陈丽丽教学设计

核舟记核舟记 教学设计教学设计 济渎路学校初中部 陈丽丽 课型 新授课 课时 第二课时 课标要求 阅读浅易的文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 注重积累 感悟 和运用 提高自己的欣赏品位 教学目标 1 理清文章的整体思路 探明主体部分的说明顺序 2 王叔远技艺的 奇巧 了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超 技艺和卓越成就 教学重点 难点 1 感受核舟雕刻的内容 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺 2 体会文章 总 分 总 的整体思路 理清主体部分按空间顺序 说明的特点 一 三分钟育人一 三分钟育人 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 解析 父母亲病了 吃的药要自己先尝 看看是不是太苦 太烫 父母亲 病倒在床上 要日夜护理 不离开他们的身边 故事 亲尝汤药 汉文帝刘恒 汉高祖第三子 为薄太后所生 高后八年 前 180 即帝位 他以仁孝之名 闻于天下 侍奉母亲从不懈怠 母亲卧病三年 他常常目不交 睫 衣不解带 母亲所服的汤药 他亲口尝过后才放心让母亲服用 他在位 24 年 重德治 兴礼仪 注意发展农业 使西汉社会稳定 人丁兴旺 经济得到 恢复和发展 他与汉景帝的统治时期被誉为 文景之治 二 善激二 善激 同学们 七年级的时候 我们曾领略了古代一种民间艺术的魅力 大家还 记得是什么吗 口技 请一位同学简述其内容 今天 我们要学习的 文章 也属于我国古代的民间艺术 那就是 精湛绝伦的微雕艺术 三 善习三 善习 1 简介作家作品 魏学洢 1596 1625 字子敬 明朝浙江嘉善人 著有 茅檐集 核 舟记 选自清朝人张潮编辑的 虞初新志 它介绍了一位奇巧的雕刻家王叔 远的故事 他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟 2 重点词语释义 1 为为宫室 器皿 人物 2 罔不罔不因势象形 3 尝贻贻余核舟一 4 八分有奇奇 5 高可可二黍许许 6 多髯髯者 7 其两膝相比比者 8 佛印绝绝类弥勒 9 其船背稍夷夷 10 钩画了了了了 11 曾不盈盈寸 3 翻译句子 1 罔不因势象形 各具情态 2 技亦灵怪矣哉 四 善学四 善学 1 学生结合课文内容 自主思考 1 核舟大小如何 在这样小的核舟上 雕刻家究竟雕了多少人和物 2 课文各自然段各写了什么内容 文章主体部分是按照怎样的顺序来 写的 3 作者从船的中部写起 这样有什么好处 4 重点研读文章第二部分 2 5 自然段 找出能表现王叔远技艺 奇巧 的句子或段落进行品析 5 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象 说明了什么 2 善引 善引 提示学生 关注每一段的开头 3 善导 善导 表现王叔远技艺 奇巧 的句子有很多 大家要学会合理地分 类 把繁多的内容分成几大类 明确 从体积 雕刻的精细 人物各具特色的情态等方面来表现王叔远 技艺 奇巧 4 善习 善习 口技 一课 通过细致描摹各种声音 表现了什么 更进一 步说明了什么 那么本课呢 明确 说明雕刻家构思的巧妙 赞美他的高超技艺 也显示出我国古代工 艺美术的卓越成就 五 善用五 善用 本文题目有 记 字 是否意味着是记叙文 它与 桃花源记 是不是同 一种文体 这是一篇介绍事物的说明文 题目中的 记 在这里是描述 摹写的意思 文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物 活灵活现 使人能领会神奇 的雕刻技巧 从对象看 桃花源记 记的是事 是记叙文 而 核舟记 记的是工 艺品 是说明文 从语言看 桃花源记 多用描写 而 核舟记 则多用说明 六 善习六 善习 1 填空 核舟记 选自清代张潮编的 作者是 本文如实 地描写了核舟的全部人和物 属于一篇 文 2 解释加点词 诎右臂支船 高可二黍许 其船背稍夷 两膝相比者 3 按课文内容填空 1 点明核舟主题的句子是 2 点明全文中心的句子是 3 最能概括体现王叔远构思巧妙 技艺精湛的语句是 七 善结七 善结 学生自己说一说这节课的收获 师 核舟的高超技艺 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就 篇幅虽短 却说明顺序合理 就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致 确实令人惊叹 这要靠什么 一方面靠细致的观察 深入的思考 另一方面靠具体的描绘和生 动的说明 这无疑给我们很多启示 八 教学反思八 教学反思 核舟记 是一篇文言说明文 作者通过对核舟的整体和各部分人 物雕像 的描述 细笔勾画 形象具体可触 读完之后 不禁令人称奇道绝 叹为观止 我觉得本篇课文的教学成功之处有以下两点 一 以学生自学为主 实现人人参与 因为学生已经有了一定的学习文言文的基础能力 所以在本课的教学中 我采用让学生自主合作探究的方式 我先让学生自己思考问题 划出难点 然后以小组为单位交流疑惑 展示成果 最后师生共同交流难点 这样的教学 方法学生很喜欢 也正是这样的方式 让我班的学生不再讨厌文言文的学习 而是变得很积极 这种教学方式 我在七年级下半学期开始使用 现在到了八 年级 效果很好 二 注重学中习 习中学 首先 我由之前学过的 口技 导入 让学生知道口技 微雕都是我国古 代的民间艺术 然后出示课前检测 领着学生温习前一天学过的内容 在温习 的过程中 不少学生对于遗忘的内容都能再次想起来 在挖掘课文中心时 不忘提醒学生已经学过的 口技 学生完成之后 出示练习题 检测学生的 掌握情况 最后 由学生进行小结 说说本节课的收获 这也是一个 习 的 过程 真正实现学中习 习中学 当然 本篇课文