走 桥流水不流 其中 桥 流水不流 诗人选择的参照物是 当然 教学中肯定会遇到学生理解不准 理解不深甚至理解错误的地方 会遇到限于学生的知识 阅历还不知 不懂且有必要现在就知就懂的内容 3 这就需要老师的讲解 新课程并非不讲了 一切应从教学的实际出发 该 自学时自学 该合作时合作 该讲解时讲解 但讲要少而精 要深入浅出 要强化 导学 功能 用启发式地教包括启发式的讲 促进学生学习方式 的转变 三 构建新的评价体系是课改成功的保证 实施课改实验是否成功 对学生的评价也是极其重要的环节 教育评价的 功能在于促进 而不仅仅是选择 评价应重视做到 1 注重激励性 评价最终的目的是激发和调动学生的学习积极性 因此 教师以发展 的眼光看待学生的学习活动 善于运用科学的赞美对学生进行正面的引导 不吝惜自己表扬的话语 以增强学生对教师的信任 增强学生学习的信心 2 突出主体多样性 评价文体不再是唯一的教师 学生可以自我评价和相互评价 学生也 可以评价老师 学生家长也参与评价 不论是老师还是学生 都是平等的 主体 教学过程中 教师可给与学生评价的机会 你觉得他讲得怎么样 谁来说一下哪个地方好 等等 让学生参与评价 不仅有助于培养 他们的自尊心 自信心 还可以使学生懂得尊重别人 学会接纳和吸取 3 在评价中讲究批评的艺术 中学生在学习过程中 常常会有做错事情 说错话的时候 教师除了 要善于正面引导外 还要善于批评 让学生在微笑中接受批评 四 在课改实施中遇到的问题和解决的办法 1 内容编排上不是很合理 如 八年级上册第二章讲质量和密度 本身密度的概念就不好理解 做计算题时还要有那么多的要求 必须写公式 必须带单位 除号得用分 式等等 学生感觉很难 况且 密度的单位 kg m3 g cm3 又是学生第一 次接触到复合单位 也造成学生的学习困难 而第三章运动的知识 由于 学生在小学数学中接触过此类计算题 所以只要稍加注意 就可以把题目 做得很好 因此 在教学中 可适当把二者的顺序颠倒一下 先学第三章 4 2 学科之间出现 脱节 现象 相对来说 与物理关系最密切的学科当属数学了 可这两科之间的 脱节很严重 有些物理上的出错点就是因为数学知识不配套造成的 如 科学记数法 在密度的计算题中 大多数同学不会科学记数法的计算 对 于乘以 103 除以 103 不知道怎么做 再有体积单位的换算 m3 dm3 cm3 mm3 之间的换算不会或不准 也是造成物理计算题失分的 一大原因 还有像繁分式 学生不会化简 如不会把 21 v 1 v 1 化成 21 21 vv vv 在遇到这些问题时 就要事先给学生讲清楚 3 课时安排不太合适 新教材重视探究过程 主张学生自主探究与学生间的合作探究 如八 年级上册第一个探究实验 熔化和凝固 按照教师用书的说法 本节分两 课时完成 第一课时要求引导学生按照 提出问题 猜想与假设 制 定计划 进行实验 收集数据这几个环节 说出猜想 作出假设 制定 好计划 做出实验 收集出数据 第二课时分析 归纳总结出特点 规律 第一课时的任务一般完不成 另外本节探究的实验效果也不是很理想 4 有些消失了的 重点知识 还得再加上 如测密度的实验 Q 吸 Q 放的计算公式 考试仍然