荷叶圆圆第一课时教学设计

新课标人教版语文第二册新课标人教版语文第二册 荷叶圆圆荷叶圆圆 教学设计教学设计 雷湖中心学校雷湖中心学校 任巧媛任巧媛 教材简析教材简析 荷叶圆圆 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年级下册第 14 课 是一篇轻快活泼的散文诗 诗中描写了圆圆的 绿绿的荷叶 荷叶是小水珠的摇篮 是小蜻蜓的停机坪 是小青蛙 的歌台 是小鱼儿的凉伞 课文洋溢着童真 童趣 有利于启迪学 生的智慧 激发想象 课文文字优美 语言生动有趣 每个自然段 结构相近 读起来让人感到亲切 琅琅上口 适合背诵 设计理念设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行为 不应以老 师的分析来代替学生的阅读与实践 本课采用个性化教学 以学生 原有的知识经验为基础展开教学 通过创设情趣 引领学生自读自 悟 设计充分尊重学生独特的感受 体验和理解 让学生自己对文 中内容的领悟取代教材的讲解分析 让学生自己的独立思考取代统 一答案 让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导 整个 过程为张扬学生个性 激发学生灵性服务 依据课改精神 以学生为主体 提高人文素质 重视学生的情 感态度 价值观为指导 文中体现以下几点 1 遵循学生身心发展规律 尽可能给学生直观的形象感受 把 学生领进一个触目可摸的世界中 2 创设情景 感受夏天的美好 激发对大自然 对美的向往 树立保护大自然的意识 3 在美读课文中 培养学生语感 教学目标教学目标 1 认识 荷 珠 等 12 个生字 会写 是 朵 等 6 个字 2 能借助拼音正确 流利 有感情的朗读课文 背诵课文 3 抓住中心句 荷叶是 联系学生生活经验深入理解课 文内容 使学生初步感受夏天和大自然的美好 树立保护大自然的 意识 教学重点教学重点 借助拼音正确 流利 有感情的朗读课文 背诵课文 教学用具教学用具 媒体资源 视频 荷叶圆圆 课文范读 动画课件 荷叶 圆圆 生字学习 教学时间教学时间 2 课时 教学设计教学设计 第一课时第一课时 一 激趣导入 揭题质疑一 激趣导入 揭题质疑 1 谜语导入 引导看图说话 揭示课题 板画荷叶 2 小朋友们喜欢荷叶吗 想知道还有谁喜欢它吗 请认真读课文 看看它们把荷叶当成什么 二 借助拼音自读课文 整体感知二 借助拼音自读课文 整体感知 1 学生借助拼音用自己喜欢的方式读文 注意读准字音生 要 求 把课文读正确 标出自然段序号 画出生字 思考老师前面提 出的问题 2 指名逐段朗读课文 3 播放视频 荷叶圆圆 课文范读 4 说说文中还有谁也喜欢荷叶 师相机板书 三 学习生字三 学习生字 1 课件出示生字 指名读 2 说说你是怎样记住这些生字宝宝的 交流识记方法 3 开火车认读生字 4 游戏 出示课件 帮小青蛙抓住荷叶 四 学习课文 指导朗读四 学习课文 指导朗读 1 看图细读文 他们为什么喜欢荷叶 引导学生用 荷叶 是 是 是 是 进行说话训练 2 讨论 为什么说荷叶是小水珠的摇篮 是小蜻蜓的停机坪 是小 青蛙的歌台 是小鱼儿的凉伞 教师适时利用课件 体态语或联系 生活实际帮助学生理解 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 等词语 3 指导朗读 在理解课文内容的基础上 学生体会小水珠 小 蜻蜓 青蛙和小鱼的心情 练习感情朗读 教师适时范读指导 4 生齐读 表演读 五 拓展说话五 拓展说话 小朋友们 你们觉得荷叶是你的什么 出示课件 练习用 是 说话 六 总结全文 感悟夏季的美好六 总结全文 感悟夏季的美好 七 作业七 作业 朗读课文 背诵课文 板书设计 荷叶圆圆荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 荷叶图 停机坪 小青蛙 是 歌台 小鱼儿 凉伞 教学反思教学反思 荷叶圆圆 这篇课文用对话的形式描写了盛夏季节 河里那 圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐 文章各小节结 构相同 想象丰富 充满童趣 读来琅琅上口 学生非常喜爱 课上我根据本课教学内容的特点 以朗读课文为抓手 采用多 种形式让学生 充分读 在学生把课文读正确 读流利之后 读 一读自己喜欢的段落 说一说为什么喜欢读这一段 有的学生说 荷叶很大 小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去 我觉得 很美 很舒服 有的说 小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶 上 就像停在绿色的机场上 从学生的回答 可以知道学生 已经悟出了文章的语言美和意境美 教师有意识地指导朗读 既帮 助学生理解了课文内容 又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶 给大家带来的快乐 除了朗读之外 我设计了较多的说话练习 给学生提供说话的机会 从而积累语言文字 例 在导入课文时 让学生说说荷叶的形状颜色 在听完范读课文后 让学生说说还有 哪些小动物也喜欢荷叶呢 在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的 事 接着 让学生自己读读课文 划出小动物们对荷叶说了什么的 句子 最后出示 谁 把荷叶当作 什么 的句式进行说话训练 在此基础上 再完成课后练习 看图 把句子说完整 学生在交流 发言时 我耐心 仔细地倾听 用多种方法表扬 鼓励学生大胆说 放心说 说出自己的所悟所得 一次次的说话练习 给学生提供了 人人说话的机会 而且说话要求一次比一次提高 难度一次比一次 加大 由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生 难度有坡度 加上有课文内容做铺垫 所以学生并不觉得很难 大家学习的积极 性很高 发言积极 能各抒己见 大胆练习说话 低年级是学习语言的最佳时期 抓住这一时期对学生进行扎实 的语言训