巨人的花园 (3)

巨人的花园 第一课时教学反思 巨人的花园 是一片童话故事 不仅了解了花园的变化 又感 悟了巨人从砌墙到拆墙的内心转变过程 把 巨人的转变 部分斩去 增加读课文的时间 加强字词的教学 第一环节 重视资料袋的教学 资料袋介绍了童话的两种类型 让学生阅读后进行交流 同时教师适时介绍著名作家的一些童话 让学生在不经意间能够去阅读这些经典 下课后 学生就跑过来跟 我说 他家里有 大林和小林 第二天他把书拿来了 我就读了两 篇给学生听 一个个都听得很投入 过了两天 又有学生告诉我他 有 宝葫芦的秘密 也把书拿过来给大家看 这就是我这样设计的 目的 当然 也有老师觉得是否把这个环节放到课文结束作为拓展 当然可以 只是我这样设计是要让学生处分利用资料袋 放前面可 以进一步强化 第二环节 字词教学有针对性 1 拼读生字 黑板上出现本课要求会认的生字词以及几个没 有要求而且比较少见的难读字词 给生字注上拼音 指名学生拼读 生字教学是一二年级的重要内容 在四年级的课堂上还会出现拼读 生字的环节 也许有人会觉得没有必要 因为四年级的学生已经具 备相当的拼读能力 可事实真如我们所愿吗 撇开这个原因不说 就我自己班的学生现状 有六个孩子拼音没有完全过关 两个孩子 根本不会拼 针对这样的情况在平时的教学中我也比较关注拼读环 节 今天站起来拼读的学生对拼音没有问题 但是两个整个认读音 节全部读错 由此可见 即使到了中年级 拼音也还是需要巩固 2 随机理解 对于词语的理解 随文理解会更方便 因为孩子有一个具体的 语言环境 但是我们也要因词而异 比如对 脸颊 的理解 在朗读 词语时 我请学生摸摸自己的脸颊 并告诉他们脸颊就是自己的脸 蛋 而且 脸蛋 也是学生说出的 在这样不经意的学习中学生明白 了脸颊的意思 3 想象理解 学生从 巨人激动地跑到花园里 他看到花园里草翠花开 有许 多孩子在欢快地游戏 他们大概是从围墙的破损处钻进来的 读到 了一座美丽的花园 我请学生想象 草翠花开 是怎样一幅景象 第一个孩子说 那里草很绿 花儿都开了 非常好看 第二个孩子 说 草绿绿的 像铺上了一块绿地毯 五彩缤纷的花朵在草地上跳 舞 在学生的想象中 理解了 草翠花开 的意思 不仅激发了学生 的想象意识 而且丰富了学生的语言 4 关注笔顺 词语教学的最后一个环节 我挑了五个词语进行听写 覆盖 围墙 告示牌 拆除 增添 请五个学生写在黑板上 其他学生一 边看他们的笔画笔顺 一边自己在桌子上写一写 对于本课生字中 有两个字的笔顺可能会产生分歧 较对时要特别强调 墙 右边先写 十 牌 第二笔是竖 新教材以来 学生的书写笔顺已成为相当严 重的问题 这已经形成共识 因此 各个年级都要加以重视 覆 笔 画较多 可以分解 方便学生观察 添 强调最后两点是左右排列 拆 字的一点容易忘记 直接告诉学生加上一点表示要把这一竖给 拆了 先写后分析效果会更好 5 即时巩固 为了让每个学生巩固好生字 请学生在自己的书本上把这几个 生字写一写 当场巩固 即使只写一遍也比课后抄三遍的效果好 第三环节 你读到了一座怎样的花园 有的读到了一座美丽的花园 有的读到了一座冰冷荒凉的花园 有的读到了一座神奇的花园等等 从具体的语言文字中去感受花园 的美丽 冰冷与神奇 并由此引出第二课时的内容 为什么