霍毅来了八年级下册2单元

英语 新目标 英语 新目标 教学建议教学建议 8 8 年级下册第年级下册第 2 2 单单 元元 1 1 Section A 1a 1c 的教学建议的教学建议 活动活动 1a 1 引导学生观察单元主题图 读出图中公告栏所列的英文内容 学习相关生词及表述 notice board Volunteer Today help clean up the city parks visit sick children in the hospital help stop hunger 2 开展 头脑风暴 Brainstorm 活动 引导学生从校外 Outside school 和校内 At school 两方面思考可以帮助别人的方式 建议学生讨论并在纸上写出他们的想法 活 动可依据班级学生具体情况安排小组合作 两人结对或个人自主完成 教师巡视中应 注意向学生提供词汇及语法上的援助 注意收集 甚至可以直接板书 学生所写的优 秀的及值得学习的表述 3 学生汇报自己的想法 教师有选择地进行板书 再让学生将其摘抄于书本上进行学 习 备用 以下内容供参考 4 学生朗读摘抄的各种表述 进一步积累巩固 活动活动 1b 1c 1 学生朗读 1b 的四个句子 教师纠正读音 解答学生所存在的语言障碍 同时可借 助图片或课件设置情景呈现相关词汇 cheer up give out 2 学生听录音 按照课本活动要求完成 1b 随后师生核对答案 学生再次朗读各句 教师获取反馈 解决学生的存留障碍 3 开展听力游戏 教师告诉学生将再次播放对话 但在播放四段小对话中甲方的话语 后 学生要扮演乙方给出建议 看看是否能与录音中乙方话语表达保持一致 若说得 完全一致 说明学生有良好的注意力和较强的短期记忆力 游戏中 教师待甲方话 语结束后使用暂停功能 等学生说出乙方话语之后再释放暂停 与学生们一起判断回 答是否一致或存在不妥的地方 注意 若操作得当 这个游戏极易调动学生的参与热情 但由于听第一遍录音时 学 生的注意力集中在如何排序 而教师又未事先提示学生后续的游戏 学生不一定能马 上正确说出答案 因此 许多学生会输得并不甘心 或许部分学生会要求再来一遍 此时 教师应注意迎合学生的要求 因为在这样的重复过程中 学生会对语言结构更 加关注 并努力去记忆 回想自己所扮演的角色要说的建议 这也正是游戏的目的所 在 此外 这样的重复和记忆又为随后的 1c 活动奠定了良好的基础 4 教师启发学生关注乙方的回答中情态动词 could 的作用 此处 could 用来表示建议 如时间允许 教师可提供更多的情景 让学生操练用 could 提出建议 5 学生结伴完成 1c 活动 要求学生读出活动要求 明确任务之后与同伴操练对话 由于此前的听力游戏活动已在一定程度上操练了对话 教师可以建议或要求学生利用 1a 活动中自己写出或摘抄的内容创编对话 给予学生一定的时间进行角色表演 并对 编排优秀或有创意的学生及时肯定 表扬 还可请他们为全班做出示范等 英语 新目标 英语 新目标 教学建议教学建议 8 8 年级下册第年级下册第 2 2 单元单元 2 2 Section B 2a 的教学建议的教学建议 由于阅读材料为书信文体 所以在读前阶段引导学生在脑海中呈现英文书信的图式是 十分重要的 这会有利于 2b 阅读策略活动的开展 建议教师要求学生在不看课本的 情况下开展以下教学步骤 1 学生就近组成四人小组 教师根据学情以适当方式呈现 2a 活动的要求 让学生们 展开讨论 看看获得帮助后应该如何感谢提供帮助的人 教师巡视 获取学生的观点 并有选择地加以板书 一些可能的做法包括 Call them and thank them Do something for them in the future Write a thank you letter to let them know how you feel 2 从写感谢信的角度引导学生回顾并说出英文书信的基本格式 以及书信和其他文体 的区别 教师可用以下的问题引发思考及讨论 When we write a letter in English what do we have to write at the beginning and what do we have to write at the end How is a letter different from an article 3 利用插图引导学生进行预测 教师课前截取课文配图做成课件 课堂上呈现该图片 同时提出问