分一分教学设计

分一分教学设计分一分教学设计 教学目标 1 知识技能 1 结合具体情境和动手操作 初步理解分数的意义 2 会用折纸 涂色等方法 表示简单的分数 能熟练掌握分数的读 写方 法 3 借助直观演示 操作 概括等方法 提高学生的逻辑思维能力 2 过程与方法 1 经历运用分数来表示一些事物的过程 建立初步的数感和符号感 发展抽 象思维 2 初步形成评价与反思的意识 3 情感 态度与价值观 1 在与人合作的过程中 对身边与数学有关的事物有好奇心 能够积极参与 生动 直观的数学活动 2 了解可以用分数描述某些现象 感受数学与日常生活的密切联系 教学重点 难点 关键 1 初步认识分数的意义 会读 写分数 知道分数的各部分名称 2 利用实物操作 图形直观等手段 引导学生在独立思考和合作交流中探 索新知 教具准备 教具准备 自制多媒体课件 学具准备 每个学生准备彩笔 长方形 正方形 圆等图形 两张方格纸 教学过程 一 创设情境 引出课题 谈话 小红和爸爸刚从果园度假回来 看 这是她亲手摘回的苹果 真是又大 又红 香脆可口 小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜 播放录像 思考 她们是怎么分苹果的 每个人分到了几个 你能用除法算式表示出来吗 镜头 1 桌上有 4 个苹果 小红和小明正准备平分着吃 生 4 2 2 镜头 2 这时从门外来了两个同学 4 个小朋友各拿了一个苹果 开始大口大 口地吃起来 生 4 4 1 镜头 3 小红刚准备吃 小强蹦蹦跳跳地进来了 小红想了想就把自己手中的 苹果平分了一半给小强 突然教室里出现了短暂的寂静 学生列不出算式 但是有几个同学说出 每个人分到了 半个 或 0 5 个 师 怎样列式 有部分同学说道 1 2 有几位同学小生嘀咕 被除数怎么比除数小 答案怎么算 师 被除数真的不能比除数小吗 结果怎么表示呢 意图 本节课是学生第一次接触分数 认识分数 是数的概念的一次扩展 利用一段录像为学生提供了真实的学习背景 让学生凭着生活经验去体会 半 个 学会用数学眼光去看待生活现象 去寻觅数学的存在 感悟数学的魅力 体 现了新课标中的 人人学有价值的数学 二 操作探究 理解 二分之一 的意义 1 联系生活 理解 一半 师 同学们 你们能说说 4 2 2 和 4 4 1 表示什么意思吗 结合除法的意 义说 师 那把一个苹果平均分成 2 份 可不可以用 1 2 这个算式表示 可以 2 创造符号 表示 一半 师 每个小朋友分到 一半 一半 用什么符号表示 你能设计一下 学生发挥了想象 想出了很多表示 一半 的方法 播放课件 让学生了解有关分数知识的背景资料 意图 创设真实的情境 让学生产生认知冲突 从而放手让学生用最喜欢 的方法 创造性表示 半个 并体会用 1 2 表示的优越性 感受学习分数的必要 性 3 师 1 2 就是我们今天要认识的新朋友 分数 板书 分数 对于分 数这个新朋友你都想了解些什么呢 根据学生回答 教师进行选择并板书 分数意义 读法 写法 意图 在强调 平均分 的同时不能忽略 分数 所具备的 数 的属性 要让学生了解分数与除法的关系 体会人类在研究数时 常常会研究它的含义 大小比较及运算等属性 4 数形结合 进一步理解 1 2 的含义 1 师 同学们想不想亲手折出一张纸的 1 2 拿出学具 让学生选择长方形 正方形 圆等图形 折一折 涂一涂 并相互交流 2 学生的折法主要有以下几种 教师巡视并指出 虽然几种折法不同 但都 是把一张纸平均分成了 2 份 所以每份都是这张纸的二分之一 5 学习 1 2 的读法和写法 1 看书质疑 师 请大家仔细看这个 1 2 共分三个部分 每个部分都有它自己的名称 到 底叫什么呢 答案就在课本 54 页 我相信请大家一定能够自己找到答案 学生自己看书质疑 教师巡视 意图 让学生自己提出自己想了解的知识 有效激发学生的求知欲 学会 放手让学生们自己去看书 去研究 真正做一回知识的发现者 2 师 下面老师就来检验一下同学们的自学情况 这根横线叫什么 表示 什么意思 其实就相当于除法的什么 师 分数线下面的 2 叫什么 表示什么意思 相当于除法的什么 分数线上面的 1 呢 那 1 2 的意义是什么 你能用一句话比较完整地说一说 吗 生 1 二分之一就是表示把一张纸平均分成 2 份 取其中的一份 教师根据 学生的回答进行板书 生 2 二分之一就是表示把一张纸平均分成 2 份 其中的一份就是它的二分 之一 师 这个 它 指的是谁 生 2 是这张纸 刚开始的时候学生说不完整教师不要急于下结论 要多引导 多让几个孩 子说说 意图 通过折一折 涂一涂等活动 让学生在 做数学 的活动中 感受 数学模型的作用 利用数形结合为学生理解二分之一提供直观的帮助 让学生 初步感知到二分之一合起来是 1 个整体 就是 1 2 分数读法 写法的特别指导 读法指导 针对部分学生出现先读分子的情况 教师做特别指导 师 同学们 你们说是先有妈妈 还是先有儿子 生 当然是先有妈妈 师 那我们读分数的时候应该先读什么 再读什么 先读分母 再读分子 写法指导 针对部分学生出现分母和分子倒置的错误 教师做特别指导 师 孩子们 从我们哇哇落地 妈妈就一直抱着 背着我们 强调分母写在分 数线的下面 直到我们学会走路 多不容易呀 我们长大以后一定要好好报答父母 的养育之恩 意图 在我们大人的眼里 分数的读和写非常简单 其实不然 学生出错是 经常的事 教师用生动 鲜活的语言指导学生读分数和写分数 远比严谨的说 教效果要好得多 三 动手操作 理解 几分之几 的意义 1 谈话 我们找了这么多的二分之一 怎样才能得到四分之一 生 把一张纸平均分成 4 份 其中的一份就是它的四分之一 生 把一根彩带平均分成 4 段 其中的一段就是这根彩带的四分之一 生 把 12 个苹果平均分成 4 份 其中的一份就是它的四分之一 学生汇报时 不仅出现了很多种方法 学习的积极性很高 2 思考 四分之几的意义 让学生独立完成课本 教师巡视 并集体交流 1 一张纸平均分成四份 把其中的一份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 2 一张纸平均分成四份 把其中的两份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 也就是 个 3 一张纸平均分成四份 把其中的三份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 也就是 个 4 一张纸平均分成四份 把其中的四份涂上颜色 涂色部分是这张纸的 也就是 个 意图 在理解二分之一的基础上理解四分之一 对于学生来说是水到渠成 所以在教学中教师放手让学生在操作 交流中去感悟 理解 再加上课件的直 观演示 效果明显 四 实践应用 深化新知 1 填一填 1 请用分数表示空白部分和阴影部分 2 请你仔细观察 说说你发现了什么规律 意图 对学习的分数概念进行巩固 在巩固中有适度的拓展 让学生表示出 五分之零和五分之五 可能对分数会有进一步的认识 此外这道练习能让学生 体会部分和整体之间的关系 2 判断 1 下面图形的阴影部分用六分之一表示对不对 为什么 2 你觉得判断这种题目要注意什么 引导学小结解题步骤 看是否是平均分 共平均分成了几份 取了其中的几 份 意图 这道题重点引导学生归纳解决此类问题的思路方法 加强巩固分数 的概念 对中下学生的学习有较大帮助 3 从有趣的魔术中 创造神奇的分数 师 这节课我们已经认识了一个新朋友 分数 下面我们就来玩个小魔术 看 谁能从这两张方格纸中找到新的 更多的分数朋友 如图 1 和图 2 指导学生可以将两张方格纸重叠 五 回顾总结 这节课你们有哪些收获 还有哪些疑问 意图 帮助学生梳理知识 反思自己的学习过程 领会学习方法 获得数 学学习的经验 教学反思 通过本节课的教学实践 我自认为本节课的成功在于充分体现了 以学生为 本 促进学生的发展 这一教学新理念 为发展而教 是课堂中最大的 亮点 一 巧选素材 引领学生亲近数学 数学课程标准 强调以学生的发展为本 着眼于学生的终生学习愿望和能 力培养 提出数学课程要 强调从学生已有的生活经验出发 数学教学活动必 须建立在学生认识的发展水平和已有的生活经验基础之上 在本节课中 我在数 学选材与培养学生的数学情感 发展学生的数学意识方面下了功夫 课始我巧 妙选取 分苹果 这一再平常不过的生活资源 鼓励学生用除法算式表示 平均 分 的情况 初步理解 一半 了解分数与除法的关系 在教学分数的读法和 写法时 用 妈妈和孩子 的关系 形象生动地进行指导 学生作业中的错误几乎 为零 学生们都感到数学不再陌生 原来就在我们的身边 二 创设机会 鼓励学生探索数学 本节课设计了各种形式的操作活动 并为学生提供足够的时间和空间 第一 次操作是让学生说明什么是一半 第二次操作是让学生折纸表示出 1 2 第三 次操作是让学生尝试用学具表示 1 4 在教学中学生以具体实物为依托 借助对 1 2 的理解 自主迁移到对 1 4 的学习 通过几次的操作 学生思维越来越清晰 对分数意义的理解也越来越深刻 在课堂练习设计中 我屏弃了传统教学反复机械的方法 在练习中更关注学 生的数学思考 如第一题重视引导学生感知整体和部分的关系 第二题重视指 导学生归纳解决问题的策略 条件开放 解题策略开放的练习 能为学生提供广 阔思维空间 让不同层次的学生在多方面 多角度 多层次的探索中得到不同的 发展 使学生知识结构更丰富 全面 三 师生互动 关注学生的情感体验 苏霍姆林斯基说过 在人的内心深处 都有一种根深蒂固的需要 那就是希 望自